多年前，我在一家残疾儿童实验小学任代课老师，刚刚失恋的我，遇上枯燥无味的工作，再加上一群身体缺陷、还喜欢捉弄人的残疾孩子，我的世界里除了悲哀，更多的是对未来的绝望与无助。
　　这群残疾儿童接受能力很差，学习很不好。也许是他们破罐子破摔的原因，上课时不是小声讲话就是东张西望，有些男生还特爱捣乱，喜欢将蚯蚓、毛毛虫放进女生的抽屉里，课堂上时不时传来尖叫声和哭喊声，无关的学生则没心没肺地幸灾乐祸。
　　我很头疼，三年级新学期该学写作文了，我教了整整一个月，也没有学生能写出一篇让我满意的作文，更要命的是，我每次回老家和同学聚会，都不敢将自己的真实处境告诉他们。我不敢说，我一直引以为傲的职业，周围围着的却是一群要么残疾、要么智障的孩子。我只能隐忍地对自己说：快点熬过这两年吧，合同到期了，就赶快远离这个事非之地。
　　春天到了，外面一片生机盎然，是郊游的大好时光。校长给我下了命令，让带孩子们出去走一走，让他们亲近大自然，陶冶他们的情操。这群孩子还能陶冶情操？我不敢奢望，但校长的话不得不听，万般无奈之下，我只好点头答应。
　　想来想去，决定去看海。这群孩子都是在海边长大的，对海有一种与生俱来的喜爱。听说要去看海，一个个兴高采烈。班上有一名行走不便的学生，我劝他放弃这次郊游，结果有同学自告奋勇，说能背他，一堆人也跟着极力保证，会搀扶、会背他。就这样，我们班一个不剩地到了海边。
　　海，真美！望着阳光照射下轻轻晃动的水面，我对孩子们说：“这就是微波荡漾。”停了一会，一个小男孩大声地回应我：“老师，你错了，这不是微波荡漾，是风抚摸了水。”一时间，我呆住了，激动得无法言语，眼睛有些湿润。我反复回味那句话：是风抚摸了水。风，轻轻地对着水抚摸，温柔而且爱怜。再没有什么比这更加贴切、更加完美的修饰了。我望着这个有眼疾、马上就要动手术、期待我答复的小男孩，对他，也对所有学生肯定地说：“不错，是风抚摸了水。”
　　是风抚摸了水。一个有眼疾的孩子，尚且知道体会爱，看什么都美，我们这些健全的身体，怎能不让爱充盈心间呢？从那以后，我认真地对待每一个孩子，常常微笑于心。
　　后来我发现，残疾儿童更懂得感恩。当我心情不好时，会有学生带头为我唱歌，或者做出其他举动来安慰我。一天，我收到一名患小儿麻痹症的学生的画，她在画上画了很多花，菊花、君子兰、海棠、桃花……，上面写着：“每朵花都有春天。”
　　说得真好，每朵花都有春天，每朵花都会开放，只要耐心等待，总会听到花开的声音。
　　编辑：马德佳