摘 要：随着科学技术的快速发展，时至今日手机上网已经实现普及。随着手机价格不断趋向平民化，山区的学生也可以拥有自己的手机，享受手机带给他们的乐趣。手机上网给山区农村初中生教育带来的机遇的同时，手机上网也给山区农村初中生教育带来一些挑战，我们也必须提防手机上网给初中生教育带来的负面影响。文章探讨了手机上网对山区农村初中生教育带来的机遇和挑战。
　　关键词：手机上网;初中生教育;机遇;挑战
　　中图分类号：G639.20
　　文献标识码：A
　　随着科学技术的快速发展，时至今日手机上网已经实现普及。随着手机价格不断趋向平民化，山区的学生也可以拥有自己的手机，享受手机带给他们的乐趣。初中生正处于对新生事物非常敏感的年龄段，他们对新奇事物能保持热情和探寻欲。我们将手机上网引入初中生的教育工作中，视为对传统的教学方式的有效补充，打破传统“填鸭式”教学的缺陷。

一、山区农村初中生教育现状

　　山区农村的初中教育普遍存在高投入、低产出的现象，教师苦口婆心地进行授课，学生却收效甚微，究其原因在于我们的山区农村的教学水平相对城市而言比较低，教师自身的素养不够，教师对山区初中生的思维方式和学习特点缺乏正确认识。山区初中现有的教学模式为传统的教育模式，语文教学多为“填鸭式”教育，学生们习惯了被动学习，被动灌输，被动教育，不可避免地产生抵触心理。初中生已经形成了自己的思维方式和学习模式，教师必须采取有效措施提升学生学习兴趣，注重引导，与学生形成良性沟通，以学生为主体。高中学习阶段的目的不仅是扩展知识面、养成良好的学习习惯，还必须提升学生的学习成绩，为进一步深造打好基础。初中生课业压力极大，自由支配的时间较少，要完成大量的课程学习与课后作业，在这种情况下学生学习效果和教师的授课效果都不好。在实际教学中，教师十分注重学生学习的提升和知识的掌握，但不注重方法合适与否，学生们在“题海战术”中疲于应付，学习效率低下。

二、手机上网对山区农村初中生教育带来的机遇

　　1.手机上网激发学生学习兴趣
　　在初中学习中，兴趣的养成非常重要，加强学生的学习兴趣可以改善学习效果。我们初中教师可以依赖手机上网激发山区学生的学习兴趣，调动起主观能动性。举个例子来说，在人教版初二语文《智取生辰纲》的学习过程中，教师出于加深学生对人物的印象、把握文章脉络的目的，可以鼓励学生课下通过手机搜索《智取生辰纲》视频片段并进行观看，动态化的视频播放更能抓住学生的注意力和兴趣点。初中生正处于对新生事物非常敏感的年龄段，他们对新奇事物能保持热情和探寻欲。教育者应该认识到初中生的这一特点，他们对书本文字的兴趣有限，常常注意力不集中，《智取生辰纲》涉及年代较远，单纯的文字也往往达不到效果。通过学生观看《智取生辰纲》片段，学生可以更加全面、更加直观地进行理解，对人物的印象更加深刻，对文章的前后脉络更加清楚。
　　2.“互联网+”背景下实现教学方法的创新
　　我们高中教师在初中教学中引入互联网资源必须讲求适度。“互联网+”给教育提供了更大的发挥空间，促进崭新教学模式的出现，比如翻转课堂、慕课等全新的教学方法。教师依靠互联网技术可以把学习资料放到共享平台上去，学生在课下通过手机上网获取平台信息，这样一来，学生不仅可以在课堂中学习，在课下也可以自主地进行学习和欣赏，在课堂中只需把注意力放到重难点的讲解中。翻转课堂在现代信息技术的基础上，经过教学视频的打造、教学规划等环节提高教学质量。举个例子来说，在人教版初二语文《隆中对》的学习过程中，我们教师可以制作视频共享到学习平台，把事件发生的特定时期和社会背景以及文言文中重点词句和难点词句的意思放到视频中。学生在课下通过手机上网自主地进行学习和欣赏，明确文章内容，可以自行翻译和进一步理解。在课堂上，教师可以对学生自主学习的结果进行考察，在考察的基础上针对重点内容进行讲解，这种方式可以节约时间、提高效率。
　　3.“互联网+”背景下创新教学理念
　　随着教育改革的深入和“互联网+”的深入，我们教师要充分发挥课堂中主导者的作用。手机上网的出现和广泛普及意味着可以引导学生更自主地进行学习。在此背景下，教师必须以人为本，丢弃长期使用的传统教学模式中的错误观念，在利用手机上网的基础上尊重学生的自我选择，重点是培养其自我探究和自我学习的习惯。譬如，在人教版初一语文《济南的冬天》的学习中，学生通过学习可以感受老舍笔下的秋天，我们针对学习内容建立班级学习群，课余时间积极与学生们进行交流，通过提出问题引发学生思考和积极回答，譬如“我们这的冬天什么样子？”手机上网交流更加轻松自由，增进师生感情。

三、手机上网对山区农村初中生教育带来的挑战

　　1.教育“快餐化”和“肤浅化”
　　教育的意义不仅具有知识的学习和传承的功能，更具有塑造健全人格、培养创新精神的功能。而這些功能的实现依赖于教师与学生之间面对面的交流、沟通与思想碰撞，从而让我们的学生获得启示，更好地领悟学习内容，健全人格，造福人类。在农村，初中生手机上网非常普遍，使我们的初中教育变成快速培养的产业，无法体现传统教育教学相长的特点。学生太过于依赖手机上网进行学习会导致学生进行“快餐式”的学习，学习内容肤浅，囫囵吞枣，无法理解学习的意义和学习内容的真正内涵。作为教育者，我们必须重视手机上网给农村初中生带来的学习过程“快餐化”和“肤浅化”的问题，教育中更加强调人文情怀、以人为本。
　　2.师生关系淡化
　　农村初中生手机上网给初中阶段带来的第二个挑战就是师生关系淡化。教育过程中人际关系的构建非常重要，农村初中生在学习过程中过度依赖手机上网导致师生关系趋于淡化，无法像传统教育那样建立紧密的师生关系。进一步的，学生和教师之间根本无法做到深入了解，教师无法知道学生的群体特征和个人特质，学生则无法理解教师的教学目的和教学要求。
　　3.农村初中面临倒闭、改造、重组的困境
　　农村初中生手机上网给初中阶段带来的第三个挑战就是农村初中面临倒闭、改造的困境。我们必须认识到，在手机上网得以普及的同时，每一所初中学校都面临“物竞天择，适者生存”的淘汰法则，很多农村初中教育水平比较低劣，面临倒闭的困境。而一些教学质量相对好点的初中学校为了获得更好地发展，也主动或被动地面临着改造、重组的局面。手机上网带来的“狼来了”绝不是空喊，而是真正的狼来了。手机上网对初中教育产生了巨大影响和打击。农村初中生手机上网带来农村初中面临倒闭、改造、重组的困境，我们必须重视。
　　手机上网给山区农村初中生教育带来的机遇的同时，手机上网也给山区农村初中生教育带来一些挑战。手机上网激发学生学习兴趣、实现教学方法的创新、创新教学理念，同时也导致教育“快餐化”和“肤浅化”，农村初中生在学习过程中过度依赖手机上网导致师生关系趋于淡化，农村初中面临倒闭、改造、重组的困境。

参考文献：

　　[1]韦柳云.手机媒体环境下初中生思想品德教育面临的机遇与挑战研究[D].重庆：西南政法大学，2016.
　　[2]韦培珍.手机上网对山区农村初中生教育影响的成因及积极应对的探究[J].赢未来，2017（13）：74.