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摘要：高校肩负着培养我国社会主义事业建设者和接班人的重要任务，将思想政治教育与专业教育实践有机融合对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义。本文在讨论二者融合必要性的基础上，分析当前二者分离的实然状态，最终提出二者融合的途径探索。
关键词：思想政治教育；专业教师实践；融合探索
高校的根本任务是“教书育人”，教育者应充分了解社会对高校人才培养的需求以及新时代大学生的心理特点，将传授科学文化知识、专业技能同引导学生树立正确的“三观”及提升大学生综合素质结合起来，既要“教书”又要“育人”，从而培养出既会“做事”又会“做人”的高素质人才。
一、二者融合的必要性
思想政治教育及专业教育实践在培养全面发展的高素质大学生过程中都发挥着重要的作用。培养兼具专业能力及思想道德素质的大学生，专业教育实践是基础，思想政治教育是根本，二者缺一不可。
专业素质是大学生成才的重要基础。为大学生提供专业教育实践，让学生在实践的过程中将理论知识运用到实际操作中，不仅能够锻炼学生的动手能力而且能够使学生的专业知识更为扎实牢固，在专业教育实践过程中，教师通过言传身教影响学生，在这种近身教育中帮助学生端正专业态度、传达专业精神、树立专业榜样，切实实现“教书”与“育人”的结合。
思想道德素质在大学生的综合素质中发挥着根本性的导向作用，为大学生的科学专业文化素质提供精神动力。对大学生进行思想政治教育，引导大学生树立正确的“三观”，坚定大学生的政治理想和政治方向，提高大学生的政治觉悟，使大学生清楚深刻地认识到时代赋予自己的历史使命，这不仅能够提升大学生的思想道德素质，更能够引导大学生自觉自愿地为建设中国特色社会主义而刻苦学习，促使大学生将个人发展同祖国命运联系起来，将中国特色社会主义理想信念与自身的理想抱负融为一体，并将其化为内心的精神追求和强大动力，积极主动学习专业知识，提升专业技能，自觉自愿奉献社会，立志成才报国。
只有将专业教育实践同思想政治教育有机结合起来才能实现专业教育的精神导向及思想政治教育的灵动、贴近学生生活，才能更好地发挥二者的育人功能。
二、二者分离的实然状态
在当下的现实生活中，专业教育实践及思想政治教育分别由不同部门的不同教师承担，由于侧重点不同及信息不对等而造成的二者分离的状态仍然存在。
大学课堂是教书育人的主渠道，专业教师中的大多数都是以专业教育为主，专业教育实践为辅，在课堂上很少宣讲思想政治教育的内容，课下的思想政治教育更是少之又少。一部分专业教师自身也没有进行过思想政治教育的修炼，因此，他们认为专业教育与思想政治教育是两码事，专业教师只负责专业教育就够了，而思想政治教育则是思想政治理论课教师、辅导员、团委的事情，从而形成了现实生活中专业教育和思想政治教育剥离的情况。他们虽然重视教学方法、教学内容、教学质量、教学经验、教学改革，但是对学生的思想政治引导不够，对学生的思想和心理影响不大，在一定程度上影响了思想政治教育的效果。
当下大学生思想政治教育的渠道主要集中在思想政治理论课教学及辅导员日常思想政治教育两个方面，其效果不尽理想的原因就在于思想政治教育与学生现实生活的脱节。在学生的现实生活中，思想政治理论课教学的课时是有限的，并且由于是大合班授课，只能进行普遍的理论知识讲述，对学生的心理触动及影响不大。辅导员及班主任虽然在日常生活中会关注学生的心理变化，针对部分学生的困难予以帮助、谈心谈话，但由于人力有限，大多数情况下的思想政治教育是普遍性地督促学生在学习、实践、生活中自律自强，积极主动学习锻炼或以党课的形式对全体学生进行思想政治教育引导，而并不能做到针对每一名学生在思想上触动、心理上的变化、学业上的困惑给予及时地引导和指导，导致有些学生认为思想政治教育是所有人普遍接受的，但与自己的关系不大，只要学好文化课就可以了。因此，造成了思想政治教育与学生的实际生活不够贴近，与学生的思想动态不能及时互动的情况出现，大大降低了思想政治教育的实效性。
要想充分发挥课堂教学主渠道的作用，实现三全育人，并使学生在实际生活中能够同时受到专业教育及思想政治教育的引导和影响就必须打破二者现在的分离状态，将二者有机融合形成全员、全方位、全过程育人的融合体系，助力学生成长成才。
三、二者融合的途径探索
（一）充分利用课堂教学主渠道，在专业教育中渗透思想政治教育
专业教学是大学人才培养的重点，大学生活中有超过70%的时间都在课堂教学中，因此，充分利用课堂教学进行思想政治教育的渗透是将思想政治教育融入大学生生活中必不可少的途径。
专业教师特别是党员教师应丰富自己的思想，在课堂教学中，将思想政治教育同专业教育有机结合起来。例如每一门专业都有自己的历史，在讲中国发展史的过程中可以融入部分形势政策宣讲；部分专业课可与文化自信、道路自信、红色文化等思想政治教育内容结合起来；专业教师还可在课堂教学中通过专业分析来解释现在社会的需求，国家的需要从而引导学生坚定理想信念，努力学习。
（二）充分发挥专业教育实践作用，实现全员育人
专业教育实践是学生将所学理论知识转化为劳动生产力的过程，也是学生在实践中探索创新的平台。在实践过程中，专业教师为学生提供指导，不同的实践团队有着不同的专业指导教师，教师在指导的过程中与学生近距离交流，学生在实践的过程中能够近距离感受指导教师的言传身教，这种近身教育不仅使学生切实感受到教师对自身的指导和关爱，同时也赋予指导教师责任感、使命感。充分发挥专业教育实践作用，促进专业教育实践多团队、多指导、多接触、多交流发展，有利于全员育人的实现。
鼓励教师指导学生运用专业技术参加思想政治教育类的竞赛及优秀作品展。例如廉政文化作品大赛、弘扬优秀传统文化微电影制作、“传承红色精神”优秀作品展等。不同专业的学生可以运用所学，将廉政、弘扬传统文化、传承红色精神这些主题展示出来，既提高了专业技术水平，又提升了思想政治素养。各专业还可以依据自身的特点开展不同的社会实践活动，例如广播电视学专业开展的红色经典采访、红歌MV制作，汉语言文学专业开展的手抄红色经典、红色微剧本创作等。这些社会实践活动的开展紧密联系了学生的专业能力培养和思想政治教育引导，有利于学生在近身教育的感染和自己动手的过程中有所感触，有利于学生在实践过程中坚定理想信念，增強专业本领，有助于培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。
（三）发挥第二课堂重要作用，在日常思想教育工作中融入专业教育
第二课堂包括学生工作和教学工作两个方面。学生工作方面可以借助校园文化活动、微课堂、微博微信交流平台等现代化思想教育阵地创新工作方法，打造大学生思想政治教育特色品牌活动，从而加强对学生的爱国主义教育、理想信念教育、诚信教育、革命精神教育等。教学工作方面可以借助学术讲堂、科研兴趣小组、比赛团队、创作团队等线下活动潜移默化的渗透思想政治教育的精神和指导思想，建立导师工作坊及特色团队，从而培养学生的社会责任感、团队精神、工匠精神等。
在辅导员、班主任的日常思想政治教育过程中，应切实贴近学生的生活实际，及时了解学生的学业困惑和心理压力，与专业教师及时沟通学生课堂上和实践中的状态，以便及时发现并解决问题。在大学期间，学生不仅希望在思想政治教育中学到“做人”的道理，还希望从中获取能够指导自己专业发展的思想。因此，将专业教育的部分内容融入日常思想教育工作中，针对学生对于专业背景、专业发展、专业出路的困惑及时解答，帮助学生减轻学业、择业、就业压力，也是思想政治教育工作中不可或缺的一部分。
综上所述，思想政治教育与专业教育实践是高校教育中相辅相成的两个重要环节，二者缺一不可，只有将二者融为一体才能够真正实现“教书”与“育人”的结合，才能够在培养全面发展高素质人才的过程中切实发挥作用。
【参考文献】
[1]张理甫，谷松岭.构建与专业背景相结合的思政课实践教学模式探讨[J].教育观察（上半月），2017（07）：65-67.
[2]田忠利.专业教育与思想政治教育有机融合的实践与思考[J].北京教育（高教），2017（06）：47-48.
[3]江源.高校思想政治教育协同专业教学的探索[J].当代教育理论与实践，2016（05）：146-148.
[4]白翠红.思想政治教育与专业教育功能耦合的审视[J].韩山师范学院学报，2014（04）：100-104.
作者简介：屈琳（1988.11-），回族，天津人，硕士研究生，天津财经大学，研究实习员。研究方向：思想政治教育、教育管理。
关键词：思想政治教育；专业教师实践；融合探索
高校的根本任务是“教书育人”，教育者应充分了解社会对高校人才培养的需求以及新时代大学生的心理特点，将传授科学文化知识、专业技能同引导学生树立正确的“三观”及提升大学生综合素质结合起来，既要“教书”又要“育人”，从而培养出既会“做事”又会“做人”的高素质人才。
一、二者融合的必要性
思想政治教育及专业教育实践在培养全面发展的高素质大学生过程中都发挥着重要的作用。培养兼具专业能力及思想道德素质的大学生，专业教育实践是基础，思想政治教育是根本，二者缺一不可。
专业素质是大学生成才的重要基础。为大学生提供专业教育实践，让学生在实践的过程中将理论知识运用到实际操作中，不仅能够锻炼学生的动手能力而且能够使学生的专业知识更为扎实牢固，在专业教育实践过程中，教师通过言传身教影响学生，在这种近身教育中帮助学生端正专业态度、传达专业精神、树立专业榜样，切实实现“教书”与“育人”的结合。
思想道德素质在大学生的综合素质中发挥着根本性的导向作用，为大学生的科学专业文化素质提供精神动力。对大学生进行思想政治教育，引导大学生树立正确的“三观”，坚定大学生的政治理想和政治方向，提高大学生的政治觉悟，使大学生清楚深刻地认识到时代赋予自己的历史使命，这不仅能够提升大学生的思想道德素质，更能够引导大学生自觉自愿地为建设中国特色社会主义而刻苦学习，促使大学生将个人发展同祖国命运联系起来，将中国特色社会主义理想信念与自身的理想抱负融为一体，并将其化为内心的精神追求和强大动力，积极主动学习专业知识，提升专业技能，自觉自愿奉献社会，立志成才报国。
只有将专业教育实践同思想政治教育有机结合起来才能实现专业教育的精神导向及思想政治教育的灵动、贴近学生生活，才能更好地发挥二者的育人功能。
二、二者分离的实然状态
在当下的现实生活中，专业教育实践及思想政治教育分别由不同部门的不同教师承担，由于侧重点不同及信息不对等而造成的二者分离的状态仍然存在。
大学课堂是教书育人的主渠道，专业教师中的大多数都是以专业教育为主，专业教育实践为辅，在课堂上很少宣讲思想政治教育的内容，课下的思想政治教育更是少之又少。一部分专业教师自身也没有进行过思想政治教育的修炼，因此，他们认为专业教育与思想政治教育是两码事，专业教师只负责专业教育就够了，而思想政治教育则是思想政治理论课教师、辅导员、团委的事情，从而形成了现实生活中专业教育和思想政治教育剥离的情况。他们虽然重视教学方法、教学内容、教学质量、教学经验、教学改革，但是对学生的思想政治引导不够，对学生的思想和心理影响不大，在一定程度上影响了思想政治教育的效果。
当下大学生思想政治教育的渠道主要集中在思想政治理论课教学及辅导员日常思想政治教育两个方面，其效果不尽理想的原因就在于思想政治教育与学生现实生活的脱节。在学生的现实生活中，思想政治理论课教学的课时是有限的，并且由于是大合班授课，只能进行普遍的理论知识讲述，对学生的心理触动及影响不大。辅导员及班主任虽然在日常生活中会关注学生的心理变化，针对部分学生的困难予以帮助、谈心谈话，但由于人力有限，大多数情况下的思想政治教育是普遍性地督促学生在学习、实践、生活中自律自强，积极主动学习锻炼或以党课的形式对全体学生进行思想政治教育引导，而并不能做到针对每一名学生在思想上触动、心理上的变化、学业上的困惑给予及时地引导和指导，导致有些学生认为思想政治教育是所有人普遍接受的，但与自己的关系不大，只要学好文化课就可以了。因此，造成了思想政治教育与学生的实际生活不够贴近，与学生的思想动态不能及时互动的情况出现，大大降低了思想政治教育的实效性。
要想充分发挥课堂教学主渠道的作用，实现三全育人，并使学生在实际生活中能够同时受到专业教育及思想政治教育的引导和影响就必须打破二者现在的分离状态，将二者有机融合形成全员、全方位、全过程育人的融合体系，助力学生成长成才。
三、二者融合的途径探索
（一）充分利用课堂教学主渠道，在专业教育中渗透思想政治教育
专业教学是大学人才培养的重点，大学生活中有超过70%的时间都在课堂教学中，因此，充分利用课堂教学进行思想政治教育的渗透是将思想政治教育融入大学生生活中必不可少的途径。
专业教师特别是党员教师应丰富自己的思想，在课堂教学中，将思想政治教育同专业教育有机结合起来。例如每一门专业都有自己的历史，在讲中国发展史的过程中可以融入部分形势政策宣讲；部分专业课可与文化自信、道路自信、红色文化等思想政治教育内容结合起来；专业教师还可在课堂教学中通过专业分析来解释现在社会的需求，国家的需要从而引导学生坚定理想信念，努力学习。
（二）充分发挥专业教育实践作用，实现全员育人
专业教育实践是学生将所学理论知识转化为劳动生产力的过程，也是学生在实践中探索创新的平台。在实践过程中，专业教师为学生提供指导，不同的实践团队有着不同的专业指导教师，教师在指导的过程中与学生近距离交流，学生在实践的过程中能够近距离感受指导教师的言传身教，这种近身教育不仅使学生切实感受到教师对自身的指导和关爱，同时也赋予指导教师责任感、使命感。充分发挥专业教育实践作用，促进专业教育实践多团队、多指导、多接触、多交流发展，有利于全员育人的实现。
鼓励教师指导学生运用专业技术参加思想政治教育类的竞赛及优秀作品展。例如廉政文化作品大赛、弘扬优秀传统文化微电影制作、“传承红色精神”优秀作品展等。不同专业的学生可以运用所学，将廉政、弘扬传统文化、传承红色精神这些主题展示出来，既提高了专业技术水平，又提升了思想政治素养。各专业还可以依据自身的特点开展不同的社会实践活动，例如广播电视学专业开展的红色经典采访、红歌MV制作，汉语言文学专业开展的手抄红色经典、红色微剧本创作等。这些社会实践活动的开展紧密联系了学生的专业能力培养和思想政治教育引导，有利于学生在近身教育的感染和自己动手的过程中有所感触，有利于学生在实践过程中坚定理想信念，增強专业本领，有助于培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。
（三）发挥第二课堂重要作用，在日常思想教育工作中融入专业教育
第二课堂包括学生工作和教学工作两个方面。学生工作方面可以借助校园文化活动、微课堂、微博微信交流平台等现代化思想教育阵地创新工作方法，打造大学生思想政治教育特色品牌活动，从而加强对学生的爱国主义教育、理想信念教育、诚信教育、革命精神教育等。教学工作方面可以借助学术讲堂、科研兴趣小组、比赛团队、创作团队等线下活动潜移默化的渗透思想政治教育的精神和指导思想，建立导师工作坊及特色团队，从而培养学生的社会责任感、团队精神、工匠精神等。
在辅导员、班主任的日常思想政治教育过程中，应切实贴近学生的生活实际，及时了解学生的学业困惑和心理压力，与专业教师及时沟通学生课堂上和实践中的状态，以便及时发现并解决问题。在大学期间，学生不仅希望在思想政治教育中学到“做人”的道理，还希望从中获取能够指导自己专业发展的思想。因此，将专业教育的部分内容融入日常思想教育工作中，针对学生对于专业背景、专业发展、专业出路的困惑及时解答，帮助学生减轻学业、择业、就业压力，也是思想政治教育工作中不可或缺的一部分。
综上所述，思想政治教育与专业教育实践是高校教育中相辅相成的两个重要环节，二者缺一不可，只有将二者融为一体才能够真正实现“教书”与“育人”的结合，才能够在培养全面发展高素质人才的过程中切实发挥作用。
【参考文献】
[1]张理甫，谷松岭.构建与专业背景相结合的思政课实践教学模式探讨[J].教育观察（上半月），2017（07）：65-67.
[2]田忠利.专业教育与思想政治教育有机融合的实践与思考[J].北京教育（高教），2017（06）：47-48.
[3]江源.高校思想政治教育协同专业教学的探索[J].当代教育理论与实践，2016（05）：146-148.
[4]白翠红.思想政治教育与专业教育功能耦合的审视[J].韩山师范学院学报，2014（04）：100-104.
作者简介：屈琳（1988.11-），回族，天津人，硕士研究生，天津财经大学，研究实习员。研究方向：思想政治教育、教育管理。