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【摘 要】在知识和能力尤为重要的时代，合作能力是我们需要养成和培养的重要能力。同学一旦养成一定的合作能力，不仅有利于数学知识的更好地学习和理解，还有利于教师更加便利地开展数学教学。尤为重要的是有助于同学将来的工作和发展，合作能力是重要的一个方面。
【關键词】初中数学;合作能力;小组教学;交流学习
合作能力的养成需要教师和同学的共同配合和合作，目前，由于教师的认知能力的局限和不重视，数学课堂中未能很好地注重培养和养成学生的合作能力。首先可以开展小组学习，培养同学的学习的积极性和团队意识，让其更好的体会合作的乐趣和方法，从而养成合作的习惯和能力。其次，教师可以分层布置教学任务，可以由易到难，去考验组内的合作和配合，不同的任务教给不同的组员去做，不仅可以提高任务完成的效率，而且有助于任务更准确，更优异的完成，这还考验组长对本组组员的能力的了解程度，合作能力的培养最重要的是相互的了解，才能完美完成任务。最后让小组间相互交流学习，取长补短，形成知识的结构框架，让每一个同学都能够从中学到知识和合作配合的能力。
一、开展小组教学，培养合作能力
将学生进行分组，每一个组内至少有一两名数学成绩比较优异的同学，可以帮助和引导其他同学的学习，将不同的学习任务分配到各组，让其通过合作探究来掌握学习知识，可以起到事半功倍的效果。小组教学的目的是充分发挥每一个组员的优势，让知识充分的流动，让能力充分的展现，让合作和配合更加的方便和快捷。通过小组学习合作能力，将起到立竿见影的效果。小组学习也适合数学这个科目，数学的知识比较繁琐和难以理解，小组学习能够解决难以理解和那些繁琐细碎不好掌握的知识点，通过小组间的讨论，把那些难点的琐碎的点能够一一攻克。
例如，在教授“认识轴对称图形”时，可以让同学分组讨论生活中有哪些轴对称图形和它们的对称轴在哪？教师再对每一组选取的图形和划分的对称轴进行一一地指导和针对性的纠错，教给同学正确的划分和寻找轴对称图形的方法，让学生可以更加直观的感受和掌握轴对称图形的相关概念。让每一位同学参与其中，合作寻找轴对称图形和对称轴，以及说出自己的看法，再综合所有人的观点和方法，进行整合和总结，小组间的合作能力能够被检验，知识的掌握会更加牢固和同学对轴对称图形也会有比较深刻了解。
二、分层布置任务，由易到难
根据同学学习的进度和能力，分层布置学习任务，循序渐进地帮助同学数学能力和思维的发展，每一个任务要求同学进行组内分工，相对比较容易的任务交给组员去完成，比较难的任务由组长带领大家一起合作完成。不仅考验组长对组员的了解，更是在检验小组间的默契程度，每一个任务的难易程度不同，要求同学的能力也不同，怎样更好地完成任务，是小组间每一成员要思考的重要问题。
例如，在教授“勾股定理”时，老师可以分层布置任务，进行勾股定理的计算和勾股定理的证明，勾股定理的计算由组员合作完成，勾股定理的证明由组长带领大家一起完成。在任务进行的过程中老师可以实时的进行指导和帮助，最后任务完成时对各小组的完成情况和准确程度进行分析和点评，这种方式可以让学生养成自主学习和合作配合的能力，在任务进行过程中发现的问题也要及时对同学进行帮助，总结阶段也要询问各组遇到的问题，及时进行辅导，做到当堂的问题当堂解决，不要把问题留到课后。
三、相互交流学习，取长补短。
不同同学掌握知识的程度和能力不同，擅长的知识和掌握的知识层面有宽有窄。通过相互交流，取长补短可以促进他们对知识的理解和更好地掌握，每一堂课都可以设置不同的任务，让他们相互合作交流学习，以先进生带动后进生，或者是小组内集思广益，把每一个人的理解和对知识的把握结合起来，构成整体的知识框架。进行交流学习，能够帮助每一个人解答自己的困惑，还能让好的思维方法和知识能力的掌握能力发挥作用，每一个小组相当于一个小的班集体，组长相当于一个小的组织者，带领他的组员学习和合作，学习知识和答疑解惑。
例如，在教授“正多边形”的有关知识时，让同学们自学相关概念，再相互交流每一个人对中心角，边心距，外接圆概念的理解，从而理解对这些知识有更全面深入地了解，之后的其他章节的知识也可以采用这种方法，让同学先进行自主预习之后进行组内交流学习，之后老师针对同学们在交流过程中产生的问题进行有针对性的讲解，减少学生学习的盲目性和不确定性。
总之，初中数学教学中合作能力的培养需要教师对学生足够的了解，对同学进行有针对性的分组，使每一位同学的能力都能得到较好地发挥，从而使他们的合作更高效;教师还需要掌握分层布置教学任务的方法，将任务分层布置能够使不同层次的同学更好的发挥自己的能力，小组间合作才会越来越默契，同学的合作能力才会越来越好;同学间的相互交流也是十分重要，每个人把自己的掌握知识的不同方面和理解进行相互交流，进行取长补短，达到1+1大于2的效果。合作能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，不要操之过急，更不要急于求成，看到学生的点滴进步要给予肯定，让每一个学生都能够学有所成，掌握合作能力。在社会的大浪潮里不至于被淘汰和适应社会的节奏和步调，懂得通过与他人的合作，来完成工作任务。
参考文献：
[1]李清梅.新课改下如何提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015（12）
[2]陈晋鹏.在新课程理念下提高初中数学教学效率[J].才智，2014（12）
（作者单位：渭南初级中学）
【關键词】初中数学;合作能力;小组教学;交流学习
合作能力的养成需要教师和同学的共同配合和合作，目前，由于教师的认知能力的局限和不重视，数学课堂中未能很好地注重培养和养成学生的合作能力。首先可以开展小组学习，培养同学的学习的积极性和团队意识，让其更好的体会合作的乐趣和方法，从而养成合作的习惯和能力。其次，教师可以分层布置教学任务，可以由易到难，去考验组内的合作和配合，不同的任务教给不同的组员去做，不仅可以提高任务完成的效率，而且有助于任务更准确，更优异的完成，这还考验组长对本组组员的能力的了解程度，合作能力的培养最重要的是相互的了解，才能完美完成任务。最后让小组间相互交流学习，取长补短，形成知识的结构框架，让每一个同学都能够从中学到知识和合作配合的能力。
一、开展小组教学，培养合作能力
将学生进行分组，每一个组内至少有一两名数学成绩比较优异的同学，可以帮助和引导其他同学的学习，将不同的学习任务分配到各组，让其通过合作探究来掌握学习知识，可以起到事半功倍的效果。小组教学的目的是充分发挥每一个组员的优势，让知识充分的流动，让能力充分的展现，让合作和配合更加的方便和快捷。通过小组学习合作能力，将起到立竿见影的效果。小组学习也适合数学这个科目，数学的知识比较繁琐和难以理解，小组学习能够解决难以理解和那些繁琐细碎不好掌握的知识点，通过小组间的讨论，把那些难点的琐碎的点能够一一攻克。
例如，在教授“认识轴对称图形”时，可以让同学分组讨论生活中有哪些轴对称图形和它们的对称轴在哪？教师再对每一组选取的图形和划分的对称轴进行一一地指导和针对性的纠错，教给同学正确的划分和寻找轴对称图形的方法，让学生可以更加直观的感受和掌握轴对称图形的相关概念。让每一位同学参与其中，合作寻找轴对称图形和对称轴，以及说出自己的看法，再综合所有人的观点和方法，进行整合和总结，小组间的合作能力能够被检验，知识的掌握会更加牢固和同学对轴对称图形也会有比较深刻了解。
二、分层布置任务，由易到难
根据同学学习的进度和能力，分层布置学习任务，循序渐进地帮助同学数学能力和思维的发展，每一个任务要求同学进行组内分工，相对比较容易的任务交给组员去完成，比较难的任务由组长带领大家一起合作完成。不仅考验组长对组员的了解，更是在检验小组间的默契程度，每一个任务的难易程度不同，要求同学的能力也不同，怎样更好地完成任务，是小组间每一成员要思考的重要问题。
例如，在教授“勾股定理”时，老师可以分层布置任务，进行勾股定理的计算和勾股定理的证明，勾股定理的计算由组员合作完成，勾股定理的证明由组长带领大家一起完成。在任务进行的过程中老师可以实时的进行指导和帮助，最后任务完成时对各小组的完成情况和准确程度进行分析和点评，这种方式可以让学生养成自主学习和合作配合的能力，在任务进行过程中发现的问题也要及时对同学进行帮助，总结阶段也要询问各组遇到的问题，及时进行辅导，做到当堂的问题当堂解决，不要把问题留到课后。
三、相互交流学习，取长补短。
不同同学掌握知识的程度和能力不同，擅长的知识和掌握的知识层面有宽有窄。通过相互交流，取长补短可以促进他们对知识的理解和更好地掌握，每一堂课都可以设置不同的任务，让他们相互合作交流学习，以先进生带动后进生，或者是小组内集思广益，把每一个人的理解和对知识的把握结合起来，构成整体的知识框架。进行交流学习，能够帮助每一个人解答自己的困惑，还能让好的思维方法和知识能力的掌握能力发挥作用，每一个小组相当于一个小的班集体，组长相当于一个小的组织者，带领他的组员学习和合作，学习知识和答疑解惑。
例如，在教授“正多边形”的有关知识时，让同学们自学相关概念，再相互交流每一个人对中心角，边心距，外接圆概念的理解，从而理解对这些知识有更全面深入地了解，之后的其他章节的知识也可以采用这种方法，让同学先进行自主预习之后进行组内交流学习，之后老师针对同学们在交流过程中产生的问题进行有针对性的讲解，减少学生学习的盲目性和不确定性。
总之，初中数学教学中合作能力的培养需要教师对学生足够的了解，对同学进行有针对性的分组，使每一位同学的能力都能得到较好地发挥，从而使他们的合作更高效;教师还需要掌握分层布置教学任务的方法，将任务分层布置能够使不同层次的同学更好的发挥自己的能力，小组间合作才会越来越默契，同学的合作能力才会越来越好;同学间的相互交流也是十分重要，每个人把自己的掌握知识的不同方面和理解进行相互交流，进行取长补短，达到1+1大于2的效果。合作能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，不要操之过急，更不要急于求成，看到学生的点滴进步要给予肯定，让每一个学生都能够学有所成，掌握合作能力。在社会的大浪潮里不至于被淘汰和适应社会的节奏和步调，懂得通过与他人的合作，来完成工作任务。
参考文献：
[1]李清梅.新课改下如何提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015（12）
[2]陈晋鹏.在新课程理念下提高初中数学教学效率[J].才智，2014（12）
（作者单位：渭南初级中学）