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摘 要：传统游戏具有一定的特征，对于幼儿成长具有极其重要的意义，通过其应用我们可以实现幼儿全方位的锻炼、基本动作得以更好发展，智慧也得到更好的启发、同时视野及社会性也得到进一步的拓展、培养良好的人格品质。为此，我们有必要展开研究，分析传统游戏对幼儿户外活动的意义及其应用。
关键词：传统游戏；幼儿；户外体育；运用策略
一、 引言
幼儿教育一直是素质教育的重心，结合幼儿身心发展特征在幼儿户外活动中应用传统游戏具有非常重要的作用。幼儿天性爱玩，各种不同的游戏是其认识世界、探索世界、改造世界的重要途径之一，传统游戏更加符合幼儿需求，因此将传统游戏应用到幼儿户外体育活动中将使孩童得到更大的发展，具有极其重要的意义。
二、 在幼儿户外活动应用传统游戏价值分析
传统游戏需要幼儿的全面投入。首先，在此其中，孩童需要采用鉆、跳、跑、走等动作实现运动，幼儿的身体素质将得到不断的强化。其次，传统游戏形式丰富，包含了许多有趣的社会知识，幼儿在游戏过程中会在不知不觉中吸收各种自然、社会、人文知识，获得智慧的启迪。在开展游戏活动中，要想赢得本次游戏幼儿必须要遵守游戏规则，并学会在规则之内有技巧、有艺术地进行游戏，在这个过程中幼儿的责任意识、坚强意志、辨别是非的能力、公平公正意识都将得到锻炼和强化。总之，传统游戏在新的教育环境下并不过时，其操作简便，易于展开，所用的游戏工具方便易得，游戏展开的成本大大降低。
三、 幼儿户外活动中如何应用运用传统游戏
（一） 引导幼儿参与收集、制作游戏材料活动
传统游戏通常可以就地取材或者是废物利用，因此，在运用传统游戏过程中幼儿教师应当引导幼儿参与到游戏材料准备中，增强孩童参与游戏活动的主动性，使其动手能力得到锻炼。户外体育活动中的幼儿传统游戏所需要的材料大多来自人们生活常见的物品，幼儿在参与收集、制作时会在不知不觉中树立环保意识，这对幼儿的发展意义重大。例如在放风筝的游戏活动中，幼儿教师可以提前一周让每个幼儿用画画的形式画出自己喜欢的风筝造型，再让幼儿用一周的时间来收集制作风筝所需要的材料。在展开游戏活动之前，幼儿教师首先安排一节手工课，教幼儿根据自己的构思制作自己喜爱的风筝，做好了之后，教师需要带着幼儿到草原、公园等地方放风筝。幼儿之间会相互讨论放风筝的技巧，互相帮助，互相竞争，当幼儿看到自己亲手制作的风筝成功飞到天上时内心会产生强烈的成就感与自豪感，使幼儿的发展得到进一步推进，提升其全面性。
（二） 适当改编和创新传统游戏
在时代的不断发展中，我国教育事业也在进行着不断的进步，在目前幼儿教育中传统游戏在的应用，具有一定的内容不合时宜，因此，作为一名教师，我们需要适当地对游戏进行改进，为其增加更多时代元素，让传统游戏更加符合幼儿发展的需求。适当改变和创新传统幼儿游戏，丰富幼儿户外体育活动内容是素质教育的必然要求，幼儿教师要遵守幼儿身心发展规律展开工作，将传统游戏的价值发挥到最大。例如“老鹰捉小鸡”这个游戏十分适合在户外展开，幼儿的肢体还能在跑跳躲闪中得到锻炼，幼儿合作游戏的默契和意识都会因此增强。幼儿教师可以对该游戏进行适当创新：在开始游戏的时候，小鸡四散开来，游戏一开始，小鸡就要努力躲到鸡妈妈身后获得鸡妈妈的保护。在四散逃跑的过程中，小鸡蹲下的话，老鹰就不可以捉小鸡，在蹲下5秒之后小鸡必须赶紧逃跑避免老鹰的捕捉。当幼儿对这个游戏越来越熟悉之后，幼儿教师再在游戏中设置一些小的陷阱，老鹰在追捕的过程中踩到陷阱的话就失去了捉小鸡的权利，老鹰要为大家表演节目之后才能继续进行游戏。
（三） 坚持以人为本
幼儿是国家未来的希望，提高幼儿教育水平，坚持以人为本，从实际出发将传统游戏运用到幼儿户外体育活动中无论是对幼儿的发展还是对国家的发展都有着深远的战略意义。一个班级中，幼儿的发育水平参差不齐，幼儿对游戏的倾向和喜好程度也各不相同，在游戏活动中幼儿的表现存在一定的差异。我们在运用传统游戏时必须坚持以人为本，根据不同年龄段幼儿的特征展开游戏活动。例如小班幼儿刚进入幼儿园对幼儿园的氛围还不习惯，对户外体育游戏活动的兴趣和积极性都不高，因此幼儿教师要设置一些简单有趣且易于操作传统游戏活动，吸引幼儿的注意力，减缓幼儿的生疏感，让幼儿通过游戏活动获得愉悦的体验，逐渐引导幼儿融入到班级中快乐成长。
（四） 注重传统游戏情境创设
在户外体育活动中运用传统游戏同样需要幼儿教师创建游戏情境，巧妙创设游戏情境更容易吸引幼儿参与到游戏中去，从而发挥游戏的价值。例如“跳皮筋”是常见的户外体育游戏活动，过去的游戏玩法比较单调，长时间连续有节奏地蹦跳容易让幼儿渐渐失去游戏的热情，我们可以在“跳皮筋”游戏中创设特定的情境，让每个学生都扮演不同的角色，丰富游戏的情境感和趣味性。例如我们可以创设一个“和兔哥哥去旅游”的情境，幼儿扮演小兔子的角色，假象在旅游过程中遇到各种溪流、石子路，幼儿以蹦跳的形式跨越障碍，每跨越一个障碍就会获得一张小卡片表示小兔兔能够收获到美丽的风景。幼儿一边跳，一边想象自己跨越了山河溪流，看到了大自然的山川美景，游戏的热情自然不断高涨。
四、 结束语
综上所述，在未来的教学中，幼儿教师要学会引导幼儿积极参与到游戏准备过程中来，适当改编与创新传统游戏，坚持以人为本，适当创设游戏情境，丰富幼儿的游戏体验，努力推进我国幼儿教育事业的发展。
参考文献：
[1]李艳萍.浅谈幼儿户外体育活动中传统游戏的运用[J].吉林画报：教育百家B，2014（3）：21-23.
[2]林芙蓉.试论民间传统游戏在幼儿体育活动中的有效运用途径[J].课程教育研究，2017（8）：45-48.
[3]周静.浅谈幼儿体育活动策略[J].教育实践与研究（C），2015年10期.
[4]罗爱萍.创新体游活动中审美教育的思考[J].教育艺术，2015年12期.
作者简介：
王琦，甘肃省武威市，凉州区黄羊镇中心幼儿园。
关键词：传统游戏；幼儿；户外体育；运用策略
一、 引言
幼儿教育一直是素质教育的重心，结合幼儿身心发展特征在幼儿户外活动中应用传统游戏具有非常重要的作用。幼儿天性爱玩，各种不同的游戏是其认识世界、探索世界、改造世界的重要途径之一，传统游戏更加符合幼儿需求，因此将传统游戏应用到幼儿户外体育活动中将使孩童得到更大的发展，具有极其重要的意义。
二、 在幼儿户外活动应用传统游戏价值分析
传统游戏需要幼儿的全面投入。首先，在此其中，孩童需要采用鉆、跳、跑、走等动作实现运动，幼儿的身体素质将得到不断的强化。其次，传统游戏形式丰富，包含了许多有趣的社会知识，幼儿在游戏过程中会在不知不觉中吸收各种自然、社会、人文知识，获得智慧的启迪。在开展游戏活动中，要想赢得本次游戏幼儿必须要遵守游戏规则，并学会在规则之内有技巧、有艺术地进行游戏，在这个过程中幼儿的责任意识、坚强意志、辨别是非的能力、公平公正意识都将得到锻炼和强化。总之，传统游戏在新的教育环境下并不过时，其操作简便，易于展开，所用的游戏工具方便易得，游戏展开的成本大大降低。
三、 幼儿户外活动中如何应用运用传统游戏
（一） 引导幼儿参与收集、制作游戏材料活动
传统游戏通常可以就地取材或者是废物利用，因此，在运用传统游戏过程中幼儿教师应当引导幼儿参与到游戏材料准备中，增强孩童参与游戏活动的主动性，使其动手能力得到锻炼。户外体育活动中的幼儿传统游戏所需要的材料大多来自人们生活常见的物品，幼儿在参与收集、制作时会在不知不觉中树立环保意识，这对幼儿的发展意义重大。例如在放风筝的游戏活动中，幼儿教师可以提前一周让每个幼儿用画画的形式画出自己喜欢的风筝造型，再让幼儿用一周的时间来收集制作风筝所需要的材料。在展开游戏活动之前，幼儿教师首先安排一节手工课，教幼儿根据自己的构思制作自己喜爱的风筝，做好了之后，教师需要带着幼儿到草原、公园等地方放风筝。幼儿之间会相互讨论放风筝的技巧，互相帮助，互相竞争，当幼儿看到自己亲手制作的风筝成功飞到天上时内心会产生强烈的成就感与自豪感，使幼儿的发展得到进一步推进，提升其全面性。
（二） 适当改编和创新传统游戏
在时代的不断发展中，我国教育事业也在进行着不断的进步，在目前幼儿教育中传统游戏在的应用，具有一定的内容不合时宜，因此，作为一名教师，我们需要适当地对游戏进行改进，为其增加更多时代元素，让传统游戏更加符合幼儿发展的需求。适当改变和创新传统幼儿游戏，丰富幼儿户外体育活动内容是素质教育的必然要求，幼儿教师要遵守幼儿身心发展规律展开工作，将传统游戏的价值发挥到最大。例如“老鹰捉小鸡”这个游戏十分适合在户外展开，幼儿的肢体还能在跑跳躲闪中得到锻炼，幼儿合作游戏的默契和意识都会因此增强。幼儿教师可以对该游戏进行适当创新：在开始游戏的时候，小鸡四散开来，游戏一开始，小鸡就要努力躲到鸡妈妈身后获得鸡妈妈的保护。在四散逃跑的过程中，小鸡蹲下的话，老鹰就不可以捉小鸡，在蹲下5秒之后小鸡必须赶紧逃跑避免老鹰的捕捉。当幼儿对这个游戏越来越熟悉之后，幼儿教师再在游戏中设置一些小的陷阱，老鹰在追捕的过程中踩到陷阱的话就失去了捉小鸡的权利，老鹰要为大家表演节目之后才能继续进行游戏。
（三） 坚持以人为本
幼儿是国家未来的希望，提高幼儿教育水平，坚持以人为本，从实际出发将传统游戏运用到幼儿户外体育活动中无论是对幼儿的发展还是对国家的发展都有着深远的战略意义。一个班级中，幼儿的发育水平参差不齐，幼儿对游戏的倾向和喜好程度也各不相同，在游戏活动中幼儿的表现存在一定的差异。我们在运用传统游戏时必须坚持以人为本，根据不同年龄段幼儿的特征展开游戏活动。例如小班幼儿刚进入幼儿园对幼儿园的氛围还不习惯，对户外体育游戏活动的兴趣和积极性都不高，因此幼儿教师要设置一些简单有趣且易于操作传统游戏活动，吸引幼儿的注意力，减缓幼儿的生疏感，让幼儿通过游戏活动获得愉悦的体验，逐渐引导幼儿融入到班级中快乐成长。
（四） 注重传统游戏情境创设
在户外体育活动中运用传统游戏同样需要幼儿教师创建游戏情境，巧妙创设游戏情境更容易吸引幼儿参与到游戏中去，从而发挥游戏的价值。例如“跳皮筋”是常见的户外体育游戏活动，过去的游戏玩法比较单调，长时间连续有节奏地蹦跳容易让幼儿渐渐失去游戏的热情，我们可以在“跳皮筋”游戏中创设特定的情境，让每个学生都扮演不同的角色，丰富游戏的情境感和趣味性。例如我们可以创设一个“和兔哥哥去旅游”的情境，幼儿扮演小兔子的角色，假象在旅游过程中遇到各种溪流、石子路，幼儿以蹦跳的形式跨越障碍，每跨越一个障碍就会获得一张小卡片表示小兔兔能够收获到美丽的风景。幼儿一边跳，一边想象自己跨越了山河溪流，看到了大自然的山川美景，游戏的热情自然不断高涨。
四、 结束语
综上所述，在未来的教学中，幼儿教师要学会引导幼儿积极参与到游戏准备过程中来，适当改编与创新传统游戏，坚持以人为本，适当创设游戏情境，丰富幼儿的游戏体验，努力推进我国幼儿教育事业的发展。
参考文献：
[1]李艳萍.浅谈幼儿户外体育活动中传统游戏的运用[J].吉林画报：教育百家B，2014（3）：21-23.
[2]林芙蓉.试论民间传统游戏在幼儿体育活动中的有效运用途径[J].课程教育研究，2017（8）：45-48.
[3]周静.浅谈幼儿体育活动策略[J].教育实践与研究（C），2015年10期.
[4]罗爱萍.创新体游活动中审美教育的思考[J].教育艺术，2015年12期.
作者简介：
王琦，甘肃省武威市，凉州区黄羊镇中心幼儿园。