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【摘 要】图文并茂是小学语文教材的一个显著特点。人教版小学语文教材中的一幅幅形象直观插图，既符合学生的年龄特点，又是学生感性认知的需要。教师在教学过程中应及时、恰当地指导学生观察文中插图，充分发挥其作用。首先，从图到文，导读课文，帮助学生整体感知课文内容；其次，认真观图，直观释词、释句，达到理解课文内容的目的；最后，图文结合，突破难点，实现情感教学目标。
【关键词】长城 教学 插图
近期，我参加了一个关于《长城》一课的同课异构的教研活动，上课的四位教师的课堂都很精彩。遗憾的是部分教师忽略了课文中两幅插图，并没有让它的价值充分体现。
图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，现行的人教版九年义务教育小学语文教材中的每一篇课文，都有一幅或几幅精美的插图。课文中一幅幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，既符合学生的年龄特点，又是学生感性认知的需要。课文中每幅插图都具有形象、直观的特点，在教学过程中，是师生可以用来帮助理解课文内容、升华情感的一个重要辅助材料。下面以《长城》一课教学为例从三个方面谈谈教学过程中如何恰当及时地运用插图来辅助教师的教与学生的学。
一、从图到文，整体感知
在学习《长城》一课时，教师不要急于让学生读课文。应该让学生先仔细观察文中的两幅插图，从图中看到的长城给你留下了什么印象？文中两幅图有什么不同？
学生观察插图后，发现长城是修筑在崇山峻岭之间，它很长很高。两幅插图的不同在于一幅是在远处看长城，一幅是在近处看长城。到这时，教师可以根据学生的回答进行归纳点拨：本文是按照由远到近的顺序（点明本文写作顺序），描写了长城的长和高大坚固的特点（点明本文主要内容）。这样学生从插图中就整体感知到文章内容，此时，再让学生阅读课文，学生的印象会更深。
二、从文到图，加深理解
1.利用插图，直观释词。教师在分析课文时，一定要先理解关键的词句。学生的年龄小、生活经验不丰富，课文中有些词句即使听了老师的语言文字描述，可能还是一知半解。此时，教师及时、恰到好处地利用教学插图，对这些词语进行直观理解，学生一般都能清楚明白。如《长城》一文中的“蜿蜒”、“射口”、“瞭望口”、“垛子”、“城台”等词语都可以利用文中的插图进行直观理解。
2.利用插图，理解重点内容。《长城》一文中的重点内容是长城的长和高大坚固。长城长有一万三千多里，这是一个数字概念。直观地反映在图上就是看不见头和尾——给学生的直观感受是长城真长！
长城的高大坚固文中第二自然段进行了详细地语言文字描述。虽然在描述时用了恰当的比喻和比较，但是对学生来讲，仍然会感到抽象。此时，教师在带着学生阅读了描写长城的高大坚固的这段文字后，再让学生观察文中插图。学生从图中会发现长城的高度是旁边灌木的几倍，修筑长城的方砖与条石的巨大，城墙顶上的宽敞，成排的垛子都是一人多高的。有了这些直观感受中，再加上文中语言文字的描述，学生就会轻松自如地理解这段内容。
三、图文结合，拓展升华。
教学《长城》一文时，在学习长城的长和高大坚固的特点后。还有一个难点——进行情感和思想教育，感受古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗和智慧；长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，是中国人民的骄傲。要想突破难点、升华课堂，在教学时教师必须做到图文结合。
文中为了让学生体会到古代劳动人民为修筑长城付出的血汗和智慧，从条石的数量多、单块的重量大，当时的施工设备及条件差等方面进行了描述。
通过对这些语言文字的阅读，学生会有一个初步的理解，如果与文中插图结合起来，学生的理解会更深刻。指导学生观察文中插图，可以清楚地知道修筑长城工程浩大（前不见头，后不见尾）所需建筑材料之多，山势险峻、既无道路又无运输设备，材料运输之难不言而喻。万里长城全部修筑在险峻的山顶之上，它的战略防御作用显而易见；长城的外侧的垛子、射口、瞭望口、城台的战略作用；以当时的建筑材料和建筑工艺，长城历经几百年仍坚而不摧。以上这些不都是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶吗？这样气魄雄伟的工程，在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？万里长城不值得中国人民骄傲吗？
通过图文结合，本课的情感教学得到了拓展和升华。教材的编者充分考虑了学生的年龄特点和认知习惯与能力。人教版小学语文教材中的插图都具备形象直观的特点。教师在教学过程中应及时、恰当地指导学生观察文中插图，充分发挥其作用。首先，从图到文，导读课文，帮助学生整体感知课文内容；其次，认真观图，直观释词、释句，理解课文内容；最后，图文结合，突破难点、升华情感。这样定会达到事半功倍的效果。
插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源。作为一名小学语文教师，我们应该悉心揣摩这一幅幅小小的插图，仔细思考如何巧妙甚至创造性地利用编者提供的这一系列教学资源，使小小的插图“活”起来，最大限度地发挥其作用，给孩子们带来一个大千世界。只有这样，我们的课文才会绽放出夺目的光彩，我们的课堂才会焕发出勃勃的生命力。（作者单位：江西省鄱阳县田畈街镇余桥小学、江西省鄱阳县田畈街镇中心学校）
参考文献：
[1]周小莉.小插图 大世界[J].中国科技博览，2009，（9）.
[2]韦健.活用插图 演绎精彩[J].小学教学参考（语文版），2012，（4）.
【关键词】长城 教学 插图
近期，我参加了一个关于《长城》一课的同课异构的教研活动，上课的四位教师的课堂都很精彩。遗憾的是部分教师忽略了课文中两幅插图，并没有让它的价值充分体现。
图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，现行的人教版九年义务教育小学语文教材中的每一篇课文，都有一幅或几幅精美的插图。课文中一幅幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，既符合学生的年龄特点，又是学生感性认知的需要。课文中每幅插图都具有形象、直观的特点，在教学过程中，是师生可以用来帮助理解课文内容、升华情感的一个重要辅助材料。下面以《长城》一课教学为例从三个方面谈谈教学过程中如何恰当及时地运用插图来辅助教师的教与学生的学。
一、从图到文，整体感知
在学习《长城》一课时，教师不要急于让学生读课文。应该让学生先仔细观察文中的两幅插图，从图中看到的长城给你留下了什么印象？文中两幅图有什么不同？
学生观察插图后，发现长城是修筑在崇山峻岭之间，它很长很高。两幅插图的不同在于一幅是在远处看长城，一幅是在近处看长城。到这时，教师可以根据学生的回答进行归纳点拨：本文是按照由远到近的顺序（点明本文写作顺序），描写了长城的长和高大坚固的特点（点明本文主要内容）。这样学生从插图中就整体感知到文章内容，此时，再让学生阅读课文，学生的印象会更深。
二、从文到图，加深理解
1.利用插图，直观释词。教师在分析课文时，一定要先理解关键的词句。学生的年龄小、生活经验不丰富，课文中有些词句即使听了老师的语言文字描述，可能还是一知半解。此时，教师及时、恰到好处地利用教学插图，对这些词语进行直观理解，学生一般都能清楚明白。如《长城》一文中的“蜿蜒”、“射口”、“瞭望口”、“垛子”、“城台”等词语都可以利用文中的插图进行直观理解。
2.利用插图，理解重点内容。《长城》一文中的重点内容是长城的长和高大坚固。长城长有一万三千多里，这是一个数字概念。直观地反映在图上就是看不见头和尾——给学生的直观感受是长城真长！
长城的高大坚固文中第二自然段进行了详细地语言文字描述。虽然在描述时用了恰当的比喻和比较，但是对学生来讲，仍然会感到抽象。此时，教师在带着学生阅读了描写长城的高大坚固的这段文字后，再让学生观察文中插图。学生从图中会发现长城的高度是旁边灌木的几倍，修筑长城的方砖与条石的巨大，城墙顶上的宽敞，成排的垛子都是一人多高的。有了这些直观感受中，再加上文中语言文字的描述，学生就会轻松自如地理解这段内容。
三、图文结合，拓展升华。
教学《长城》一文时，在学习长城的长和高大坚固的特点后。还有一个难点——进行情感和思想教育，感受古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗和智慧；长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，是中国人民的骄傲。要想突破难点、升华课堂，在教学时教师必须做到图文结合。
文中为了让学生体会到古代劳动人民为修筑长城付出的血汗和智慧，从条石的数量多、单块的重量大，当时的施工设备及条件差等方面进行了描述。
通过对这些语言文字的阅读，学生会有一个初步的理解，如果与文中插图结合起来，学生的理解会更深刻。指导学生观察文中插图，可以清楚地知道修筑长城工程浩大（前不见头，后不见尾）所需建筑材料之多，山势险峻、既无道路又无运输设备，材料运输之难不言而喻。万里长城全部修筑在险峻的山顶之上，它的战略防御作用显而易见；长城的外侧的垛子、射口、瞭望口、城台的战略作用；以当时的建筑材料和建筑工艺，长城历经几百年仍坚而不摧。以上这些不都是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶吗？这样气魄雄伟的工程，在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？万里长城不值得中国人民骄傲吗？
通过图文结合，本课的情感教学得到了拓展和升华。教材的编者充分考虑了学生的年龄特点和认知习惯与能力。人教版小学语文教材中的插图都具备形象直观的特点。教师在教学过程中应及时、恰当地指导学生观察文中插图，充分发挥其作用。首先，从图到文，导读课文，帮助学生整体感知课文内容；其次，认真观图，直观释词、释句，理解课文内容；最后，图文结合，突破难点、升华情感。这样定会达到事半功倍的效果。
插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源。作为一名小学语文教师，我们应该悉心揣摩这一幅幅小小的插图，仔细思考如何巧妙甚至创造性地利用编者提供的这一系列教学资源，使小小的插图“活”起来，最大限度地发挥其作用，给孩子们带来一个大千世界。只有这样，我们的课文才会绽放出夺目的光彩，我们的课堂才会焕发出勃勃的生命力。（作者单位：江西省鄱阳县田畈街镇余桥小学、江西省鄱阳县田畈街镇中心学校）
参考文献：
[1]周小莉.小插图 大世界[J].中国科技博览，2009，（9）.
[2]韦健.活用插图 演绎精彩[J].小学教学参考（语文版），2012，（4）.