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小学阅读教学内容的价值取向，与小学生在学习过程中的独特体验有时是一对矛盾的统一体。既尊重学生独特体验，又能把握支本价值取向，对提升学生的语文素养、培养正确的人生观与价值观无疑具有重要意义。本文通过三个典型的反面案饲，旨在说明在闽该教学中，教者一定要对文本的价值取向、人文内涵作出准确的把握和界定，并能适时对学生智慧地引导和有机教育，在不断的研读中。杖学生逐渐从幼稚走向成熟，从狭隘、肤浅走向全面、深刻，从而形成正确的价值砚。