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伴随新课改的推进，对提升高中学生英语自主学习能力的需求日益迫切，受传统应试教育的局限，学生对英语学习的积极性与主动求知的意识严重不足，影响语言能力的发展。本文以TED网络资源的概念与对英语教育的重要性为切入点，探讨其在高中英语教学中的具体应用措施，希望为高中生优化学习思维，提升语言素养做出有益的参考。
TED（technology， entertainment， design）指的是每年在美国召开，涉及科学、文化等多领域话题的演讲大会，其视频可供全球观看与分享。由于TED演讲涉及到社会领域的方方面面，并提出了许多富有建设性的建议与观点，因此受到各行各业的人的欢迎与推崇，并将从演讲获得的启迪与经验应用于工作与研究中。基于TED网络资源的便利性与丰富性，将其运用到高中学生英语学习活动中，帮助其丰富语言视野与涵养，培养提升英语自主学习能力，就是笔者所要探讨的方向与重点。
1. TED网络资源提升高中生英语自主学习能力的重要性
素质教育不仅是要传授知识给学生，也需要教会其学会学习，在掌握知识的基础上更能运用知识将其作用于实践生活。伴随新课改的推进，对学生英语学习的要求已不只是停留在字词语法记忆的层次上了，全面发展学生语言素养，养成英语学习的意识与习惯，才能让学生真正掌握英语技能。在此背景下，对英语教学方式的改进优化就是一大推动途径。同时，全球化发展与科技水平提升带来的网络新潮信息冲击着当代学生见识，课本知识比起网络信息显得落后于枯燥，学生对课堂提不起兴趣，也没有动力，加之受制于教师单方面知识讲授而没有自主思考与探索知识的主动性，学生的英语思维能力得不到锻炼和提升。
基于此，改进高中英语课堂教学方式，让学生从被动接受转变的角色为积极求知的心态，才是提升学生自主学习能力促进全面发展的措施方向。TED演讲由于其在学科领域极高的专业与权威性，适合启发学生英语探索思维，引导其创新英语求知的理念；同时TED演讲其广阔的专业涵盖与紧跟时代潮流的话题探讨，能丰富学生对于当代社会发展信息的见闻与积累语言信息，给学生自主思考与研究提供充足的英语背景资料与信息；此外TED网络资源这一教学方式也适宜于高中生学习规律与习惯，学生的课余时间被沉重的学业任务所压榨，平时没有契机拓展英语见识，视频观看这一体裁不同于课本，能吸引学生兴趣，同时演讲视频一般短小精炼，能让学生在课堂空余时间与课外零散机会中进行观看，帮助优化学生英语知识的学习，推进自主学习能力的进步。
2. TED网络资源在高中英语教学中的具体实践
2.1课内外资源利用相结合，全面发挥TED功用
如前文所言传统英语教学教师注重单方面的知识讲解，学生没有参与课堂学习的热情与积极性，缺乏自主求知的意识，学生的自主学习能力就得不到有效的提升。因此一方面在课堂教学中改变原有教学思路，以学生作为学习的主体，教师主要是作为学生投入学习，积极思考的引导者。课上通过相关的TED演讲视频导入学习内容，同时在课外让学生抽出空余时间就TED视频所给出的内容与信息进行查验与学习。如教师在讲授高一必修1第一模块Unit 3中“Looking good，feeling good”这一健康主题时，通过在课堂播放涉及自我健康保护与正确的健康意识的TED视频，并穿插讲解让学生充分单元主旨，而在课后为巩固教学效果，深化认知水平，可让学生就与健康相关的问题如fat problem与How can we keep healthy？在TED网络平台上进行独立查阅与观看，通过自主学习加深其对健康主题的认识与理解。学生在对信息解读的过程中发挥了思维的活跃性，就相关话题得出了独立的见解与观点，才能在课堂上运用所得观点进行学习问题的解决。
2.2采用多元化学习形式，将TED融入学习活动带动学生学习
TED演讲的丰富性与广泛性，教师可以将对TED的学习形式使用多样灵活的活动载体，不再局限于传统课堂教学教师说学生听的形式，以演讲话题为出发点，设计灵活多远的学习形式，例如对讲演关键语句的仿写改用等课堂学习活动来激发学生学习的热情，例如在观摩某一TED后教师先引导学生问起在视频中了解到哪些新句式，如学生回答：“It is a time when...”教师就可以让学生分组进行句式的仿写，然后逐一点评仿句的优劣，从就学生所写对句型知识点进行拓展与延伸：如学生仿写句：“In Chinese history，there was a time when China encouraged trade with the rest of the world.”教师可以据此指出句式结构还可转化为：“It was a time when...”与“There is a time when...”两类，鼓励学生积极主动参与学习进程，提升学生自主学习能力与学习效率。（这一段能否按照话题开展，而不仅仅是句式操练，因为“演讲话题”这个没有能体现出来，而且我们是重点高中，光练习句式太low了。）
3. 结束语
TED作为能启发学生语言思维与拓展英语视野的网络资源，运用在高中英语教学中将能有效提升高中生自主学习能力，优化课堂教学质量。教师要注重在教学活动中灵活使用TED资源，让学生在课内外都能获得英语学习的兴趣与积极探索的动力，在对语言知识的主动求知中获得自主学习的意识，促进学生语言水平与技巧。
参考文献
王翠芬. 利用TED网络资源提高高中生英语自主学习能力初探[J]. 新课程（中学）， 2015（05）.
（作者单位：江苏省常州高级中学）
TED（technology， entertainment， design）指的是每年在美国召开，涉及科学、文化等多领域话题的演讲大会，其视频可供全球观看与分享。由于TED演讲涉及到社会领域的方方面面，并提出了许多富有建设性的建议与观点，因此受到各行各业的人的欢迎与推崇，并将从演讲获得的启迪与经验应用于工作与研究中。基于TED网络资源的便利性与丰富性，将其运用到高中学生英语学习活动中，帮助其丰富语言视野与涵养，培养提升英语自主学习能力，就是笔者所要探讨的方向与重点。
1. TED网络资源提升高中生英语自主学习能力的重要性
素质教育不仅是要传授知识给学生，也需要教会其学会学习，在掌握知识的基础上更能运用知识将其作用于实践生活。伴随新课改的推进，对学生英语学习的要求已不只是停留在字词语法记忆的层次上了，全面发展学生语言素养，养成英语学习的意识与习惯，才能让学生真正掌握英语技能。在此背景下，对英语教学方式的改进优化就是一大推动途径。同时，全球化发展与科技水平提升带来的网络新潮信息冲击着当代学生见识，课本知识比起网络信息显得落后于枯燥，学生对课堂提不起兴趣，也没有动力，加之受制于教师单方面知识讲授而没有自主思考与探索知识的主动性，学生的英语思维能力得不到锻炼和提升。
基于此，改进高中英语课堂教学方式，让学生从被动接受转变的角色为积极求知的心态，才是提升学生自主学习能力促进全面发展的措施方向。TED演讲由于其在学科领域极高的专业与权威性，适合启发学生英语探索思维，引导其创新英语求知的理念；同时TED演讲其广阔的专业涵盖与紧跟时代潮流的话题探讨，能丰富学生对于当代社会发展信息的见闻与积累语言信息，给学生自主思考与研究提供充足的英语背景资料与信息；此外TED网络资源这一教学方式也适宜于高中生学习规律与习惯，学生的课余时间被沉重的学业任务所压榨，平时没有契机拓展英语见识，视频观看这一体裁不同于课本，能吸引学生兴趣，同时演讲视频一般短小精炼，能让学生在课堂空余时间与课外零散机会中进行观看，帮助优化学生英语知识的学习，推进自主学习能力的进步。
2. TED网络资源在高中英语教学中的具体实践
2.1课内外资源利用相结合，全面发挥TED功用
如前文所言传统英语教学教师注重单方面的知识讲解，学生没有参与课堂学习的热情与积极性，缺乏自主求知的意识，学生的自主学习能力就得不到有效的提升。因此一方面在课堂教学中改变原有教学思路，以学生作为学习的主体，教师主要是作为学生投入学习，积极思考的引导者。课上通过相关的TED演讲视频导入学习内容，同时在课外让学生抽出空余时间就TED视频所给出的内容与信息进行查验与学习。如教师在讲授高一必修1第一模块Unit 3中“Looking good，feeling good”这一健康主题时，通过在课堂播放涉及自我健康保护与正确的健康意识的TED视频，并穿插讲解让学生充分单元主旨，而在课后为巩固教学效果，深化认知水平，可让学生就与健康相关的问题如fat problem与How can we keep healthy？在TED网络平台上进行独立查阅与观看，通过自主学习加深其对健康主题的认识与理解。学生在对信息解读的过程中发挥了思维的活跃性，就相关话题得出了独立的见解与观点，才能在课堂上运用所得观点进行学习问题的解决。
2.2采用多元化学习形式，将TED融入学习活动带动学生学习
TED演讲的丰富性与广泛性，教师可以将对TED的学习形式使用多样灵活的活动载体，不再局限于传统课堂教学教师说学生听的形式，以演讲话题为出发点，设计灵活多远的学习形式，例如对讲演关键语句的仿写改用等课堂学习活动来激发学生学习的热情，例如在观摩某一TED后教师先引导学生问起在视频中了解到哪些新句式，如学生回答：“It is a time when...”教师就可以让学生分组进行句式的仿写，然后逐一点评仿句的优劣，从就学生所写对句型知识点进行拓展与延伸：如学生仿写句：“In Chinese history，there was a time when China encouraged trade with the rest of the world.”教师可以据此指出句式结构还可转化为：“It was a time when...”与“There is a time when...”两类，鼓励学生积极主动参与学习进程，提升学生自主学习能力与学习效率。（这一段能否按照话题开展，而不仅仅是句式操练，因为“演讲话题”这个没有能体现出来，而且我们是重点高中，光练习句式太low了。）
3. 结束语
TED作为能启发学生语言思维与拓展英语视野的网络资源，运用在高中英语教学中将能有效提升高中生自主学习能力，优化课堂教学质量。教师要注重在教学活动中灵活使用TED资源，让学生在课内外都能获得英语学习的兴趣与积极探索的动力，在对语言知识的主动求知中获得自主学习的意识，促进学生语言水平与技巧。
参考文献
王翠芬. 利用TED网络资源提高高中生英语自主学习能力初探[J]. 新课程（中学）， 2015（05）.
（作者单位：江苏省常州高级中学）