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摘 要：本文主要论述了班主任在工作中的一些感受和工作重点，在教育管理学生时，注重示范引领的作用，养成良好习惯，到时自然水到渠成；要懂得在“爱”的阳光下，张弛有度，宽严结合，自然能收获成功的果实。
关键词：班主任工作；爱；严；抓；教；带；放
作为一名普通的一线教师，已经在三尺讲台上工作了近十几年，并且长期担任班主任工作，不仅备尝带班的苦辣酸甜，也深深认识到带好一个班不容易。班主任如果管理方法不到位，就会使班级纪律涣散，学生思想懒惰，自己劳心劳力，难以形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体；如果班主任事事都親力亲为，则不太现实。对于现阶段的老师来说，授课任务和教研任务繁重，如何既能减轻自己的负担，又能带出一个先进的班集体呢？多年的班主任经历，让我们感受颇深。在此总结了如下六字诀：“爱，严，抓，教，带，放”，具体阐述如下：
爱：爱是幸福的源泉，是我们每个人最渴望的情感。尤其对于正处在人生价值观形成期且最具叛逆性的高中生而言，爱更体现的与众不同，所以我们要去了解、感受学生，理解、宽容学生，鼓励、帮助学生，我们要像父母一样增加对他们的关爱，关心他们的生活，学习，在逆境中多鼓励，在危难中多疼爱。记得2003届我带的班上有这样一位学生，父母离异，家庭特殊，他不爱说话，不善于表现自我，很自卑，而且有点抑郁，于是我就想方设法亲近他了解他，先让他信任我，然后只要他一有进步，就及时地、夸张地表扬他，并且在他的作业本上写上评语后告诉他：“其实老师最喜欢你微笑的样子。”处处都使他感受到老师对他的关爱关注，慢慢培养他的自信心，坚持了三年，最后考上了他理想的大学。爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱与成功。
严：一个优秀的班主任在“态度”上应为人谦和，端庄持重，在“手段”上要严格要求。要让孩子们明白小到家庭班级，大到国家社会都有它自己的“游戏规则”，处在这个“游戏”中，就要遵守规则，否则就会付出代价。然而，严格并不是简单的粗暴，口无遮拦，否则我们培养出来的要么是唯唯诺诺的“奴”民，要么是口是心非的 “奸”民。我们要鼓励、发扬孩子们的优点，但决不能姑息他们的缺点和错误，尤其是优秀的学生，不可包容庇护；要公平公正的对待每一个孩子，冷静、客观地去处理一切问题；要在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，其次要在严格要求的过程中去体现对学生的关爱。例如学生吸烟、喝酒、打架斗殴等问题，这涉及到学生今后能否成为一个合格公民的大问题，把握不严会引起严重后果。而有些方面管理就要有弹性，以不影响学习违反纪律为宜，如下棋、看小说、上网等，固然对功课有一定影响，但可以扩大学生的知识视野，若加以引导，使其限制在合适的范围内，便可以变弊为利，既能增长见识，又丰富了课余生活。
抓：万事开头难。班级管理的第一学期是关键期，也是班主任最辛苦的时期，此时的班主任是一名“特警”。要抓好习惯养成教育，不放过任何一件小事情，要用犀利的眼光和智慧的大脑洞悉学生的一切动向和苗头，要处理好很多不熟悉规则或执行力度差的学生，要熟悉每个学生的性格、喜好、优缺点，要抓迟到、早退、旷到、服饰、发型、听课状态、作业、学习习惯等等，要大力表扬学生中的好人好事，进行正能量教育活动，并将一切安全隐患消灭在萌芽状态。
要与班级任课教师一起制订学期工作计划，狠抓班级管理，及时与班级任课教师沟通，解决学生思想上的困惑，充分调动任课教师教育教学的积极性，使学生养成良好的学习习惯。此外在班级工作稳定的前提下，还经常组织学生参加各学科的小测验，及时做出考后分析总结，肯定成绩，汲取教训，改正不足，圆满完成教育教学任务。总之，“抓”就是为了最终的“放”。
教：人是模仿性很强的动物，尤其会在潜移默化中不知不觉的模仿，因此会有很多人感觉谁带出的班级就像谁，所以我们要“教”学生。因此首先要“教”好班委——在班级管理上，要精选和培养品行端正的班委，班主任要和班委共同分析和讨论班级的具体情况，教他们如何修订班规，指导他们如何操作、执行，鼓励他们发挥工作创造性，要允许他们范一些小错误。在这方面班主任需要要多花时间监督和指导。其次要“教”好学生—— “班级工作无小事”，扫把、粉笔的摆放，座位的调动，水电的使用，卫生的保洁，作业的查收，学习效率的提高等等都需要老师手把手的教。这所有的工作也只为最终的“放”打好基础。
带：在绝大多数孩子都养成良好的行为和学习习惯及班委具有较好的领导和执行能力的前提下，教师的角色就演变成胸有成竹的“协警”了，不需要什么事都“抛头露面，亲力亲为”了。记得著名音乐人高晓松曾说他自己的经历，在美国一家失火酒店的逃生途中遇到两位很胖的老太太缓慢地往下走，把楼梯挡住了，当时他想催促两位老人，但发现周围没有一人催促，抱怨，推搡，大家都是靠一侧有序、安静地缓缓地跟在两位老人后面，此时高晓松心里想，大家都是这么有素质、有修养的人，我怎么能那么丢人呢，死了就死了吧，在这种大氛围下感觉尊严比生命还重要。班级管理一样如此，在一个自尊、自爱、自信、自强的班级环境里，个别“图谋不轨”的孩子也不敢“造次”，班主任只需适时地出现，树立自己和班干部的威信，不用花很大工夫就可将错误之火在燎原前熄灭。在班主任的“暗中”调控下，在班委的带领下，大多数实际问题都可得到有效的解决。
放：管理班级就如管理河道，挖好渠沟，清理好河道后，就是缓缓开闸让河水自己流淌的时候了。一方面，告诉孩子们“你能行”，自信是自立的基础，遇到困难时先让孩子们自己解决，若真有他们自己不能解决的困难，班主任再推他们一把也不迟。俗话说“士为知己者死”，你对他好，你信任他，他自然肯为你效力，尤其对于接近成人的高中生而言，他们正盼望有机会体现自己的价值和能力。
总之，作为一名班主任，我们热爱这一项平凡的工作，并把这一项工作当作一件很有意义的事情来做，虽然担任班主任工作意味着更多的辛劳，更多的付出，物质回报也很少，但会赢得更多的学生、家长、社会的理解，会给我们的生命留下许多美好的回忆，我们乐此不疲。
参考文献：
[1]教学与管理.2017年第12期.
作者简介：
李瑞萍，晏鸿，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆实验中学。
关键词：班主任工作；爱；严；抓；教；带；放
作为一名普通的一线教师，已经在三尺讲台上工作了近十几年，并且长期担任班主任工作，不仅备尝带班的苦辣酸甜，也深深认识到带好一个班不容易。班主任如果管理方法不到位，就会使班级纪律涣散，学生思想懒惰，自己劳心劳力，难以形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体；如果班主任事事都親力亲为，则不太现实。对于现阶段的老师来说，授课任务和教研任务繁重，如何既能减轻自己的负担，又能带出一个先进的班集体呢？多年的班主任经历，让我们感受颇深。在此总结了如下六字诀：“爱，严，抓，教，带，放”，具体阐述如下：
爱：爱是幸福的源泉，是我们每个人最渴望的情感。尤其对于正处在人生价值观形成期且最具叛逆性的高中生而言，爱更体现的与众不同，所以我们要去了解、感受学生，理解、宽容学生，鼓励、帮助学生，我们要像父母一样增加对他们的关爱，关心他们的生活，学习，在逆境中多鼓励，在危难中多疼爱。记得2003届我带的班上有这样一位学生，父母离异，家庭特殊，他不爱说话，不善于表现自我，很自卑，而且有点抑郁，于是我就想方设法亲近他了解他，先让他信任我，然后只要他一有进步，就及时地、夸张地表扬他，并且在他的作业本上写上评语后告诉他：“其实老师最喜欢你微笑的样子。”处处都使他感受到老师对他的关爱关注，慢慢培养他的自信心，坚持了三年，最后考上了他理想的大学。爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱与成功。
严：一个优秀的班主任在“态度”上应为人谦和，端庄持重，在“手段”上要严格要求。要让孩子们明白小到家庭班级，大到国家社会都有它自己的“游戏规则”，处在这个“游戏”中，就要遵守规则，否则就会付出代价。然而，严格并不是简单的粗暴，口无遮拦，否则我们培养出来的要么是唯唯诺诺的“奴”民，要么是口是心非的 “奸”民。我们要鼓励、发扬孩子们的优点，但决不能姑息他们的缺点和错误，尤其是优秀的学生，不可包容庇护；要公平公正的对待每一个孩子，冷静、客观地去处理一切问题；要在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，其次要在严格要求的过程中去体现对学生的关爱。例如学生吸烟、喝酒、打架斗殴等问题，这涉及到学生今后能否成为一个合格公民的大问题，把握不严会引起严重后果。而有些方面管理就要有弹性，以不影响学习违反纪律为宜，如下棋、看小说、上网等，固然对功课有一定影响，但可以扩大学生的知识视野，若加以引导，使其限制在合适的范围内，便可以变弊为利，既能增长见识，又丰富了课余生活。
抓：万事开头难。班级管理的第一学期是关键期，也是班主任最辛苦的时期，此时的班主任是一名“特警”。要抓好习惯养成教育，不放过任何一件小事情，要用犀利的眼光和智慧的大脑洞悉学生的一切动向和苗头，要处理好很多不熟悉规则或执行力度差的学生，要熟悉每个学生的性格、喜好、优缺点，要抓迟到、早退、旷到、服饰、发型、听课状态、作业、学习习惯等等，要大力表扬学生中的好人好事，进行正能量教育活动，并将一切安全隐患消灭在萌芽状态。
要与班级任课教师一起制订学期工作计划，狠抓班级管理，及时与班级任课教师沟通，解决学生思想上的困惑，充分调动任课教师教育教学的积极性，使学生养成良好的学习习惯。此外在班级工作稳定的前提下，还经常组织学生参加各学科的小测验，及时做出考后分析总结，肯定成绩，汲取教训，改正不足，圆满完成教育教学任务。总之，“抓”就是为了最终的“放”。
教：人是模仿性很强的动物，尤其会在潜移默化中不知不觉的模仿，因此会有很多人感觉谁带出的班级就像谁，所以我们要“教”学生。因此首先要“教”好班委——在班级管理上，要精选和培养品行端正的班委，班主任要和班委共同分析和讨论班级的具体情况，教他们如何修订班规，指导他们如何操作、执行，鼓励他们发挥工作创造性，要允许他们范一些小错误。在这方面班主任需要要多花时间监督和指导。其次要“教”好学生—— “班级工作无小事”，扫把、粉笔的摆放，座位的调动，水电的使用，卫生的保洁，作业的查收，学习效率的提高等等都需要老师手把手的教。这所有的工作也只为最终的“放”打好基础。
带：在绝大多数孩子都养成良好的行为和学习习惯及班委具有较好的领导和执行能力的前提下，教师的角色就演变成胸有成竹的“协警”了，不需要什么事都“抛头露面，亲力亲为”了。记得著名音乐人高晓松曾说他自己的经历，在美国一家失火酒店的逃生途中遇到两位很胖的老太太缓慢地往下走，把楼梯挡住了，当时他想催促两位老人，但发现周围没有一人催促，抱怨，推搡，大家都是靠一侧有序、安静地缓缓地跟在两位老人后面，此时高晓松心里想，大家都是这么有素质、有修养的人，我怎么能那么丢人呢，死了就死了吧，在这种大氛围下感觉尊严比生命还重要。班级管理一样如此，在一个自尊、自爱、自信、自强的班级环境里，个别“图谋不轨”的孩子也不敢“造次”，班主任只需适时地出现，树立自己和班干部的威信，不用花很大工夫就可将错误之火在燎原前熄灭。在班主任的“暗中”调控下，在班委的带领下，大多数实际问题都可得到有效的解决。
放：管理班级就如管理河道，挖好渠沟，清理好河道后，就是缓缓开闸让河水自己流淌的时候了。一方面，告诉孩子们“你能行”，自信是自立的基础，遇到困难时先让孩子们自己解决，若真有他们自己不能解决的困难，班主任再推他们一把也不迟。俗话说“士为知己者死”，你对他好，你信任他，他自然肯为你效力，尤其对于接近成人的高中生而言，他们正盼望有机会体现自己的价值和能力。
总之，作为一名班主任，我们热爱这一项平凡的工作，并把这一项工作当作一件很有意义的事情来做，虽然担任班主任工作意味着更多的辛劳，更多的付出，物质回报也很少，但会赢得更多的学生、家长、社会的理解，会给我们的生命留下许多美好的回忆，我们乐此不疲。
参考文献：
[1]教学与管理.2017年第12期.
作者简介：
李瑞萍，晏鸿，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆实验中学。