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摘 要： 《机械识图》这门课程有其特殊性和专业性，教学区别于其他学科。不仅要因材施教，更要利用多种方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。机械识图是一门抽象性很强的学科，学生需要具有良好的空间思维能力。随着信息技术与机械识图的不断整合，多媒体教学为《机械识图》课程教学开辟了新的途径。
关键词： 《机械识图》 有效教学 教学方法
《机械识图》课程是机械专业中最基本、最重要的课程。对每个初学者而言尤为重要。这本课程有特殊性和专业性，教学上区别于其他学科。学生基础普遍薄弱，学习困难。不仅要因材施教，更要利用多种方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。要明白本课程的重要性，使他们想学、要学。怎样让他们改变以前的学习态度和不良习惯呢？我对本课程教学进行了以下思考。
一、培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，端正学习态度，提高学习主动性，尤为关键。通过提高趣味性，激发学生的学习兴趣，说起来容易但做起来并不简单，教师要吃透教材，备好课，把课本内外的知识融合，灵活处理教材，以教材为主，但不拘泥于教材，突破重点，降低难点，增加实例，把抽象的理论与实际生活联系起来，增强感性认识。在授课过程中，注意激发学生兴趣，应用灵活多变的教学方法，激发学生的学习欲望，探讨多途径解决问题的手段。我在《机械识图》课程教学实践中尽可能理论联系实践，采用多种教学方法，如挂图、模型、多媒体等。
二、直观的教学方法是最有效的手段
直观教学就是通过实物、模型，或从学生现实生活中举例，进行分析、猜测、系统总结，展现教材内容，丰富学生的直接经验和感性认识的教学手段。根据中职学生的学习能力和《机械识图》课程教学的特点，尤其需要利用直观教学。概念和概念间建立联系，没有理解基础的抽象思维，对大多数中职学生而言是不可能做到的，课上，我充分利用实物、模型、挂图等直观教具进行直观教学。通过实物展示，学生对实物有了直观的认识，比枯燥的理论容易理解记忆。如以墙面为投影体系，课本、铅笔等常见物品作为各类几何元素，让学生主动感悟空间投影体系，模拟摆出各种不同几何元素的位置，再观察假设投影后的效果。
三、培养学生的空间想象能力
《机械识图》主要以看图、画图为主，有的同学立体感比较强，对立体图一看便知，有的同学立体感比较弱，连正方形都看不懂，这就需要多练习，培养学生的空间想象能力。教学中我非常注重让学生动手做试验、找结论，易于学生记忆理解。例如，在讲“基本体截切”时，先准备一些易切割的物体，如长方体的豆腐，圆柱形的火腿肠，圆形的西瓜等，按照预先设计的图示切割，从不同角度观察，然后画出三视图。在这样的活动中，学生既动手又动脑，积极性高，在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了空间想象力。教师一定要以学生为主体，鼓励学生大胆发言，大胆探索，大胆合作，不怕失败，对学生的进步及时表扬，这样学生的学习积极性高了，思维灵活了，课堂气氛更活跃。
四、多媒体教学是《机械识图》课程教学的新途径
《机械识图》是一门抽象性很强的学科，在学习过程中学生需要具有良好的空间思维能力。大部分学生难以适应立体转化为平面的复杂思维活动，在问题面前显得无所适从。随着信息技术与机械识图的不断整合，多媒体教学为《机械识图》课程教学开辟了新的途径。
1.应用多媒体教学可以提高教学效率。
多媒体生动性、趣味性、变化性强，它可以把学生看不见、摸不着、想不到的事物变得栩栩如生、形象生动，营造愉快的教学氛围，从而激发学生学习兴趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更积极活跃，增进理解，主动投入到课堂学习中，提高课堂学习效率。如补画视图、剖视图的剖切方法由CAD完成，可将平面、剖切面、剖切后的立体相互对照。既增加了内容密度，又减少了作图时间，突破了重难点，提高了课堂教学效率。
2.应用多媒体可帮助学生理解概念，将抽象的概念形象化。
“興趣是最好的老师”，激发学生对机械识图的学习兴趣，是学好本课程的关键，利用多媒体，以图、声、色、文等构成多种具体形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性良好效应，才能激发学生学习兴趣，激活其思维。利用多媒体进行中职《机械识图》课程教学可以演示零部件的变形过程，而传统教学中只能看到零部件的外形，很难理解图像与物体之间的内在联系。如使用CAI课件，可以用三维立体模型表示零件空间形状，通过缩放、移动全方位观察零件，使学生快速建立空间概念。通过观看动态图像和教师的引导分析，学生对形体空间方位的关系有很清楚的了解。
五、结语
《机械识图》课程教学以学生为主体，注重对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的注意力、兴趣和求知欲望，通过多种教学方法，培养学生的观察力和想象力，提高课堂教学效率，满足生产实际的需要。专业教师应不断发现、分析和解决问题，做到好教、好学、好用、够用，为企业培养大批高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]张歆.试析如何有效提高中职德育的管理水平[J].新课程学习（基础教育），2010.
[2]夏细英.对多年来《机械制图》教学的几点体会[J].科学时代，2013.
[3]朱海英.制图课教学方法初探[J].职业教育研究，2005.
[4]张文伟.让学生在《机械制图》课中尝试成功的喜悦[J].考试周刊，2010.
[5]郑祖利.机械制图教学方法初探[J].成才之路，2009.
[6]韦伟勇.机械制图教学探讨[J].广西教育，2009.
[7]闫丽娟.技工学校《机械制图》教学探析[J].科技信息，2013.
关键词： 《机械识图》 有效教学 教学方法
《机械识图》课程是机械专业中最基本、最重要的课程。对每个初学者而言尤为重要。这本课程有特殊性和专业性，教学上区别于其他学科。学生基础普遍薄弱，学习困难。不仅要因材施教，更要利用多种方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。要明白本课程的重要性，使他们想学、要学。怎样让他们改变以前的学习态度和不良习惯呢？我对本课程教学进行了以下思考。
一、培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，端正学习态度，提高学习主动性，尤为关键。通过提高趣味性，激发学生的学习兴趣，说起来容易但做起来并不简单，教师要吃透教材，备好课，把课本内外的知识融合，灵活处理教材，以教材为主，但不拘泥于教材，突破重点，降低难点，增加实例，把抽象的理论与实际生活联系起来，增强感性认识。在授课过程中，注意激发学生兴趣，应用灵活多变的教学方法，激发学生的学习欲望，探讨多途径解决问题的手段。我在《机械识图》课程教学实践中尽可能理论联系实践，采用多种教学方法，如挂图、模型、多媒体等。
二、直观的教学方法是最有效的手段
直观教学就是通过实物、模型，或从学生现实生活中举例，进行分析、猜测、系统总结，展现教材内容，丰富学生的直接经验和感性认识的教学手段。根据中职学生的学习能力和《机械识图》课程教学的特点，尤其需要利用直观教学。概念和概念间建立联系，没有理解基础的抽象思维，对大多数中职学生而言是不可能做到的，课上，我充分利用实物、模型、挂图等直观教具进行直观教学。通过实物展示，学生对实物有了直观的认识，比枯燥的理论容易理解记忆。如以墙面为投影体系，课本、铅笔等常见物品作为各类几何元素，让学生主动感悟空间投影体系，模拟摆出各种不同几何元素的位置，再观察假设投影后的效果。
三、培养学生的空间想象能力
《机械识图》主要以看图、画图为主，有的同学立体感比较强，对立体图一看便知，有的同学立体感比较弱，连正方形都看不懂，这就需要多练习，培养学生的空间想象能力。教学中我非常注重让学生动手做试验、找结论，易于学生记忆理解。例如，在讲“基本体截切”时，先准备一些易切割的物体，如长方体的豆腐，圆柱形的火腿肠，圆形的西瓜等，按照预先设计的图示切割，从不同角度观察，然后画出三视图。在这样的活动中，学生既动手又动脑，积极性高，在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了空间想象力。教师一定要以学生为主体，鼓励学生大胆发言，大胆探索，大胆合作，不怕失败，对学生的进步及时表扬，这样学生的学习积极性高了，思维灵活了，课堂气氛更活跃。
四、多媒体教学是《机械识图》课程教学的新途径
《机械识图》是一门抽象性很强的学科，在学习过程中学生需要具有良好的空间思维能力。大部分学生难以适应立体转化为平面的复杂思维活动，在问题面前显得无所适从。随着信息技术与机械识图的不断整合，多媒体教学为《机械识图》课程教学开辟了新的途径。
1.应用多媒体教学可以提高教学效率。
多媒体生动性、趣味性、变化性强，它可以把学生看不见、摸不着、想不到的事物变得栩栩如生、形象生动，营造愉快的教学氛围，从而激发学生学习兴趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更积极活跃，增进理解，主动投入到课堂学习中，提高课堂学习效率。如补画视图、剖视图的剖切方法由CAD完成，可将平面、剖切面、剖切后的立体相互对照。既增加了内容密度，又减少了作图时间，突破了重难点，提高了课堂教学效率。
2.应用多媒体可帮助学生理解概念，将抽象的概念形象化。
“興趣是最好的老师”，激发学生对机械识图的学习兴趣，是学好本课程的关键，利用多媒体，以图、声、色、文等构成多种具体形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性良好效应，才能激发学生学习兴趣，激活其思维。利用多媒体进行中职《机械识图》课程教学可以演示零部件的变形过程，而传统教学中只能看到零部件的外形，很难理解图像与物体之间的内在联系。如使用CAI课件，可以用三维立体模型表示零件空间形状，通过缩放、移动全方位观察零件，使学生快速建立空间概念。通过观看动态图像和教师的引导分析，学生对形体空间方位的关系有很清楚的了解。
五、结语
《机械识图》课程教学以学生为主体，注重对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的注意力、兴趣和求知欲望，通过多种教学方法，培养学生的观察力和想象力，提高课堂教学效率，满足生产实际的需要。专业教师应不断发现、分析和解决问题，做到好教、好学、好用、够用，为企业培养大批高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]张歆.试析如何有效提高中职德育的管理水平[J].新课程学习（基础教育），2010.
[2]夏细英.对多年来《机械制图》教学的几点体会[J].科学时代，2013.
[3]朱海英.制图课教学方法初探[J].职业教育研究，2005.
[4]张文伟.让学生在《机械制图》课中尝试成功的喜悦[J].考试周刊，2010.
[5]郑祖利.机械制图教学方法初探[J].成才之路，2009.
[6]韦伟勇.机械制图教学探讨[J].广西教育，2009.
[7]闫丽娟.技工学校《机械制图》教学探析[J].科技信息，2013.