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【摘 要】一个成功的教师不但看他培养的优生有多少，更主要看他对后进生的转化效果如何。转化后进生是一项长期、繁琐、细心的工作，作为一名合格的班主任，必须花更多的时间、精力去关爱后进生，做到以爱心唤起他们的自尊、自信，以细心挖掘他们的闪光点，以耐心纠正他们的不足。
【关键词】后进生 爱心 细心 耐心
爱能传递正能量，教师有了爱，才能更好地关心学生、教育学生，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会达到教书育人的目的。从我从教的那一天起，我就深知“爱”的力量，接受“好学生是爱出来的，差学生是嫌出来的”这一事实。[1]作为一名合格的人民教师，一位称职的班主任，光会关心班上的佼佼者是远远不够的，还必须懂得关爱班里的后进生，帮他们改变，帮他们进步。因为他们是一个“与众不同”的特殊群体，更需要爱，需要我们融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”淋浴阳光雨露，健康成长。
在多年的班主任工作中，我始终以爱心、细心、耐心去教育转化后进生。
一、以爱心唤起他们的自尊、自信
[2]在教育学生过程中我们应该面向全体学生，向理想的教师看齐。理想的教师就是对学生充满爱心的人。新课程倡导教师要真情对待学生，关心爱护学生。而要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关爱每一个学生，尤其对那些后进生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生。平时我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；反之，班主任平时不关心他们，认为他们是班的“累赘”，只一心想到学习好，表现好的学生，那么班主任的偏爱会加重一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则加重后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，班主任对后进生的转化工作难度加强了。我认为，作为我们担任的角色除了“班主任”外，还应当是“心理医生”，更应当懂得后进生需要什么，深入到后进生的心灵世界去观察他们的喜怒哀乐，为其之忧而忧，之乐而乐，让他们体会到班主任的真情关爱，不仅是思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，更主要的是以自己的一片诚心，一处苦心，一颗爱心抚慰他们的心灵，唤起他们的自信。所以一开学，安排座位，我坚持好中差搭配，实施好生帮助差生的“一帮一”活动，课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂上；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对单亲的学生，经常与他们谈心，或写周记，解开他们思想中的困惑、迷惘，把家庭不幸或不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，所以，对后进生，班主任自然要偏爱有加。这种爱，不仅是生活上的体贴和照顾，而且是从育人的高度产生的爱。
二、以细心挖掘他们的闪光点
闪光点也是优点，人人都有自己的优点，也有自己的不足，后进生也不例外，赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹要高明。因此，教师要善于发现学生的闪光点，从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓起学生向好看齐的勇气。后进生也是人，也需要别人的尊重。他们由于学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般很心虚，对外界很敏感，外表又套有一层硬壳，但其内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要心平气和，以诚相待，切忌当众批评，挖苦讽刺，或者变相体罚；否则，必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作难度。而应该善于捕捉他们身上的闪光点，多用一些激励性语言拔旺他们上进的火花。去年我班的雷思勇是我从教以来最棘手的一个学生，班干部和科任老师都怕了他，不敢管他，号称“大哥大”，纪律散漫，对老师的教育不但不听，而且敢以拳头对抗老师，我一度很头疼，经常找他谈心甚至与家长共同教育都无济于事。我经过深入调查研究，发现其并非是朽木，而是有很多优点：性格活泼，普通话标准流利，组织能力强，能说会道。挖掘其闪光点作为教育的切入点，推荐他参加学校举行的“我读书我快乐”为主题的演讲比赛，在语文老师的指导下，他最终获得了全校第一名，得到学校领导和班主任的大力表扬。事后他给我发了一个短信：老师，谢谢您给我的机会和帮助，让我从中意识到要学会做人，学会感恩，学会学习。从那以后，他经常与我上网聊天，成为无话不说的“好朋友”；从那以后，他成为一个尊师守纪、成绩优异的好学生，学校发起了向雷思勇同学学习的号召。
三、以耐心纠正他们的不足
[3]后进生具有多种复杂负面心理，甚至人格缺陷，因此，后进生转化是艰辛漫长的过程，所以要求班主任有足够的耐心和极大的爱心，用如火般的爱来温暖和感化后进生，使其步入正轨，健康成长。由于后进生本身的原因，加上受周围环境的影响，这决定了后进生转化往往会出现反复，有时甚至多次反复，这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦意燥，甚至丧失信心，放弃努力。但也不可简单粗暴，搞整体划一，要客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所说的耐心教育并非消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化工作积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失者也”，后进生虽有许多不足之处，但也有许多优点，如学习差的，他可能在体育或音乐、绘画方面有特长，班主任要善于捕捉其身上的闪光点，挖掘其身上潜能，一旦有点滴进步，要及时表扬，充分肯定，千万别吝惜“好话”。美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对后进生不要轻易采取责罚的方式进行教育，坚持以表扬鼓励为主。这样，就会使后进生燃起希望之火，产生前进的动力。
总之，在注重素质教育的今天，转化后进生成为每一个教育者必须面对的课题，以什么途径来转变后进生呢？答案只有一个：唯有爱。
参考文献：
[1]李云芳.为后进生撑起一片爱的天空[J].快乐作文，2011年05期
[2]潘虹.让“爱”徜徉在孩子的心间—浅谈转化后进生的艺术[J].教师，2012年04期
[3]丁晓庆.后进生转化中爱的艺术[J].中国科教创新导刊，2012年10期
【关键词】后进生 爱心 细心 耐心
爱能传递正能量，教师有了爱，才能更好地关心学生、教育学生，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会达到教书育人的目的。从我从教的那一天起，我就深知“爱”的力量，接受“好学生是爱出来的，差学生是嫌出来的”这一事实。[1]作为一名合格的人民教师，一位称职的班主任，光会关心班上的佼佼者是远远不够的，还必须懂得关爱班里的后进生，帮他们改变，帮他们进步。因为他们是一个“与众不同”的特殊群体，更需要爱，需要我们融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”淋浴阳光雨露，健康成长。
在多年的班主任工作中，我始终以爱心、细心、耐心去教育转化后进生。
一、以爱心唤起他们的自尊、自信
[2]在教育学生过程中我们应该面向全体学生，向理想的教师看齐。理想的教师就是对学生充满爱心的人。新课程倡导教师要真情对待学生，关心爱护学生。而要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关爱每一个学生，尤其对那些后进生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生。平时我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；反之，班主任平时不关心他们，认为他们是班的“累赘”，只一心想到学习好，表现好的学生，那么班主任的偏爱会加重一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则加重后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，班主任对后进生的转化工作难度加强了。我认为，作为我们担任的角色除了“班主任”外，还应当是“心理医生”，更应当懂得后进生需要什么，深入到后进生的心灵世界去观察他们的喜怒哀乐，为其之忧而忧，之乐而乐，让他们体会到班主任的真情关爱，不仅是思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，更主要的是以自己的一片诚心，一处苦心，一颗爱心抚慰他们的心灵，唤起他们的自信。所以一开学，安排座位，我坚持好中差搭配，实施好生帮助差生的“一帮一”活动，课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂上；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对单亲的学生，经常与他们谈心，或写周记，解开他们思想中的困惑、迷惘，把家庭不幸或不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，所以，对后进生，班主任自然要偏爱有加。这种爱，不仅是生活上的体贴和照顾，而且是从育人的高度产生的爱。
二、以细心挖掘他们的闪光点
闪光点也是优点，人人都有自己的优点，也有自己的不足，后进生也不例外，赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹要高明。因此，教师要善于发现学生的闪光点，从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓起学生向好看齐的勇气。后进生也是人，也需要别人的尊重。他们由于学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般很心虚，对外界很敏感，外表又套有一层硬壳，但其内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要心平气和，以诚相待，切忌当众批评，挖苦讽刺，或者变相体罚；否则，必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作难度。而应该善于捕捉他们身上的闪光点，多用一些激励性语言拔旺他们上进的火花。去年我班的雷思勇是我从教以来最棘手的一个学生，班干部和科任老师都怕了他，不敢管他，号称“大哥大”，纪律散漫，对老师的教育不但不听，而且敢以拳头对抗老师，我一度很头疼，经常找他谈心甚至与家长共同教育都无济于事。我经过深入调查研究，发现其并非是朽木，而是有很多优点：性格活泼，普通话标准流利，组织能力强，能说会道。挖掘其闪光点作为教育的切入点，推荐他参加学校举行的“我读书我快乐”为主题的演讲比赛，在语文老师的指导下，他最终获得了全校第一名，得到学校领导和班主任的大力表扬。事后他给我发了一个短信：老师，谢谢您给我的机会和帮助，让我从中意识到要学会做人，学会感恩，学会学习。从那以后，他经常与我上网聊天，成为无话不说的“好朋友”；从那以后，他成为一个尊师守纪、成绩优异的好学生，学校发起了向雷思勇同学学习的号召。
三、以耐心纠正他们的不足
[3]后进生具有多种复杂负面心理，甚至人格缺陷，因此，后进生转化是艰辛漫长的过程，所以要求班主任有足够的耐心和极大的爱心，用如火般的爱来温暖和感化后进生，使其步入正轨，健康成长。由于后进生本身的原因，加上受周围环境的影响，这决定了后进生转化往往会出现反复，有时甚至多次反复，这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦意燥，甚至丧失信心，放弃努力。但也不可简单粗暴，搞整体划一，要客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所说的耐心教育并非消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化工作积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失者也”，后进生虽有许多不足之处，但也有许多优点，如学习差的，他可能在体育或音乐、绘画方面有特长，班主任要善于捕捉其身上的闪光点，挖掘其身上潜能，一旦有点滴进步，要及时表扬，充分肯定，千万别吝惜“好话”。美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对后进生不要轻易采取责罚的方式进行教育，坚持以表扬鼓励为主。这样，就会使后进生燃起希望之火，产生前进的动力。
总之，在注重素质教育的今天，转化后进生成为每一个教育者必须面对的课题，以什么途径来转变后进生呢？答案只有一个：唯有爱。
参考文献：
[1]李云芳.为后进生撑起一片爱的天空[J].快乐作文，2011年05期
[2]潘虹.让“爱”徜徉在孩子的心间—浅谈转化后进生的艺术[J].教师，2012年04期
[3]丁晓庆.后进生转化中爱的艺术[J].中国科教创新导刊，2012年10期