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摘 要： 随着素质教育的不断推行，初中物理教师更应注重对学生创新能力的培养，本文主要对初中物理教学中如何培养学生的创新能力进行分析。
关键词： 初中物理 创新能力 培养方法
物理在培养学生创新能力、科学探究能力等方面有着重要的作用和意义，但受传统应试教育观念的影响，物理教学往往只注重理论知识的传授，而忽略学生的实践能力、创新能力。随着新课程标准的实施，在由传统教学理念和教学方式向培养能力转换的视域下，如何在当前初中物理教学中培养学生的创新能力值得教育工作者们深入研究分析。
一、培养创新兴趣，激发学生的创新热情
人类在实现自我层次的过程中需要创新，创新会使人对现状感到不满足，内心也会因为缺乏创新而产生不平衡。如果恢复心理平衡时运用已有的方法和手段仍无法满足内心的不平衡感，就必须改进方法。这是创新需要的意识，创新意识的重要组成部分是创新热情、兴趣和信念，并不是所有人都需要平衡内心对创新的不满，只有当自己被需要或实现自身价值时才会激发创新兴趣。教师面对存在个体差异的学生时首先要做的就是培养他们的人生观、道德观和社会责任感。其次是培养和保护学生的好奇心，一个勇于探索自身创新能力和开发创新能力的人，不管在人生、社会还是大千世界的各个领域都会把好奇心放在首位。好奇心是从母胎带来的，后天也可以对好奇心进行培养。培养好奇心最有效的方法就是遇到任何事时都会下意识地询问“为什么”，跟随这个“为什么”发现不可想象的答案。教师在物理教学中不仅要将大自然的神秘、物理学的美妙淋漓尽致地展现出来，更要引导学生发现问题、思考问题和探究问题。创新活动是智力活动和情感活动的结合体，是智力激发的过程。历史上那些具有创造才能的人，之所以有那么伟大的发明，创造动机是必不可少的因素。
二、创设教学情境，教会学生创新的方法
在激发学生创新热情的基础上，教师应当采用一定的措施教会学生科学的思考方法和创新方法，在教学中利用模拟方法为学生创设情境，通过模拟将教学变为科学探究，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。如在学习自由落体时，可利用教学楼进行模拟教学，为学生深入介绍伽利略实验的相关知识和背景，促使学生深入了解伽利略将数学和实验结合在一起的科学探究方法，从而促使学生从中学习物理学研究方法，即理论与实验相结合的方法，同时帮助学生更直观地了解伽利略实验的过程，使学生更好地掌握重要的物理规律。
三、鼓励大胆质疑，培养学生的创新思维
创新的前提是敢于质疑，真理的形成在于学会思考，从思考中发现疑问，从疑问中探索知识的奥秘。这一过程是认识事物的客观规律。教师在鼓励学生质疑的同时还应尊重学生理解的自由，允许学生在适当范围内把握和理解知识，使学生正确对待探索中的错误，不能让学生认为不受重视而放弃对学生的创新欲望。教师应在教学过程中把质疑列入其中，可分为四个部分：①鼓励学生大胆向老师发起疑问，以此激发学生对物理问题的思索。②鼓励学生之间积极争辩，遇到问题时最好让学生各抒己见。③要求学生在上课前对要学习的内容进行预习，善于在预习过程中发现疑问，之后根据疑问在课堂上向教师提出问题。④教师要设计出具有针对性和典型性的设问。如在实验过程中，教师应让学生对接下来的实验现象和发展过程进行预测和猜想，之后再进行实验观察。学生在观察时必定会产生疑问，这时教师可以借助实验分析学生的疑问，提出解决问题的方案并观察实验现象。如光的直线传播中，提问：“所有物体都能形成影子吗？”实验目的随着问题的提出逐渐明朗。教师与学生一同讨论分析演示方案，间接地将观察思考的主动权还给学生，使学生的观察、分析及实际动手能力都在此过程中得到培养。所以，在学生提出新方法时教师要不失时机地给予肯定和帮助，鼓励学生大胆提出质疑，激发学生的创新能力，使得学生在今后面对物理问题时可以得心应手地加以解决，增强学习自信心。
四、注重实验教学，培养学生的创新能力
实验在物理教学中有着重要地位，初中物理的趣味性较强，开展实验教学不仅有利于提高学生学习兴趣，在动手实验的过程中也可有效培养学生的实践能力和创新能力。因此，在实践教学中应注重实验教学，同时在实验中注重发挥学生的主体作用。实验中不仅要求学生掌握实验的操作方法、步骤等，还要教会学生研究物理问题的实验方法，如控制变量法、间接测量法等，为学生创新能力的发展奠定良好的基础。在具体的教学实践中，教师可以选择教材中的典型实验案例等，将演示实验改为学生实验，指导学生进行实验方案的设计、讨论和辨析，也可以为学生设计探索性的实验，让学生在探索过程中提高实践动手能力和创新能力。
在当前的教育教学中，增强学生的创新能力，全面提高学生的综合能力和综合素质是每一位教师都应关注的重点问题。在初中物理教学中，教师应重视对学生创新能力的培养，不断改进教学方法，激发学生的创新热情，教会学生创新方法，培养学生的创新思维，引导学生多观察、思考，从而不断提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]吕日生.初中物理课堂教学中培养学生的创新能力途径分析[J].技术物理教学，2013，21（3）：53-54.
[2]张建华.初探初中物理课堂创新能力的培养[J].新课程·中旬，2013，（7）：155-155.
[3]谌登辉.如何在初中物理课堂教学中培养学生的创新能力[J].读写算（教育教学研究），2012，（94）：260.
关键词： 初中物理 创新能力 培养方法
物理在培养学生创新能力、科学探究能力等方面有着重要的作用和意义，但受传统应试教育观念的影响，物理教学往往只注重理论知识的传授，而忽略学生的实践能力、创新能力。随着新课程标准的实施，在由传统教学理念和教学方式向培养能力转换的视域下，如何在当前初中物理教学中培养学生的创新能力值得教育工作者们深入研究分析。
一、培养创新兴趣，激发学生的创新热情
人类在实现自我层次的过程中需要创新，创新会使人对现状感到不满足，内心也会因为缺乏创新而产生不平衡。如果恢复心理平衡时运用已有的方法和手段仍无法满足内心的不平衡感，就必须改进方法。这是创新需要的意识，创新意识的重要组成部分是创新热情、兴趣和信念，并不是所有人都需要平衡内心对创新的不满，只有当自己被需要或实现自身价值时才会激发创新兴趣。教师面对存在个体差异的学生时首先要做的就是培养他们的人生观、道德观和社会责任感。其次是培养和保护学生的好奇心，一个勇于探索自身创新能力和开发创新能力的人，不管在人生、社会还是大千世界的各个领域都会把好奇心放在首位。好奇心是从母胎带来的，后天也可以对好奇心进行培养。培养好奇心最有效的方法就是遇到任何事时都会下意识地询问“为什么”，跟随这个“为什么”发现不可想象的答案。教师在物理教学中不仅要将大自然的神秘、物理学的美妙淋漓尽致地展现出来，更要引导学生发现问题、思考问题和探究问题。创新活动是智力活动和情感活动的结合体，是智力激发的过程。历史上那些具有创造才能的人，之所以有那么伟大的发明，创造动机是必不可少的因素。
二、创设教学情境，教会学生创新的方法
在激发学生创新热情的基础上，教师应当采用一定的措施教会学生科学的思考方法和创新方法，在教学中利用模拟方法为学生创设情境，通过模拟将教学变为科学探究，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。如在学习自由落体时，可利用教学楼进行模拟教学，为学生深入介绍伽利略实验的相关知识和背景，促使学生深入了解伽利略将数学和实验结合在一起的科学探究方法，从而促使学生从中学习物理学研究方法，即理论与实验相结合的方法，同时帮助学生更直观地了解伽利略实验的过程，使学生更好地掌握重要的物理规律。
三、鼓励大胆质疑，培养学生的创新思维
创新的前提是敢于质疑，真理的形成在于学会思考，从思考中发现疑问，从疑问中探索知识的奥秘。这一过程是认识事物的客观规律。教师在鼓励学生质疑的同时还应尊重学生理解的自由，允许学生在适当范围内把握和理解知识，使学生正确对待探索中的错误，不能让学生认为不受重视而放弃对学生的创新欲望。教师应在教学过程中把质疑列入其中，可分为四个部分：①鼓励学生大胆向老师发起疑问，以此激发学生对物理问题的思索。②鼓励学生之间积极争辩，遇到问题时最好让学生各抒己见。③要求学生在上课前对要学习的内容进行预习，善于在预习过程中发现疑问，之后根据疑问在课堂上向教师提出问题。④教师要设计出具有针对性和典型性的设问。如在实验过程中，教师应让学生对接下来的实验现象和发展过程进行预测和猜想，之后再进行实验观察。学生在观察时必定会产生疑问，这时教师可以借助实验分析学生的疑问，提出解决问题的方案并观察实验现象。如光的直线传播中，提问：“所有物体都能形成影子吗？”实验目的随着问题的提出逐渐明朗。教师与学生一同讨论分析演示方案，间接地将观察思考的主动权还给学生，使学生的观察、分析及实际动手能力都在此过程中得到培养。所以，在学生提出新方法时教师要不失时机地给予肯定和帮助，鼓励学生大胆提出质疑，激发学生的创新能力，使得学生在今后面对物理问题时可以得心应手地加以解决，增强学习自信心。
四、注重实验教学，培养学生的创新能力
实验在物理教学中有着重要地位，初中物理的趣味性较强，开展实验教学不仅有利于提高学生学习兴趣，在动手实验的过程中也可有效培养学生的实践能力和创新能力。因此，在实践教学中应注重实验教学，同时在实验中注重发挥学生的主体作用。实验中不仅要求学生掌握实验的操作方法、步骤等，还要教会学生研究物理问题的实验方法，如控制变量法、间接测量法等，为学生创新能力的发展奠定良好的基础。在具体的教学实践中，教师可以选择教材中的典型实验案例等，将演示实验改为学生实验，指导学生进行实验方案的设计、讨论和辨析，也可以为学生设计探索性的实验，让学生在探索过程中提高实践动手能力和创新能力。
在当前的教育教学中，增强学生的创新能力，全面提高学生的综合能力和综合素质是每一位教师都应关注的重点问题。在初中物理教学中，教师应重视对学生创新能力的培养，不断改进教学方法，激发学生的创新热情，教会学生创新方法，培养学生的创新思维，引导学生多观察、思考，从而不断提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]吕日生.初中物理课堂教学中培养学生的创新能力途径分析[J].技术物理教学，2013，21（3）：53-54.
[2]张建华.初探初中物理课堂创新能力的培养[J].新课程·中旬，2013，（7）：155-155.
[3]谌登辉.如何在初中物理课堂教学中培养学生的创新能力[J].读写算（教育教学研究），2012，（94）：260.