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现代教育的发展赋予学校体育教育新的历史使命。体育教育除了要向学生传授体育知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。教学评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的不同。体育同其他学科一样，都是培养全面发展人才的重要手段。
一、体育中渗透着道德品质教育
体育是一种行动的教育，通过体育教学有利于培养学生的组织性、纪律性等思想道德品质。在体育活动中，常常要求学生克服困难，勇敢奋斗，培养学生勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室学习中更容易表现出来。教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，体育教育的发展规划都提到要注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致肯定了体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
通过体育能卓有成效地育人，这已是被实践证实的。通过各种体育活动培养一个人的优秀品质，这种特殊功能是其他学科和活动所不可比拟的。在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，人的情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然、生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
二、体育中包含着终身体育思想教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们赋予体育的基本知识、技术和技能新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调课余时间进行体育活动。这就要求学生要更好地掌握锻炼身体的理论和方法，具有参加体育运动的能力和正确的态度。此外，要重视多种能力的培养。比如，指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力，等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育将会延续到社会。学生步入社会后将从事各种不同的职业，但健康的体魄将会为他们发挥自己的聪明才智、贡献社会打下物质基础。他们所掌握的体育知识，也会为事业的开展和成功创造条件。
三、体育中渗透着美育教育
由于体育运动本身的特点，在体育教学和体育活动中可以进行丰富多彩、形式多样的美育教育。各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的任务目标之中。芬兰明确提出，“体育可以为美育提供可能性”。新西兰提出，学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快、优美地进行运动”。英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。前苏联提出，体育要培养学生“正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”，并且强调身体发展在美学方面的重要性，指出“不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美”。学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素，培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
四、提倡快乐体育教学
1.精选教学内容，这是实施快乐体育的基础
教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们的现实需要。比如篮球，技战术内容很多，在短时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。如运球技术，对女生来说重点学习运球急起、急停和体前变向换手运球等。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用。
2.利用比赛提高学生学习积极性
篮球之所以风靡世界，是因为在比赛中，队员技术水平的高低、位置的变化，相互之间的配合等都使比赛瞬息万变，趣味无穷。因此，体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生得到锻炼，在比赛的同时享受快乐。争取篮球比赛的胜利，成为学生学习的动力源泉，为了获胜，学生会不停地往返奔跑、争夺，既要和同队的其他四名队员相互配合，又要和另外的五名队员进行竞争。要从生理上、心理上融入比赛中，有了运动参与的愉悦感。教师要教育学生，获胜了固然有胜利的喜悦，失利了也没什么遗憾，毕竟尽力了，要争取下次的胜利。
3.在体育锻炼中享受快乐
快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入。它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。比如，篮球比赛中的强强对抗，要求学生有良好的体能、掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当地采取相应的形式。
总之，作为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，发挥着其育人的特殊作用。健康的体魄将为学生发挥自己的聪明才智、贡献于社会打下物质基础。而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功创造了条件。
一、体育中渗透着道德品质教育
体育是一种行动的教育，通过体育教学有利于培养学生的组织性、纪律性等思想道德品质。在体育活动中，常常要求学生克服困难，勇敢奋斗，培养学生勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室学习中更容易表现出来。教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，体育教育的发展规划都提到要注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致肯定了体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
通过体育能卓有成效地育人，这已是被实践证实的。通过各种体育活动培养一个人的优秀品质，这种特殊功能是其他学科和活动所不可比拟的。在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，人的情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然、生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
二、体育中包含着终身体育思想教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们赋予体育的基本知识、技术和技能新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调课余时间进行体育活动。这就要求学生要更好地掌握锻炼身体的理论和方法，具有参加体育运动的能力和正确的态度。此外，要重视多种能力的培养。比如，指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力，等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育将会延续到社会。学生步入社会后将从事各种不同的职业，但健康的体魄将会为他们发挥自己的聪明才智、贡献社会打下物质基础。他们所掌握的体育知识，也会为事业的开展和成功创造条件。
三、体育中渗透着美育教育
由于体育运动本身的特点，在体育教学和体育活动中可以进行丰富多彩、形式多样的美育教育。各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的任务目标之中。芬兰明确提出，“体育可以为美育提供可能性”。新西兰提出，学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快、优美地进行运动”。英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。前苏联提出，体育要培养学生“正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”，并且强调身体发展在美学方面的重要性，指出“不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美”。学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素，培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
四、提倡快乐体育教学
1.精选教学内容，这是实施快乐体育的基础
教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们的现实需要。比如篮球，技战术内容很多，在短时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。如运球技术，对女生来说重点学习运球急起、急停和体前变向换手运球等。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用。
2.利用比赛提高学生学习积极性
篮球之所以风靡世界，是因为在比赛中，队员技术水平的高低、位置的变化，相互之间的配合等都使比赛瞬息万变，趣味无穷。因此，体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生得到锻炼，在比赛的同时享受快乐。争取篮球比赛的胜利，成为学生学习的动力源泉，为了获胜，学生会不停地往返奔跑、争夺，既要和同队的其他四名队员相互配合，又要和另外的五名队员进行竞争。要从生理上、心理上融入比赛中，有了运动参与的愉悦感。教师要教育学生，获胜了固然有胜利的喜悦，失利了也没什么遗憾，毕竟尽力了，要争取下次的胜利。
3.在体育锻炼中享受快乐
快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入。它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。比如，篮球比赛中的强强对抗，要求学生有良好的体能、掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当地采取相应的形式。
总之，作为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，发挥着其育人的特殊作用。健康的体魄将为学生发挥自己的聪明才智、贡献于社会打下物质基础。而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功创造了条件。