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摘 要：小学六年级学生已经具备一定的分析认知能力，在语文教学活动中，六年级学生能够进行自主性学习活动，进行小组讨论，以课文内容开展游戏活动等，但是由于种种原因小学六年级语文教学的趣味性氛围不浓，无法使学生全身心地投入到语文自主学习中。因此，如何有效地让小学六年级学生在趣味十足的语文教学活动中去自主学习、主动学习，实现小学六年级语文教学的寓教于乐，为学生顺利升入初中打好基础，已经成为小学语文趣味性教学的一项研究课题。
关键词：六年级语文；趣味性教学；师生互动
一、对趣味性教学的再认识
简单地说，趣味性就是非常有趣的事或物，能够激发人的兴趣，引起好奇心，使人充满探究的欲望，而且还能够让人愉快，回味无穷。刚刚进入青春期的小学六年级学生对探究新事物、新活动都会产生极强的好奇心和求知欲，这就需要教师在小学六年级语文教学中以学生为主体，以培养学生学习兴趣为出发点，通过不断地对语文课程进行趣味性的优化，使小学六年级学生总是在新鲜、新奇的环境中去探究语文学科的奥妙，并且在探究过程中能够得到无比的快乐，使语文学习趣味无穷，乐趣恒生。如，教师在教学S版小学六年级语文上册《赤壁之战》时，就可以事先通过多媒体播放电视剧《三国演义》中的《赤壁之战》的剧情，从视听觉上为学生创设环境，让学生有身临其境的感觉；然后让学生扮演各种人物角色：诸葛亮、关羽、曹操、周瑜、孙权、鲁肃等，以舞台剧的形式进行游戏表演，这样不仅使语文教学趣味十足，而且激发了学生学习中国古典名著的兴趣。
趣味性教学不仅是新课改所要求的以学生为主体的小学语文教学改革的具体体现，而且是小学生素质教育的需要。即将小学毕业的六年级学生，无论是从年龄上，还是心理上都会或多或少地产生一些压力，这时就需要教师在语文教学中有效地实施趣味性教学，让小学六年级学生既感受到探究语文的乐趣，又能够活跃教学气氛，让学生放松心情，愉快地学习新知识。如：教师进行S版小学六年级语文上册的《寓言两则》中的“自相矛盾”一则寓言时，就可以让学生分为正方和反方进行“矛”和“盾”的辩论，让学生在辩论中理解和掌握矛盾的辩证关系，这样既能够使抽象的矛盾概念得到理解和掌握，而且还能使学生毫无学习压力。因此，如何在小学六年级语文教学中实施趣味性教学是摆在小学语文教师面前的一道待解课题。
二、小学六年级语文趣味性教学策略
（一）不断提高对语文趣味性教学的重视程度
小学六年级语文教师要认真学习新课改的有关教学改革要求，从思想认识上彻底摈弃传统应试教学观念，充分认识到小学六年级学生正处于思想最活跃的青春期，他们在思想上、心理上都需要关心与呵护，特别是在语文教学活动上，要以学生为主体，大力支持学生进行自主学习，要不断提高对语文趣味性教学的重视程度，积极为语文趣味性教学活动创设环境，激发学生自主学习的兴趣，寓教于乐。
（二）注重语文趣味性教学环境创设
在小学六年级语文教学活动中，创设与教材内容相符的教学环境尤为重要，从教室内部环境布置到声、光、电等多媒体运用，能够让学生置身于教材内容之中，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习、自主学习，从而达到语文教学目的。可惜的是，不少教师由于对趣味性教学重视不够，没有在语文教学中进行环境的创设，既没有根据教材内容布置教室环境，也没有借助多媒体进行环境创设和教学，只是采取传统的教学方式，学生只能被动地接受，无法参与其中，从而使语文教学的趣味性大打折扣。因此，要吸引学生的注意力，要激发学生的学习兴趣，就需要进行环境创设，前面提到的在教学小学六年级S版语文上册的《赤壁之战》一课时，教师不仅要运用多媒体创设声、光、电的环境，还要让学生自己绘制课文中的各种人物的面具，进行舞台剧表演，这样才能够激发学生自主学习的兴趣。
（三）师生要充分互动
师生互动是小学六年级语文趣味性教学活动的重要环节。前面已经提到小学六年级学生已经具备一定的分析和辨别是非的能力，因此，在趣味性教学中需要语文教师转换身份，从讲台上下来，走近学生，到学生中去，成为他们中的一员，参与趣味性语文教学活动，和学生一起挖掘语文知识的特点，与学生进行充分的互动，在互动中去了解学生对语文新知识的掌握情况，去激发学生主动学习语文兴趣，培养小学生的语文素养。如：在教学S版小学语文六年级下册《童年的发现》一课时，教师就可以将学生分组展开讨论，并且主动参与到讨论中，在与学生的互动中去引导学生回忆自己童年时的趣事、难忘的事，从而为作文写作打好基础。
小学六年级语文趣味性教学是多种多样、不拘一格的，要确保趣味性教学的实现，首先需要教师转变思想认识，重视语文教学的趣味性，然后要积极创设趣味性教学环境，并参与到趣味性语文教学活动中，与学生进行充分的互动。在此基础上，对趣味性教學内容、教学方法进行不断的完善与优化，从而使小学六年级语文教学既寓教于乐，又乐在其中。
参考文献：
[1]施春亚.对提高小学语文教学趣味性的探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）.
[2]彭珂.小学语文的趣味性教学探讨[J].中华少年，2016（7）.
[3]陈缦琳.小学语文的趣味性教学探讨[J].求知导刊，2016（1）.
编辑 谢尾合
关键词：六年级语文；趣味性教学；师生互动
一、对趣味性教学的再认识
简单地说，趣味性就是非常有趣的事或物，能够激发人的兴趣，引起好奇心，使人充满探究的欲望，而且还能够让人愉快，回味无穷。刚刚进入青春期的小学六年级学生对探究新事物、新活动都会产生极强的好奇心和求知欲，这就需要教师在小学六年级语文教学中以学生为主体，以培养学生学习兴趣为出发点，通过不断地对语文课程进行趣味性的优化，使小学六年级学生总是在新鲜、新奇的环境中去探究语文学科的奥妙，并且在探究过程中能够得到无比的快乐，使语文学习趣味无穷，乐趣恒生。如，教师在教学S版小学六年级语文上册《赤壁之战》时，就可以事先通过多媒体播放电视剧《三国演义》中的《赤壁之战》的剧情，从视听觉上为学生创设环境，让学生有身临其境的感觉；然后让学生扮演各种人物角色：诸葛亮、关羽、曹操、周瑜、孙权、鲁肃等，以舞台剧的形式进行游戏表演，这样不仅使语文教学趣味十足，而且激发了学生学习中国古典名著的兴趣。
趣味性教学不仅是新课改所要求的以学生为主体的小学语文教学改革的具体体现，而且是小学生素质教育的需要。即将小学毕业的六年级学生，无论是从年龄上，还是心理上都会或多或少地产生一些压力，这时就需要教师在语文教学中有效地实施趣味性教学，让小学六年级学生既感受到探究语文的乐趣，又能够活跃教学气氛，让学生放松心情，愉快地学习新知识。如：教师进行S版小学六年级语文上册的《寓言两则》中的“自相矛盾”一则寓言时，就可以让学生分为正方和反方进行“矛”和“盾”的辩论，让学生在辩论中理解和掌握矛盾的辩证关系，这样既能够使抽象的矛盾概念得到理解和掌握，而且还能使学生毫无学习压力。因此，如何在小学六年级语文教学中实施趣味性教学是摆在小学语文教师面前的一道待解课题。
二、小学六年级语文趣味性教学策略
（一）不断提高对语文趣味性教学的重视程度
小学六年级语文教师要认真学习新课改的有关教学改革要求，从思想认识上彻底摈弃传统应试教学观念，充分认识到小学六年级学生正处于思想最活跃的青春期，他们在思想上、心理上都需要关心与呵护，特别是在语文教学活动上，要以学生为主体，大力支持学生进行自主学习，要不断提高对语文趣味性教学的重视程度，积极为语文趣味性教学活动创设环境，激发学生自主学习的兴趣，寓教于乐。
（二）注重语文趣味性教学环境创设
在小学六年级语文教学活动中，创设与教材内容相符的教学环境尤为重要，从教室内部环境布置到声、光、电等多媒体运用，能够让学生置身于教材内容之中，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习、自主学习，从而达到语文教学目的。可惜的是，不少教师由于对趣味性教学重视不够，没有在语文教学中进行环境的创设，既没有根据教材内容布置教室环境，也没有借助多媒体进行环境创设和教学，只是采取传统的教学方式，学生只能被动地接受，无法参与其中，从而使语文教学的趣味性大打折扣。因此，要吸引学生的注意力，要激发学生的学习兴趣，就需要进行环境创设，前面提到的在教学小学六年级S版语文上册的《赤壁之战》一课时，教师不仅要运用多媒体创设声、光、电的环境，还要让学生自己绘制课文中的各种人物的面具，进行舞台剧表演，这样才能够激发学生自主学习的兴趣。
（三）师生要充分互动
师生互动是小学六年级语文趣味性教学活动的重要环节。前面已经提到小学六年级学生已经具备一定的分析和辨别是非的能力，因此，在趣味性教学中需要语文教师转换身份，从讲台上下来，走近学生，到学生中去，成为他们中的一员，参与趣味性语文教学活动，和学生一起挖掘语文知识的特点，与学生进行充分的互动，在互动中去了解学生对语文新知识的掌握情况，去激发学生主动学习语文兴趣，培养小学生的语文素养。如：在教学S版小学语文六年级下册《童年的发现》一课时，教师就可以将学生分组展开讨论，并且主动参与到讨论中，在与学生的互动中去引导学生回忆自己童年时的趣事、难忘的事，从而为作文写作打好基础。
小学六年级语文趣味性教学是多种多样、不拘一格的，要确保趣味性教学的实现，首先需要教师转变思想认识，重视语文教学的趣味性，然后要积极创设趣味性教学环境，并参与到趣味性语文教学活动中，与学生进行充分的互动。在此基础上，对趣味性教學内容、教学方法进行不断的完善与优化，从而使小学六年级语文教学既寓教于乐，又乐在其中。
参考文献：
[1]施春亚.对提高小学语文教学趣味性的探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）.
[2]彭珂.小学语文的趣味性教学探讨[J].中华少年，2016（7）.
[3]陈缦琳.小学语文的趣味性教学探讨[J].求知导刊，2016（1）.
编辑 谢尾合