对于英语写作，中学英语教学大纲和高考考试大纲都要求学生能根据所给情景材料，在限定字数内，用简单浅显的语言把内容交代清楚，且文理通顺，无严重语法错误。该题旨在测试学生语言表达能力。一篇好的作文应当是：内容充实、切中题意、要点全面、语言丰富、文字优美、准确得当、行文连贯、思路清晰、过渡自然。这似乎不是很高的要求，但在实践中却很难达到。因此，书面表达题始终是高考中的难题。从学生的习作来看，问题主要出在以下几个方面：
　　
　　一、文不对题
　　
　　出现此问题的原因是在动笔写之前，学生没有认真阅读和推敲所给的文字说明或情景图画，没有抓住需要表达的信息点及体裁格式就匆匆落笔，虽然文章写得较好，但由于文不对题，便成了失败之作，劳而无功。
　　对策：磨刀不误砍柴功。信息表达是试题考查的目的所在，而内容要点是书面表达的基础和支柱。必要的信息如有遗漏或错误，就无法达到交际的目的。因此，它要求学生在写作之前要认真审题、细心领会、确定题材，组织好所提供的材料，用明白通顺、恰当得体的英语表达出来。
　　
　　二、汉式英语
　　
　　出现此问题的原因是学生对英语句型不了解，没有掌握中外文化和习俗的差异。另外，学生也缺乏用英语思维的习惯，总是按照汉语思维方式去表达自己的意图，结果，写出来的句子都是中英的词词对应，“创造”了一批生搬硬套的汉式英语的句子。
　　对策：读书破万卷，下笔如有神。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读之间的关系。要想使学生避免出现汉式英语这种现象，首先应从课本教学入手，进行基础知识积累。这样做不仅有利于学生掌握英语词汇、词义和用法，而且有利于熟悉句法结构，掌握地道英语和习惯用语以及行文逻辑中连词的运用，培养良好的语感。其次，正确指导学生进行课外阅读，材料选材内容广泛、题材多样、长短适宜。充分利用好文章中的好词汇、好句子，注重分析语篇模式、行文逻辑，这对学生收集、组织素材，选择构思和表达方式有着积极的作用。只有有了足够的语言信息输入，才会有正确的语言输出。另外，指导学生大量背诵范文，熟悉各种文体的写作规律及模式，把握文章的行文结构，也是提高书面表达能力的一种有效方法。
　　
　　三、语法错误
　　
　　出现此问题的原因是学生对英语的语法规则（包括词法、句法、固定搭配、修辞、逻辑等）掌握得不熟练，加上英语和汉语在动词和介词意义和用法上的差异，用英语写作时就容易出错。
　　对策：熟能生巧。学好语法规则是正确和规范使用英语的保证，因此，语法学习不可忽视。在平时语法知识的教学中，要教会学生把零散、孤立的各项知识按照其内在联系进行分类整理，使其形成完整、系统的知识体系，打牢基础，以便能够学以致用。另外，精选精练那些设计严密、针对性强的练习题，通过练习及时发现和解决问题，从而提高学生语言运用能力。此外，适当做短文改错题，也不失为提高写作能力的一种有效方法。因为这类短文的字数和写作题字数相当，而且文中所犯错误都是学生在习作过程中易犯的。通过练习，学生可以避免类似错误的发生。
　　综上所述，把平时的课堂教学与练习、阅读训练和分类的专门写作相结合，进行正确的训练指导，循序渐进，有效激发学生写作的积极性，定能收到“水到渠成”的效果。