【摘 要】
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[摘 要] 生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，我国一直把生态文明建设放在突出地位。在这种背景下，对环境专业人才的教育和培养都提出了更高的要求。“环境生态学”作为环境专业的基础课程，在高素质、高水平环境人才培养方面起着举足轻重的作用。因此，需从教学手段、教学内容、教学模式、考核方法等多方面进行改革探索和实践，为生态文明建设培养优秀的专业人才。 [关键词] 生态文明建设;环境工程;环境生态学
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[摘 要] 生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，我国一直把生态文明建设放在突出地位。在这种背景下，对环境专业人才的教育和培养都提出了更高的要求。“环境生态学”作为环境专业的基础课程，在高素质、高水平环境人才培养方面起着举足轻重的作用。因此，需从教学手段、教学内容、教学模式、考核方法等多方面进行改革探索和实践，为生态文明建设培养优秀的专业人才。
[关键词] 生态文明建设;环境工程;环境生态学;教学改革
[基金项目] 2019年度中国地质大学（北京）本科教育质量提升计划项目资助“《环境生态学》课程体系和教学内容改革”（649199111010）
[作者简介] 代云容（1986—），女，重庆人，博士，中国地质大学（北京）水资源与环境学院副教授，博士后，硕士生导师，主要从事水生态系统及其污染防治研究。
[中图分类号] G642.0
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《动能 势能 机械能》是苏科版物理九年级上册《机械能和内能》一章的第一节内容，本节内容安排有关于探究“动能大小与哪些因素有关”、探究影响重力势能大小的因素的“模拟打桩”和认识“弹性势能”的共三个活动，分别使用了斜面、小车(或钢球)、木块；水槽、沙子、四条腿的小桌、不同质量的砝码；硬纸片、橡皮筋、弹簧、木板和铁球等实验器材.在实际的教学活动中，一方面因为一节课要同时带入课堂的器材多而繁杂，另一方面教
[摘 要] 根据国家针对高等学校教育的重要指示，结合“隧道工程”的学科特点和突出问题，对“隧道工程”课程的思政改革进行了探究和分析，并以微课举例的方式详细介绍了隧道工程思政教改的具体思路和方法，对帮助学生更好地认识和理解隧道工程专业知识、培养学生的科研素养、激发学生的爱国情怀、增强学生的文化自信等都具有重要意义。 [关键词] 隧道工程;思政教改;教学方法 [基金项目] 2020年度天津大学课程
[摘 要] 探究性实验是农业工程专业实验教学的重要方面，经过多年实践，浙江大学农业工程专业探究性实验受益课程增多，实验内容和深度方面得到拓展。为使探究性实验发挥更大的作用，着重分析了经费分配管理、实验室共享互惠、学科竞赛与探究性实验相结合、探究性实验指导规范、建立探究性实验指导小组五个方面的问题，根据农业工程专业培养的特点和要求提出优化方法和途径，在实验实践中取得了一定的效果，提升了探究性实验教学
[摘 要] 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳是美国著名的心理学家，也是新行为主义的主要代表人物，他提出的强化理论为学生塑造良好的学习习惯提供了心理学上的依据。该研究将该理论运用于国内普通高校听力与言语康复学专业本科学生的培养，基于该专业人才培养方案尝试构建能有效实现专业学生岗位能力目标的听力与言语康复实践课程体系探索。 [关键词] 斯金纳强化理论;听力与言语康复;实践教学 一、斯金纳强化理论
随着新课程改革的深入，探究式教学已成为初中物理课堂教学的主流模式，它对改变教师的教学方式和学生的学习方式，对推进初中物理教学改革产生了重要影响，但探究式教学中仍然存在着一些不和谐现象，现反思一下我在物理探究教学上走过的误区，以期与物理课程改革同行。 反思一：探究教学不是唯一有效的教学模式 在参加各种新课程培训会上，我聆听了很多探究教学的报告和观摩课，于是产生了一种错误的认识，认为探究教学是向学
老师们知道，在教学中让学生提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提问对于学生思维能力的培养具有非常积极的意义.因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力.回看科学的发展，每次质的飞跃几乎都是始于问题.所以在新课改中，提出了要培养学生发现和提出问题的能力，这就是创新 .我们不能一直停留在提高学生分析问题和解决问题的能力上
[摘 要] 课程形成性考核是现代教育教学过程中的重要环节，可以在平时开放的环境下融合多种考核方式进行。开放式、竞争性的形成性考核能够充分调动学生的积极性，提高学生综合运用所学知识的能力。以“预测与决策技术”课程为例，介绍开放式、竞争性的形成性考核的指导思想、考核題目设计、评分规则设计及实施要点，并对考核效果进行分析总结。考核实施过程和评分规则充分体现了开放式和竞争性。实践表明，开放式、竞争性的形成
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