【摘 要】
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《数学课程标准》将"培养学生良好的空间观念"作为数学教学的重要目标。空间观念是学生的数学核心素养之一,也是培养学生创新能力与实践能力的前提条件。数学课堂中,教师注重
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《数学课程标准》将"培养学生良好的空间观念"作为数学教学的重要目标。空间观念是学生的数学核心素养之一,也是培养学生创新能力与实践能力的前提条件。数学课堂中,教师注重培养学生的空间观念,不仅可以增强学生的思维能力,而且有助于学生解题时能够实现举一反三、触类旁通,促进学生数学综合能力的提升,提高数学课堂教学效率。
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随着新课程教学理念在小学教育阶段的迅速渗透,小学语文作业布局的思路得到了空前的开拓。结合当前小学语文作业"一多""二假""三无效"的现状,语文教师应探索作业的个性化布局
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[摘 要]为了帮助学生克服“怕作文”的心理，教师在低年级可采用加强积累、说写结合、适量扩充等策略展开教学。这能够降低写作的难度，激发学生的写作兴趣，为学生更好地步入三年级的习作学习铺桥引路。 [关键词]低年级;加强说;适当写;习作教学 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）18-0022-01 一直以来，“写作难”是语文教育工作者心
[摘 要]目前，学生的课外阅读存在着兴趣缺乏、内容无章、方法失当、习惯不良等问题。对此，语文教师应在教育教学中不断探索课外阅读的有效途径，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，让学生乐读、好读、能读、会读。 [关键词]课外阅读;引导;乐读;好读;能读;会读 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）18-0019-0
从小学到初中,到高中,到大学,写作已成为"关键难题",困扰着无数家长、学生和教师。如何才能让学生克服写作的恐惧心理,重拾写作乐趣呢?从学习者的认知心理学角度出发,把焦点
课堂上如何有效提问是教师要着重思考的问题。数学教学中,教师必须明确每一课时、每一环节的教学目标,根据教学目标提出典型的、针对性强的问题,然后给予学生及时的、适合的
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