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◆摘 要：美术课程是教师对学生进行美育的重要途径，也是义务教育阶段学生学习的必修课程。手工课程是美术教学的重要组成部分，学生通过手工作品的直观展示，通过形象灵活而且具有创造性的教学方式深受学生的喜爱。美术手工课程的教学可以培养学生手、眼、脑的协调性，还可以让学生通过手工作品的创作，培养学生发现美和观察美的能力，有利于学生手工课程的教学质量。
◆关键词：美术课;手工;能力培养;教学策略
随着素质教育的不断改革，美术教育越来越受到教师的重视，在传统的美术教学中，学生往往按照教师的要求进行美术作品的制作。在一定程度上忽视了学生的创新学习能力，美术手工课程的教学，不仅重视对学生美术理论知识的教学，而且更重视对学生进行实践学习能力的培养。文章主要围绕美术手工课程的现状对学生进行教学策略的探究，重点分析如何在课程教学中培养学生发现美和观察美的能力，提高学生在课堂上的学习效果。
一、做好课前准备工作，引导学生发现美
在美术手工课程的教学中，教师首先要为学生准备充分的材料，这也是最重要的教学环节。所谓手工课程重点锻炼的就是学生的实践分析能力，手工材料准备是否科学和充分，是课程教学的重难点。如果教师为学生准备的手工材料质量很高，那么学生制作出来的作品也会非常的新颖，反而如果教师准备材料不够充分，那么学生制作的材料质量也会偏低，甚至有可能无法按照教师的要求制作出相关的作品。在手工作品准备之前，教师需要充分了解学生进行手工制作所需要的材料。例如：教师在带领学生进行“校徽制作”学习的时候，首先需要带领学生观察学校的校徽是由什么材料组成？分别需要哪些颜色的卡纸？然后教师在上课之前要为学生做好充分的准备，并且通过多媒体教学设备让学生进行相互的观察，教师也要在此基础上，为学生讲解校徽产生的历史背景和每个图案所代表的深刻含义。并且在此基础上为学生准备手工作品所需要的材料，卡纸，剪刀，胶带和彩色绘画笔，然后引导学生注意观察校徽，从而让学生在使用教师所准备的手工材料过程中，发现校徽所具有的深刻含义，并且尝试制作出学校的校徽，培养学生對于学校的热爱之情，并提高学生发现美的学习能力。
二、欣赏手工创意作品，培养学生的能力
要想培养学生动手操作能力，离不开学生结合所创作的手工作品进行欣赏，手工课程除了制作之外，占据最大篇幅应该是作品的欣赏，使学生只有通过欣赏优秀的手工作品，才能够更好的体会到手工作品制作的艺术价值，通过对艺术作品的观察，提高学生的观察学习能力，引导学生在观察的基础上进行思考，在思考中进行总结，然后将优秀的手工作品结合自己的想法进行制作，从而逐步提高学生的手工作品制作能力。教师可以借助互联网，在网络上为学生收集一些精美的手工作品，既能够丰富学生在课堂上的学习内容，还能够更好的激发学生进行手工作品创作的兴趣。通过欣赏创意性的手工作品，让学生认识到作品的艺术价值，培养学生对手工作品的情感。例如：教师在对学生教学“设计制作请柬”时，可以为学生通过互联网查找不同类型的请柬，让学生进行观察，学生可以看到很多艺术家在进行制作请柬的过程中，都会融入创意性的元素。在情景当中，不仅需要包含邀请的时间、地点以及主要人物，同时还包含主人的个性图像，让人一看就能够清晰明了，还能够吸引被邀请人的眼球，让他们感觉到这份请柬具有收藏的艺术价值。因此教师在带领学生进行请柬制作的时候，首先要带领学生进行充分的观察学习，并且让学生在欣赏的基础上，创作出适合自己的请柬，培养学生的创新学习能力。
三、重视创新实践培养，鼓励学生表现美
在美术知识的学习过程中，实践学习能力是培养学生课堂上所学习的重要内容，这也是素质教育的核心，只有不断提高学生的实践学习能力，学生的思维能力和创新学习能力才能够得到显著提升。对于初中美术手工课程的教学而言，实践能力的培养尤为重要。通过手工作品的制作，学生首先需要进行思考自己制作的步骤，模仿优秀的作品进行创作。同时也要注意在引导学生进行模仿创造的过程中，并不能完全依赖示范作品，而是要将自己的思想充分融入进去，要有创新学习意识，要借助对优秀作品的欣赏，建立自己的思维模式，构建自己的创意，这样才会有效的培养学生的创新学习思维。例如：教师在对学生教学“夸张的脸”时，可以让学生欣赏优秀的美术作品创作，也可以借助戏曲中人物形象的脸谱，让学生进行观察。在学生观察的过程中，教师不要过度的给学生进行手工步骤的示范讲解，而是要将动手的机会和思考的机会更多的留给学生，培养学生的自主思考和手工作品的创作学习能力。这样学生才能够在进行自己作品创作的同时，培养自己的创新学习意识，丰富学生的想象学习能力。
四、结语
近年来，美术知识的教学越来越得到教育部门的高度重视，尤其是美术手工课程的教学，更加注重培养学生的综合学习能力。因此美术教师要提高，对于美术手工课程教学的重视程度，转变传统的教学理念，在课堂教学前做好充分的准备，让学生在手工材料收集的过程中更好的发现生活中存在的美，通过欣赏手工作品，创新自己的制作更好的作品，锻炼学生观察的学习能力，通过教师引导学生观察和欣赏，在此基础上进行实践创作，充分鼓励学生通过作品表现美，以此提高学生的美术综合素养。
参考文献
[1]马洁.如何引导小学生上好美术手工课[J].魅力中国，2020（22）：102.
[2]石梅.论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展[J].才智，2020（10）：86.
[3]严颖.初中美术教学中手工课的应用发展研究[J].大观，2020（01）：134-135.
[4]吴宏红.初中美术手工课教学方法探析[J].新课程·下旬，2019（01）：82.
◆关键词：美术课;手工;能力培养;教学策略
随着素质教育的不断改革，美术教育越来越受到教师的重视，在传统的美术教学中，学生往往按照教师的要求进行美术作品的制作。在一定程度上忽视了学生的创新学习能力，美术手工课程的教学，不仅重视对学生美术理论知识的教学，而且更重视对学生进行实践学习能力的培养。文章主要围绕美术手工课程的现状对学生进行教学策略的探究，重点分析如何在课程教学中培养学生发现美和观察美的能力，提高学生在课堂上的学习效果。
一、做好课前准备工作，引导学生发现美
在美术手工课程的教学中，教师首先要为学生准备充分的材料，这也是最重要的教学环节。所谓手工课程重点锻炼的就是学生的实践分析能力，手工材料准备是否科学和充分，是课程教学的重难点。如果教师为学生准备的手工材料质量很高，那么学生制作出来的作品也会非常的新颖，反而如果教师准备材料不够充分，那么学生制作的材料质量也会偏低，甚至有可能无法按照教师的要求制作出相关的作品。在手工作品准备之前，教师需要充分了解学生进行手工制作所需要的材料。例如：教师在带领学生进行“校徽制作”学习的时候，首先需要带领学生观察学校的校徽是由什么材料组成？分别需要哪些颜色的卡纸？然后教师在上课之前要为学生做好充分的准备，并且通过多媒体教学设备让学生进行相互的观察，教师也要在此基础上，为学生讲解校徽产生的历史背景和每个图案所代表的深刻含义。并且在此基础上为学生准备手工作品所需要的材料，卡纸，剪刀，胶带和彩色绘画笔，然后引导学生注意观察校徽，从而让学生在使用教师所准备的手工材料过程中，发现校徽所具有的深刻含义，并且尝试制作出学校的校徽，培养学生對于学校的热爱之情，并提高学生发现美的学习能力。
二、欣赏手工创意作品，培养学生的能力
要想培养学生动手操作能力，离不开学生结合所创作的手工作品进行欣赏，手工课程除了制作之外，占据最大篇幅应该是作品的欣赏，使学生只有通过欣赏优秀的手工作品，才能够更好的体会到手工作品制作的艺术价值，通过对艺术作品的观察，提高学生的观察学习能力，引导学生在观察的基础上进行思考，在思考中进行总结，然后将优秀的手工作品结合自己的想法进行制作，从而逐步提高学生的手工作品制作能力。教师可以借助互联网，在网络上为学生收集一些精美的手工作品，既能够丰富学生在课堂上的学习内容，还能够更好的激发学生进行手工作品创作的兴趣。通过欣赏创意性的手工作品，让学生认识到作品的艺术价值，培养学生对手工作品的情感。例如：教师在对学生教学“设计制作请柬”时，可以为学生通过互联网查找不同类型的请柬，让学生进行观察，学生可以看到很多艺术家在进行制作请柬的过程中，都会融入创意性的元素。在情景当中，不仅需要包含邀请的时间、地点以及主要人物，同时还包含主人的个性图像，让人一看就能够清晰明了，还能够吸引被邀请人的眼球，让他们感觉到这份请柬具有收藏的艺术价值。因此教师在带领学生进行请柬制作的时候，首先要带领学生进行充分的观察学习，并且让学生在欣赏的基础上，创作出适合自己的请柬，培养学生的创新学习能力。
三、重视创新实践培养，鼓励学生表现美
在美术知识的学习过程中，实践学习能力是培养学生课堂上所学习的重要内容，这也是素质教育的核心，只有不断提高学生的实践学习能力，学生的思维能力和创新学习能力才能够得到显著提升。对于初中美术手工课程的教学而言，实践能力的培养尤为重要。通过手工作品的制作，学生首先需要进行思考自己制作的步骤，模仿优秀的作品进行创作。同时也要注意在引导学生进行模仿创造的过程中，并不能完全依赖示范作品，而是要将自己的思想充分融入进去，要有创新学习意识，要借助对优秀作品的欣赏，建立自己的思维模式，构建自己的创意，这样才会有效的培养学生的创新学习思维。例如：教师在对学生教学“夸张的脸”时，可以让学生欣赏优秀的美术作品创作，也可以借助戏曲中人物形象的脸谱，让学生进行观察。在学生观察的过程中，教师不要过度的给学生进行手工步骤的示范讲解，而是要将动手的机会和思考的机会更多的留给学生，培养学生的自主思考和手工作品的创作学习能力。这样学生才能够在进行自己作品创作的同时，培养自己的创新学习意识，丰富学生的想象学习能力。
四、结语
近年来，美术知识的教学越来越得到教育部门的高度重视，尤其是美术手工课程的教学，更加注重培养学生的综合学习能力。因此美术教师要提高，对于美术手工课程教学的重视程度，转变传统的教学理念，在课堂教学前做好充分的准备，让学生在手工材料收集的过程中更好的发现生活中存在的美，通过欣赏手工作品，创新自己的制作更好的作品，锻炼学生观察的学习能力，通过教师引导学生观察和欣赏，在此基础上进行实践创作，充分鼓励学生通过作品表现美，以此提高学生的美术综合素养。
参考文献
[1]马洁.如何引导小学生上好美术手工课[J].魅力中国，2020（22）：102.
[2]石梅.论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展[J].才智，2020（10）：86.
[3]严颖.初中美术教学中手工课的应用发展研究[J].大观，2020（01）：134-135.
[4]吴宏红.初中美术手工课教学方法探析[J].新课程·下旬，2019（01）：82.