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摘要：随着新课改的不断推进，为了提高语文教学水平，语文教学的教学目标实现了彻底的改革。但是现阶段语文课堂教学中，仍有大部分教师将培养学生“读写”能力放在首位，忽略了阅读能力的培养，让小学生语文高级阅读理解出现了困境。所以，教师应高度重视培养小学生的阅读能力，采取有效的教学手段营造愉快的阅读氛围，让学生在阅读的过程中对阅读教学产生浓烈的兴趣，进而自主参与课堂阅读活动，教师也要给予学生正确的阅读技巧与方式。笔者将围绕小学生语文高年级阅读理解的困境这一话题展开分析，并结合实践经验提出有效策略，以供广大教师进行参考。
关键词：小学语文;高年级阅读;阅读理解困境;应用与分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言
学生的整个学习生涯都离不开语文阅读，从小学低年级接触的简单阅读，一直到高年级接触长篇阅读，教师忽略了阅读理解对小学语文的重要性。小学语文的学习过程中，阅读理解占据着很大的比重，对于小学语文教育来讲也是必不可少，教师应注重培养小学生的阅读理解能力，进而提高学生的思维能力
一、现阶段小学语文高年级中阅读理存在的问题
在教师开展教学活动中，大部分教师仍采取传统的教学模式。对于小学语文学习进入了高年级阶段，阅读文章的内容与深度也是逐渐增加。教师的授课方式随着内容也发生了很大的变化。为了让学生可以很有效地理解课文内容，教师在开展课堂教学活动中，大多数采取灌输式讲解的教学方式，将自己的理解与想法灌输给学生，进而达到教学目标。但这种教学方式限制了学生对阅读教材的思考以及理解能力，往往学生只是被动地接受知识，没有办法形成自身的阅读技巧。长时间还会让学生觉得枯燥，失去对阅读的兴趣。阅读其本身不仅是文字上的沟通，更重要的是寻找作文情感，在阅读的过程中可以在某方面与作者产生共鸣，进而对阅读产生浓烈的兴趣。此外，在阅读教学中可以采取联系生活的方式激发学生对阅读的兴趣，且在阅读的过程中体会作者表达的情感。但大部分教师过于在乎成绩，希望学生可以在阅读中直接找出情感所在，在学生无法理解文章情感时，教师则通过口述的方式替学生回答，这样不仅无法达到教学效果，也降低了学生参与课堂的积极性。在加上教师不重视培养小学生阅读文章的技巧，导致了学生在学习的过程中，无法运用之前学过的知识表发想法，面对教师提出的阅读要求时，无法在课堂上与教师产生良好的互动。进而导致学生的学习积极性受到打击，形成现在就小学高年级阅读理解的困境。
二、小学语文中高年级阅读理解的困境的解决措施
（一）构建良好的课堂阅读氛围，激发学生阅读兴趣
在新课改的不断推进下，小学语文在高年级之后，不仅要让学生能够熟悉的掌握课本上的课文，还鼓励学生进行课外阅读，进而增长学生的见识。对于现阶段的阅读情况，教师首要工作就是为学生构建一个良好的阅读环境，让学生在良好的环境中激发阅读兴趣。例如：教师可组织学生开展读书交流会，让学生根据自己的喜好，推荐给其他同学。教师也可在课堂教学中开展辩论活动，让学生根据自己所读内容用自己的想法表达出来，在这个过程中，要注意培养学生倾听他人意见，且在辩论过程中能够接纳别人的观点，让学生体会辩论过程中的思维碰撞，进而优化自身想法。教师通过营造阅读氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与课堂活动，逐步解决现阶段阅读问题，使学生获得良好的阅读体验。
（二）课堂教学中提供正确的阅读技巧
教师在开展课堂教学中，应关注小学生身心发展的特点，并为学生提供适合的阅读技巧，让学生在阅读的过程中可以拓展视野，强化思维能力，进而引导学生自主阅读，全面提高学生语文水平。
在阅读的过程中，要让学生学会情感共鸣式阅读，这样不仅可以让学生体育文章宗旨，还能掌握写作技巧进而提高学生写作能力。学生在阅读的过程中了解了作业所表达的情感方式，反复阅读与研究的过程中都会引起共鸣，且文字本身就是有情感，让学生体会这种情感。
例如：教师在讲授《狼牙山五壮士》一课中，教师在课堂中利用多媒体信息技术进行辅导，通过多媒体播放一些有关资料，让学生对课文背景有一个大致了解，且多媒體呈现的丰富内容，可以很好的激发学生的注意力，并提升学生对学习的情趣。通过这种导入方式，可以让学生积极的参与课堂教学。在教学过程中，对于五壮士情感的理解与把握是阅读的重点，教师可采取角色表演的方式突破这一重点，让学生在表演的过程中感受到文章中的精神与品质。通过这种直观的方式为阅读添加了许多直观性与行动性，让学会可以更好地理解文中内容。此外，在实际课堂教学中，教师应引导学生自主思考，让学生在阅读的过程中学习中的遣词造句，感受文字带来的魅力。也可让学生进行阅读比较，找两篇内容相同、作者不同的文章，让学生了解更多表现方式。还可让学生进行仿写练习，让学生在阅读中学到的技巧进行应用，进而形成自己的技巧。
结束语
综上所述，培养学生阅读能力的养成主要分为两个方面。首先，教师要对培养学生阅读能力给予重视，指导学生正确的阅读技巧。其次要让学生进行自主学习，教师不要将自身观点强行灌输给学生，要培养学生独立思考的能力。只有这样才可以有效的改变现阶段阅读理解存在的问题，进而全面提高教学质量，让学生得到全面发展。
参考文献
[1]刘红梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策 [J].小学教学研究，2016 （29）.
[2] 李凤.浅谈中小学语文教学困境及突破 [J].考试周刊，2016（29）
关键词：小学语文;高年级阅读;阅读理解困境;应用与分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言
学生的整个学习生涯都离不开语文阅读，从小学低年级接触的简单阅读，一直到高年级接触长篇阅读，教师忽略了阅读理解对小学语文的重要性。小学语文的学习过程中，阅读理解占据着很大的比重，对于小学语文教育来讲也是必不可少，教师应注重培养小学生的阅读理解能力，进而提高学生的思维能力
一、现阶段小学语文高年级中阅读理存在的问题
在教师开展教学活动中，大部分教师仍采取传统的教学模式。对于小学语文学习进入了高年级阶段，阅读文章的内容与深度也是逐渐增加。教师的授课方式随着内容也发生了很大的变化。为了让学生可以很有效地理解课文内容，教师在开展课堂教学活动中，大多数采取灌输式讲解的教学方式，将自己的理解与想法灌输给学生，进而达到教学目标。但这种教学方式限制了学生对阅读教材的思考以及理解能力，往往学生只是被动地接受知识，没有办法形成自身的阅读技巧。长时间还会让学生觉得枯燥，失去对阅读的兴趣。阅读其本身不仅是文字上的沟通，更重要的是寻找作文情感，在阅读的过程中可以在某方面与作者产生共鸣，进而对阅读产生浓烈的兴趣。此外，在阅读教学中可以采取联系生活的方式激发学生对阅读的兴趣，且在阅读的过程中体会作者表达的情感。但大部分教师过于在乎成绩，希望学生可以在阅读中直接找出情感所在，在学生无法理解文章情感时，教师则通过口述的方式替学生回答，这样不仅无法达到教学效果，也降低了学生参与课堂的积极性。在加上教师不重视培养小学生阅读文章的技巧，导致了学生在学习的过程中，无法运用之前学过的知识表发想法，面对教师提出的阅读要求时，无法在课堂上与教师产生良好的互动。进而导致学生的学习积极性受到打击，形成现在就小学高年级阅读理解的困境。
二、小学语文中高年级阅读理解的困境的解决措施
（一）构建良好的课堂阅读氛围，激发学生阅读兴趣
在新课改的不断推进下，小学语文在高年级之后，不仅要让学生能够熟悉的掌握课本上的课文，还鼓励学生进行课外阅读，进而增长学生的见识。对于现阶段的阅读情况，教师首要工作就是为学生构建一个良好的阅读环境，让学生在良好的环境中激发阅读兴趣。例如：教师可组织学生开展读书交流会，让学生根据自己的喜好，推荐给其他同学。教师也可在课堂教学中开展辩论活动，让学生根据自己所读内容用自己的想法表达出来，在这个过程中，要注意培养学生倾听他人意见，且在辩论过程中能够接纳别人的观点，让学生体会辩论过程中的思维碰撞，进而优化自身想法。教师通过营造阅读氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与课堂活动，逐步解决现阶段阅读问题，使学生获得良好的阅读体验。
（二）课堂教学中提供正确的阅读技巧
教师在开展课堂教学中，应关注小学生身心发展的特点，并为学生提供适合的阅读技巧，让学生在阅读的过程中可以拓展视野，强化思维能力，进而引导学生自主阅读，全面提高学生语文水平。
在阅读的过程中，要让学生学会情感共鸣式阅读，这样不仅可以让学生体育文章宗旨，还能掌握写作技巧进而提高学生写作能力。学生在阅读的过程中了解了作业所表达的情感方式，反复阅读与研究的过程中都会引起共鸣，且文字本身就是有情感，让学生体会这种情感。
例如：教师在讲授《狼牙山五壮士》一课中，教师在课堂中利用多媒体信息技术进行辅导，通过多媒体播放一些有关资料，让学生对课文背景有一个大致了解，且多媒體呈现的丰富内容，可以很好的激发学生的注意力，并提升学生对学习的情趣。通过这种导入方式，可以让学生积极的参与课堂教学。在教学过程中，对于五壮士情感的理解与把握是阅读的重点，教师可采取角色表演的方式突破这一重点，让学生在表演的过程中感受到文章中的精神与品质。通过这种直观的方式为阅读添加了许多直观性与行动性，让学会可以更好地理解文中内容。此外，在实际课堂教学中，教师应引导学生自主思考，让学生在阅读的过程中学习中的遣词造句，感受文字带来的魅力。也可让学生进行阅读比较，找两篇内容相同、作者不同的文章，让学生了解更多表现方式。还可让学生进行仿写练习，让学生在阅读中学到的技巧进行应用，进而形成自己的技巧。
结束语
综上所述，培养学生阅读能力的养成主要分为两个方面。首先，教师要对培养学生阅读能力给予重视，指导学生正确的阅读技巧。其次要让学生进行自主学习，教师不要将自身观点强行灌输给学生，要培养学生独立思考的能力。只有这样才可以有效的改变现阶段阅读理解存在的问题，进而全面提高教学质量，让学生得到全面发展。
参考文献
[1]刘红梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策 [J].小学教学研究，2016 （29）.
[2] 李凤.浅谈中小学语文教学困境及突破 [J].考试周刊，2016（29）