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目的：比较不同带教模式在临床护理带教中应用的效果。方法：选取2011年8月至2012年6月于我院临床进行实习的48名护生为研究寸象，将其随机分为观察组(人性化带教模式组)和对照组(常规带教模式组)各24名。分别采取不同的带教模式。将2组学生带教前后的学习积极性、自我处理问题能力、出科考核成绩及教师对学生和学生自我满意度进行统计及比较。结果：带教后观察组的学习积极性、自我处理问题能力、出科考核成绩均优于对照组，教师对学生和学生自我满意度也均高于对照组。结论：人性化带教模式可显著激发学生的学习积极性，从而提高学生的综合能力。