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【摘 要】在社会的高速发展下，教育创新也不断涌出，教育界追求的新目标正向学生综合能力全面发展的方向靠拢。初中体育作为一门提升学生身体素质的实践性课程，应当时刻追随教育改革的步伐，进行探究性教学，这将对今后的初中体育教学有着不可估量的积极作用。
【关键词】初中体育 游戏教学 开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.077
由于传统的体育教学模式基本就是上课跑步、跳远等比较枯燥乏味的运动，因此学生对于传统的教学模式从心理和身体等方面都产生不了兴趣。在课标的要求下，体育课要增强创造性和趣味性，突出教学内容，所以，在初中体育教学过程中适当增加体育游戏活动就相当于为传统的体育教学注入了新的血液，以便让学生在快乐的氛围中进行体育运动的学习，从而对体育运动产生浓厚的兴趣。
一、体育游戏在教学中的应用
（一）准备部分
在体育教学过程中，我们在准备部分就可以改变以往做操慢跑的模式，以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，让学生快速进入学习状态，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。因此通常选用集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的一些能激发和调动学生积极性和兴奋性游戏。
（二）体育课的基本部分
在体育课的基本部分，则要根据教学的需要有目的的选择游戏的内容。基本部分是一节课的主体，对体育游戏的要求更高，其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化，以便学生更好的掌握课堂内容。该部分应选择配合教材、作为辅助或诱导性的内容、为完成教学任务服务的体育游戏，它的运动量相对较大，具有一定的竞争性。
（三）体育课的结束部分
在体育课的结束部分，主要任务就是消除疲劳，使机体恢复相对静止状态，一般选用负荷强度较小、放松身心的游戏体育游戏的任务是让学生全身彻底放松，因此，在这部分运用的游戏以放松为主，一般以集体练习形式展开。通常采用有助于调节呼吸，使学生逐渐恢复到相对安静状态的游戏。
二、初中体育教學中体育游戏法的特点
（一）具有教育性
由于在初中体育课程中运用的体育游戏会有比较多的游戏规则和限制，虽然从表面上看上去这样繁冗复杂的游戏规则没有作用，但是这样一个简单的过程会对学生产生很大的作用。学生在体育游戏中会根据游戏的规则，协调队员和自身的关系，保证自己和团队得以顺利完成游戏。这样，学生得到了遵守游戏规则的训练，还在潜移默化中锻炼了团队协调能力。
（二）具有游戏性
初中生之所以会积极主动地投入到体育课中，主要是因为体育游戏的趣味性和创造性。在学习体育运动的过程中，最重要的是兴趣的培养，学生只有提高对体育运动的兴趣，才能在体育学习过程中具有主动性。所以，要想培养学生对于体育运动的兴趣，就要摒弃传统单调的教学模式，在体育教学中运用游戏教学法，让学生在欢乐的氛围中学到体育运动，培养浓厚的运动兴趣。
（三）具有智力性、体力性
由于体育游戏的主要特征是个人能力和团队能力的相互竞争。学生在体育游戏过程中，不仅要运用体力，还要运用智力，取得游戏的胜利。在这一过程中，参与体育活动的学生在体力和智力方面都会受到考验，提高学生的智力性和体力。
三、体育游戏在初中体育课中的运用
（一）体育游戏在课前准备中的运用
每一堂体育课都涉及很多肢体动作。教师在上课开始时，会先让学生们做一些简单的准备运动，活动一下筋骨，目的就是让学生在体育课正式开始后，做幅度较大的动作不会对身体健康造成伤害，也是为了在准备过程中吸引学生的兴趣。传统教学中，课前准备一般就是简单的跑步，或者伸伸胳膊、踢踢腿，这种简单枯燥的课前预热活动，早就无法吸引初中生。体育游戏教学的实施，使课前准备活动发生了巨大变化，同时也提高了课前准备活动的质量。
（二）体育游戏教学策略的运用
初中体育课教学，要根据不同的季节设置不同的游戏类型，还要根据个人身体素质差异，合理安排参加游戏的同学的男女比例。冬季天气比较寒冷，户外体育课应选择一些运动量相对其他季节比较大的体育游戏，让学生在游戏中既锻炼了身体，也增强了耐寒能力;夏天气温比较高，学生们体能消耗比较快，容易产生懈怠感，因此，夏季体育游戏课教学，应选择一些趣味性较高的体育游戏来吸引学生们的注意力，而且运动量也不要太强烈，运动量过大，容易让学生身体能量消耗过大，对身体健康造成伤害。
（三）表扬式鼓励
不可否认，这种新鲜的方式刚引入的时候，可能会在短时间内受到学生的追捧，但是想要作为一个长时间的教学策略，还需要教师多花一点心思。例如，每节体育课结束时，教师都可以对本次体育课作一个简短的点评：某某同学今天在某方面表现优异，在下一次课的游戏中将赢得一次豁免权等。这样简短的几句话，会让学生大大增加对体育课的学习兴趣。
（四）注意体育游戏的安全性
初中体育游戏并不像小学游戏，具有比较强的竞争性，但是竞争性越强，意味着安全方面需要的关注程度更高。有些学生在体育游戏过程中获胜的欲望非常强烈，常常忽略安全方面存在的问题。在这样的情况下，教师就需要在组织学生进行体育游戏的过程中，对安全方面存在的问题考虑全面，以免造成学生的误伤。
（五）体育游戏在体育课结束时的运用
体育课下课之前，教师的教学任务就是让在运动中的学生，疲劳的身体和紧张的心理得到放松。传统体育教学在体育课结束前一般都是让学生自由活动，学生面对这种状况，只是坐下来休息，并未能让疲劳的身体得到真正放松。课改体育游戏教学对这一现象进行了调整，体育课结束阶段要选择一些运动量较小的游戏和带有一些幽默内容的游戏，让学生在放松中结束每节课。
在初中体育教学中运用游戏教学法不仅可以使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，还可以帮助学生形成良好的身心素质。教师在保证课程进度的同时，进行适当的体育游戏，调动学生的学习积极性，培养学生的团队合作力和团队协调性，为学生的全面发展做出良好的铺垫。
参考文献
[1]左静.体育游戏在体育教学中的运用分析[J].体育科技文献通报，2019，27（05）：100-101+119.
【关键词】初中体育 游戏教学 开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.077
由于传统的体育教学模式基本就是上课跑步、跳远等比较枯燥乏味的运动，因此学生对于传统的教学模式从心理和身体等方面都产生不了兴趣。在课标的要求下，体育课要增强创造性和趣味性，突出教学内容，所以，在初中体育教学过程中适当增加体育游戏活动就相当于为传统的体育教学注入了新的血液，以便让学生在快乐的氛围中进行体育运动的学习，从而对体育运动产生浓厚的兴趣。
一、体育游戏在教学中的应用
（一）准备部分
在体育教学过程中，我们在准备部分就可以改变以往做操慢跑的模式，以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，让学生快速进入学习状态，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。因此通常选用集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的一些能激发和调动学生积极性和兴奋性游戏。
（二）体育课的基本部分
在体育课的基本部分，则要根据教学的需要有目的的选择游戏的内容。基本部分是一节课的主体，对体育游戏的要求更高，其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化，以便学生更好的掌握课堂内容。该部分应选择配合教材、作为辅助或诱导性的内容、为完成教学任务服务的体育游戏，它的运动量相对较大，具有一定的竞争性。
（三）体育课的结束部分
在体育课的结束部分，主要任务就是消除疲劳，使机体恢复相对静止状态，一般选用负荷强度较小、放松身心的游戏体育游戏的任务是让学生全身彻底放松，因此，在这部分运用的游戏以放松为主，一般以集体练习形式展开。通常采用有助于调节呼吸，使学生逐渐恢复到相对安静状态的游戏。
二、初中体育教學中体育游戏法的特点
（一）具有教育性
由于在初中体育课程中运用的体育游戏会有比较多的游戏规则和限制，虽然从表面上看上去这样繁冗复杂的游戏规则没有作用，但是这样一个简单的过程会对学生产生很大的作用。学生在体育游戏中会根据游戏的规则，协调队员和自身的关系，保证自己和团队得以顺利完成游戏。这样，学生得到了遵守游戏规则的训练，还在潜移默化中锻炼了团队协调能力。
（二）具有游戏性
初中生之所以会积极主动地投入到体育课中，主要是因为体育游戏的趣味性和创造性。在学习体育运动的过程中，最重要的是兴趣的培养，学生只有提高对体育运动的兴趣，才能在体育学习过程中具有主动性。所以，要想培养学生对于体育运动的兴趣，就要摒弃传统单调的教学模式，在体育教学中运用游戏教学法，让学生在欢乐的氛围中学到体育运动，培养浓厚的运动兴趣。
（三）具有智力性、体力性
由于体育游戏的主要特征是个人能力和团队能力的相互竞争。学生在体育游戏过程中，不仅要运用体力，还要运用智力，取得游戏的胜利。在这一过程中，参与体育活动的学生在体力和智力方面都会受到考验，提高学生的智力性和体力。
三、体育游戏在初中体育课中的运用
（一）体育游戏在课前准备中的运用
每一堂体育课都涉及很多肢体动作。教师在上课开始时，会先让学生们做一些简单的准备运动，活动一下筋骨，目的就是让学生在体育课正式开始后，做幅度较大的动作不会对身体健康造成伤害，也是为了在准备过程中吸引学生的兴趣。传统教学中，课前准备一般就是简单的跑步，或者伸伸胳膊、踢踢腿，这种简单枯燥的课前预热活动，早就无法吸引初中生。体育游戏教学的实施，使课前准备活动发生了巨大变化，同时也提高了课前准备活动的质量。
（二）体育游戏教学策略的运用
初中体育课教学，要根据不同的季节设置不同的游戏类型，还要根据个人身体素质差异，合理安排参加游戏的同学的男女比例。冬季天气比较寒冷，户外体育课应选择一些运动量相对其他季节比较大的体育游戏，让学生在游戏中既锻炼了身体，也增强了耐寒能力;夏天气温比较高，学生们体能消耗比较快，容易产生懈怠感，因此，夏季体育游戏课教学，应选择一些趣味性较高的体育游戏来吸引学生们的注意力，而且运动量也不要太强烈，运动量过大，容易让学生身体能量消耗过大，对身体健康造成伤害。
（三）表扬式鼓励
不可否认，这种新鲜的方式刚引入的时候，可能会在短时间内受到学生的追捧，但是想要作为一个长时间的教学策略，还需要教师多花一点心思。例如，每节体育课结束时，教师都可以对本次体育课作一个简短的点评：某某同学今天在某方面表现优异，在下一次课的游戏中将赢得一次豁免权等。这样简短的几句话，会让学生大大增加对体育课的学习兴趣。
（四）注意体育游戏的安全性
初中体育游戏并不像小学游戏，具有比较强的竞争性，但是竞争性越强，意味着安全方面需要的关注程度更高。有些学生在体育游戏过程中获胜的欲望非常强烈，常常忽略安全方面存在的问题。在这样的情况下，教师就需要在组织学生进行体育游戏的过程中，对安全方面存在的问题考虑全面，以免造成学生的误伤。
（五）体育游戏在体育课结束时的运用
体育课下课之前，教师的教学任务就是让在运动中的学生，疲劳的身体和紧张的心理得到放松。传统体育教学在体育课结束前一般都是让学生自由活动，学生面对这种状况，只是坐下来休息，并未能让疲劳的身体得到真正放松。课改体育游戏教学对这一现象进行了调整，体育课结束阶段要选择一些运动量较小的游戏和带有一些幽默内容的游戏，让学生在放松中结束每节课。
在初中体育教学中运用游戏教学法不仅可以使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，还可以帮助学生形成良好的身心素质。教师在保证课程进度的同时，进行适当的体育游戏，调动学生的学习积极性，培养学生的团队合作力和团队协调性，为学生的全面发展做出良好的铺垫。
参考文献
[1]左静.体育游戏在体育教学中的运用分析[J].体育科技文献通报，2019，27（05）：100-101+119.