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【摘 要】班主任不仅是学生某个学科的老师，同时还是整个班级的管理者，掌握着班级管理质量好坏的风向标。因此，高中班主任需要在这两种双重身份中，不断地进行完美的转换，才能完成自己的学科教学，进而实现班级的相关管理。本文就高中班主任如何实现管理者与学科教师之间的角色转换策略进行详细的分析。
【关键词】高中班主任；学科教师；管理者；角色转换；策略
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0083-01
按照传统的教师职责定位，教师应该是传道、授业、解惑的角色，给学生安排一定的教学任务，并让学生学习科学知识作为最终的教学目标。这一点要求教师要具有专业知识，并能对其中的重点与难点给予学生准确的解答。如果学生觉得课程内容混乱，就很难获取相關的知识。近年来，随着新课程改革的执行和发展，对于高中班主任的角色又有了新的定位。因此，作为高中教师，应该注意在教学中建立一定的教学平台，并让学生利用这个平台充分展现自己的才华，发挥自身的潜能，还要改变原有的教育理念，实现学科教师与管理者之间的完美转换。
一、高中班主任的主要职责要求
高中班主任除了平时的学科教学，还要从事班级管理，主要是从事德育的班级管理工作，最终要保证班级维持正常的活动与有序的学科教育。对于班主任的职责，主要体现在以下方面：
首先，给学生做好表率。班主任的工作是一项复杂的工作，想要完全胜任并不是一件简单的事情。班主任不但要掌握自己学科的专业知识，在课余时间不断“充电”来完善自己的专业素质，还要增强自身与学生的沟通能力。因为不管是作为一个任课老师还是班主任，是学生的老师，就要有为人师表的样子，注意言传身教，提升自我，诲人不倦。作为班主任，其言行举止对学生都会产生潜移默化的影响。因此，需要班主任用自己优良的品行、文化修养、治学态度来给学生做好表率。
其次，开展针对性的班级管理工作。高中学生具备了自己的独立性特点，甚至有些学生的思想都已经超前。由此来看，高中班主任要及时地深入了解学生，根据所管理班级的具体情况，开展有针对性的管理工作。在日常的班级管理工作中，高中班主任还要经常组织一些班级活动，让班级形成一定的内部凝聚力。需要制定班级目标，提出新的阶段性学习计划，对学生的品德行为进行评定。对于班级管理中出现的问题，要及时提出解决的方案。
二、班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换
1.在教好自己学科的同时，要协调好与任课教师间的关系。
高中班主任与任课教师之间是否能够通力合作，精诚团结，是管理好整个班集体的关键因素。作为班主任，要注意吸收任课教师的意见与建议，从自我做起，与任课教师做好团结。要在平时的教学与管理工作中，与任课教师经常互通信息，协助任课教师对学生的管教。班主任可以在新学期开始的时候，主动跟各科的任课老师交流，给他们介绍班级学生的情况。同时，对于任课教师对本班学生的学习情况的反映，班主任也要及时的通过交流采纳意见。除此之外，当任课教师与学生之间产生矛盾的时候，班主任要从大局出发，遵循实事求是、对症下药的原则，通过因势利导，妥善地协调和处理师生矛盾，做到是非分明。
2.除了传授知识之外，要做学生道德的引领者。
当今时代是一个信息化的时代，高中学生的思想容易受到外来思想的影响。班主任不但要搞好学科教学，还要注意了解学生的心理状况及特点，遵循立德树人的原则，实现做学生道德的引领者。子曰：亲其师而信其道。班主任不仅要传授相关的学科知识，还要育人为本，爱护和关心学生。如果学生犯了错误，要懂得晓之以理，动之以情，这不但是体现了教师的职业道德，更能帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观，有效地推动学生的健康成长。
现代的社会每天都会发生一些大事件，高中时期的学生已经具备自己的判断能力和认知能力，班主任可以就这些大事件对学生进行思想道德教育，培养其养成优良的行为习惯与品德。这里的思想道德教育，不但包括学生的爱国主义教育，还要让学生进行纪律教育、学习动机教育与心理健康教育。爱国教育主要是让学生形成热爱祖国，团结人民与为社会做奉献的责任感；纪律教育则是要学生在学习中遵守学生守则，让他们主动地规范自身的日常行为活动；学习动机教育，主要锻炼学生的学习热情，让其形成客服困难的坚强品质；心理健康教育，就是要对学生在学习生活中出现的心理问题，班主任要及时地给予疏导，确保学生心理健康。
3.重视家校合作，成为家校联系的实施者。
学生除了在学校的学习时间，其余的大部分时间是在家庭中度过的，家庭教育对学生产生的影响力非常大。班主任要重视家校合作，通过电话、微信、QQ、电子邮件等方式与学生家长联系，或者通过定期的家访工作，跟学生的家长经常进行沟通，架起一座与学生、家长之间结合的桥梁。同时，家长通过与班主任的交流，也能获得自己孩子各科的学习情况反馈，有助于班主任更加全面的了解学生的家庭状况，更加有的放矢地进行管理。
总结
综上所述，在新课程改革标准的教育理念下，高中班主任要对自己提出更高的要求。做好学科的教师，让学生学习相关的学科知识，同时要做好学生的德育工作，帮助学生塑造良好的道德与思想品质。实际上这两个角色并不矛盾，作为管理者有利于开展教学，教学中出现的问题也能得到改善。
参考文献
[1]叶萍.浅论高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].文理导航（中旬），2016，（5）.
[2]昊雯.高中班主任如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊，2014，（93）.
[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013，（20）.
[4]罗璇.高中班主任在学科教师与管理者角色之间的转换策略[J].广西教育（中等教育），2016，（18）.
[5]李莹.高中班主任应如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊，2015，（38）.
【关键词】高中班主任；学科教师；管理者；角色转换；策略
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0083-01
按照传统的教师职责定位，教师应该是传道、授业、解惑的角色，给学生安排一定的教学任务，并让学生学习科学知识作为最终的教学目标。这一点要求教师要具有专业知识，并能对其中的重点与难点给予学生准确的解答。如果学生觉得课程内容混乱，就很难获取相關的知识。近年来，随着新课程改革的执行和发展，对于高中班主任的角色又有了新的定位。因此，作为高中教师，应该注意在教学中建立一定的教学平台，并让学生利用这个平台充分展现自己的才华，发挥自身的潜能，还要改变原有的教育理念，实现学科教师与管理者之间的完美转换。
一、高中班主任的主要职责要求
高中班主任除了平时的学科教学，还要从事班级管理，主要是从事德育的班级管理工作，最终要保证班级维持正常的活动与有序的学科教育。对于班主任的职责，主要体现在以下方面：
首先，给学生做好表率。班主任的工作是一项复杂的工作，想要完全胜任并不是一件简单的事情。班主任不但要掌握自己学科的专业知识，在课余时间不断“充电”来完善自己的专业素质，还要增强自身与学生的沟通能力。因为不管是作为一个任课老师还是班主任，是学生的老师，就要有为人师表的样子，注意言传身教，提升自我，诲人不倦。作为班主任，其言行举止对学生都会产生潜移默化的影响。因此，需要班主任用自己优良的品行、文化修养、治学态度来给学生做好表率。
其次，开展针对性的班级管理工作。高中学生具备了自己的独立性特点，甚至有些学生的思想都已经超前。由此来看，高中班主任要及时地深入了解学生，根据所管理班级的具体情况，开展有针对性的管理工作。在日常的班级管理工作中，高中班主任还要经常组织一些班级活动，让班级形成一定的内部凝聚力。需要制定班级目标，提出新的阶段性学习计划，对学生的品德行为进行评定。对于班级管理中出现的问题，要及时提出解决的方案。
二、班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换
1.在教好自己学科的同时，要协调好与任课教师间的关系。
高中班主任与任课教师之间是否能够通力合作，精诚团结，是管理好整个班集体的关键因素。作为班主任，要注意吸收任课教师的意见与建议，从自我做起，与任课教师做好团结。要在平时的教学与管理工作中，与任课教师经常互通信息，协助任课教师对学生的管教。班主任可以在新学期开始的时候，主动跟各科的任课老师交流，给他们介绍班级学生的情况。同时，对于任课教师对本班学生的学习情况的反映，班主任也要及时的通过交流采纳意见。除此之外，当任课教师与学生之间产生矛盾的时候，班主任要从大局出发，遵循实事求是、对症下药的原则，通过因势利导，妥善地协调和处理师生矛盾，做到是非分明。
2.除了传授知识之外，要做学生道德的引领者。
当今时代是一个信息化的时代，高中学生的思想容易受到外来思想的影响。班主任不但要搞好学科教学，还要注意了解学生的心理状况及特点，遵循立德树人的原则，实现做学生道德的引领者。子曰：亲其师而信其道。班主任不仅要传授相关的学科知识，还要育人为本，爱护和关心学生。如果学生犯了错误，要懂得晓之以理，动之以情，这不但是体现了教师的职业道德，更能帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观，有效地推动学生的健康成长。
现代的社会每天都会发生一些大事件，高中时期的学生已经具备自己的判断能力和认知能力，班主任可以就这些大事件对学生进行思想道德教育，培养其养成优良的行为习惯与品德。这里的思想道德教育，不但包括学生的爱国主义教育，还要让学生进行纪律教育、学习动机教育与心理健康教育。爱国教育主要是让学生形成热爱祖国，团结人民与为社会做奉献的责任感；纪律教育则是要学生在学习中遵守学生守则，让他们主动地规范自身的日常行为活动；学习动机教育，主要锻炼学生的学习热情，让其形成客服困难的坚强品质；心理健康教育，就是要对学生在学习生活中出现的心理问题，班主任要及时地给予疏导，确保学生心理健康。
3.重视家校合作，成为家校联系的实施者。
学生除了在学校的学习时间，其余的大部分时间是在家庭中度过的，家庭教育对学生产生的影响力非常大。班主任要重视家校合作，通过电话、微信、QQ、电子邮件等方式与学生家长联系，或者通过定期的家访工作，跟学生的家长经常进行沟通，架起一座与学生、家长之间结合的桥梁。同时，家长通过与班主任的交流，也能获得自己孩子各科的学习情况反馈，有助于班主任更加全面的了解学生的家庭状况，更加有的放矢地进行管理。
总结
综上所述，在新课程改革标准的教育理念下，高中班主任要对自己提出更高的要求。做好学科的教师，让学生学习相关的学科知识，同时要做好学生的德育工作，帮助学生塑造良好的道德与思想品质。实际上这两个角色并不矛盾，作为管理者有利于开展教学，教学中出现的问题也能得到改善。
参考文献
[1]叶萍.浅论高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].文理导航（中旬），2016，（5）.
[2]昊雯.高中班主任如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊，2014，（93）.
[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013，（20）.
[4]罗璇.高中班主任在学科教师与管理者角色之间的转换策略[J].广西教育（中等教育），2016，（18）.
[5]李莹.高中班主任应如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊，2015，（38）.