论文部分内容阅读
【摘 要】
作文始终是语文学习的重要板块，随着高考制度的改革，作文在语文一科所占的分值也越来越大，这就引起了教育者对作文教学的极大重视。但是据调查显示，目前高中生写作能力普遍不高，教育者的作文教学策略也缺乏技巧和创新性。本文中，笔者首先分析了目前高中语文作文教学普遍存在的问题，接着探讨几点合适的作文创新式的教學策略。
【关键词】
高中语文 作文 创新性 教学策略 课堂
作文课的设置从小学三年级就已经开始了，在语文的学习中，作文始终占着举足轻重的位置。随着我国教育教学改革的不断深入，教育大纲对各学习阶段学生的写作能力的培养越来越重视。从一篇作文中可以看出学生的文字处理以及信息整理和归纳的能力，甚至可以看出该学生的文学素养和道德观念。因此引导学生写好作文、提升学生的写作能力、使学生掌握基本正确的写作方法成为了语文教师的重要教学任务。小学作文写作要求培养学生的语言组织能力和观察想象力，到了高中，教师受到应试教育的影响，一味重视作文的形式而忽视了学生作文的创造性也忽视了作文教学的创新性。
一、高中生写作水平较低的原因分析
当下高中语文作文教学现状不尽人意，教师作文教学策略过时，学生写作能力较低。笔者认为主要原因有两点。第一，高中语文教育者为了增大学生在高考语文考试中获胜的可能，在平时的作文课堂上选用了一种看似有效却极其死板的教学方式，过分关注学生作文的条框限制，而忽视了作文的实际内容。比如，教师给定一个作文题目让学生写一篇文章，但是教师却从段落标点等具体的基础知识讲到了特定段落该写的作文内容一一讲解到位。再就是许多教师为了迎合高考作文的出题动向，长时间的写作课都只练习一种文体的作文。比如，近年高考语文作文多以议论文为主，教师就顺应这种趋势，一味地让学生练习议论文的写作，直到熟练掌握议论文的写作技巧。这就导致了学生写作能力不平衡的结果，议论文写作频繁甚至让学生忘记了其他文章体裁的创作格式和基本要点。以上的教学方式不仅耽误了课堂时间也限制了学生的思想自由。更有甚者，部分作文教育者为了使学生在高考中取得作文部分的高分，强迫学生背诵高考范文，记住范文的写作条理。这更加扼杀了学生的想象力和创新能力。其实教师的这种教学策略极度缺乏创新性和合理性的。另一方面原因来自学生本身，教师呆板老旧的作文教学策略直接导致了学生对文章创作的片面认识，导致学生对作文不感兴趣甚至是厌恶。教师枯燥、缺乏创新性的授课方式和授课内容不能带动课堂的学习气氛，学生的主动性不高，对于写作任务也抱着敷衍的态度，加之在课后极少进行写作练习。这些因素就造成了当前高中生的写作现状。
二、创新教学策略，培养学生兴趣
要改变当前高中生写作水平低下的不良现状，教师创新作文教学策略是基础。教师可以从两个方面来进行创新性的写作教学。首先是对于教学内容的创新，传统的作文教学内容多是围绕基本的写作方式、技巧进行，着重讲授词句和表现方法、修辞手法的基本运用。但是对于大多数高中来说，基本的写作格式已经掌握，教师不必老生常談，重复教学内容。教师可以针对学生的需求，站在学生的角度，设计学生感兴趣的学习内容。例如，教师可以从写作意义方向下手，以一篇文章为例，为学生讲解大致的文章结构，最后指出文章如何通过简单的内容揭示深远的道理或者含蓄的表达内心的。其次是对于教学形式的创新，传统的作文教学，教师过分重视知识的量，在课堂上不停的给学生灌输基本的写作理论，教师的教学占据了课堂的所有时间，学生极少有发言的机会。教师创新教学形式就是教师采用教学结合的形式，将课堂的主体地位让给学生，让学生在课堂上发表自己的创作想法，鼓励学生积极发言，营造课堂学习氛围。
三、利用身边实际资源，创新作文教学
教师要创新作文教学模式达到提高学生写作能力的目的，除了可以在课堂上创新教学策略之外，还可以利用有效的资源来提高作文教学模式的创新性。首先教师可以利用生活这个大资源。生活是写作灵感的主要来源，学生将作文与实际生活联系在一起，一篇作文就完成一半了。传统的作文教学往往与实际生活相脱节，教师只让学生关注范文，殊不知学生从实际生活中获取的创作信息要比从范文中获取的信息有效的多、生动的多。因此，教师要让学生接近生活，用发现的眼光从生活中汲取灵感，不放过每个生活细节，挖掘生活最深处隐藏的奥秘和道理，形成独树一帜的创作风格，给自己的作文赋予灵魂和艺术美感。另一方面，教师可以让学生利用当下巨大的网络信息库。传统的作文教学，教师总是拘泥于几本书，甚至认为书上的知识是永不过时的，并且也严格要求学生按照书上的信息资源进行创作。但是在信息时代，技术日新月异，信息更新的速度以秒计时。而且学生的作文已经不仅要满足形式的正确和写作手法的精妙，高中生的作文更加要注重时效性。学生利用多媒体查阅资源也是自主学习的重要表现，可以有效的激发学生的写作热情。因此，教师要鼓励学生进行实时信息的了解，并且将其运用到写作中去。将作文教学和实际生活、多媒体网络结合起来是教师创新作文教学的有效手段方式。
【结 语】
以上就是笔者个人对当前高中生写作具体情况和原因的分析以及几点创新高中作文教学策略的建议。总之，要改变高中生写作能力差的现状需要教师和学生的共同努力，同时这也是一个需要长期坚持的过程。
【参考文献】
【1】王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性【J】.教育教学论坛，2013（10）
【2】李艳.探讨高中语文作文教学的新模式【J】.理论导报，2011
作文始终是语文学习的重要板块，随着高考制度的改革，作文在语文一科所占的分值也越来越大，这就引起了教育者对作文教学的极大重视。但是据调查显示，目前高中生写作能力普遍不高，教育者的作文教学策略也缺乏技巧和创新性。本文中，笔者首先分析了目前高中语文作文教学普遍存在的问题，接着探讨几点合适的作文创新式的教學策略。
【关键词】
高中语文 作文 创新性 教学策略 课堂
作文课的设置从小学三年级就已经开始了，在语文的学习中，作文始终占着举足轻重的位置。随着我国教育教学改革的不断深入，教育大纲对各学习阶段学生的写作能力的培养越来越重视。从一篇作文中可以看出学生的文字处理以及信息整理和归纳的能力，甚至可以看出该学生的文学素养和道德观念。因此引导学生写好作文、提升学生的写作能力、使学生掌握基本正确的写作方法成为了语文教师的重要教学任务。小学作文写作要求培养学生的语言组织能力和观察想象力，到了高中，教师受到应试教育的影响，一味重视作文的形式而忽视了学生作文的创造性也忽视了作文教学的创新性。
一、高中生写作水平较低的原因分析
当下高中语文作文教学现状不尽人意，教师作文教学策略过时，学生写作能力较低。笔者认为主要原因有两点。第一，高中语文教育者为了增大学生在高考语文考试中获胜的可能，在平时的作文课堂上选用了一种看似有效却极其死板的教学方式，过分关注学生作文的条框限制，而忽视了作文的实际内容。比如，教师给定一个作文题目让学生写一篇文章，但是教师却从段落标点等具体的基础知识讲到了特定段落该写的作文内容一一讲解到位。再就是许多教师为了迎合高考作文的出题动向，长时间的写作课都只练习一种文体的作文。比如，近年高考语文作文多以议论文为主，教师就顺应这种趋势，一味地让学生练习议论文的写作，直到熟练掌握议论文的写作技巧。这就导致了学生写作能力不平衡的结果，议论文写作频繁甚至让学生忘记了其他文章体裁的创作格式和基本要点。以上的教学方式不仅耽误了课堂时间也限制了学生的思想自由。更有甚者，部分作文教育者为了使学生在高考中取得作文部分的高分，强迫学生背诵高考范文，记住范文的写作条理。这更加扼杀了学生的想象力和创新能力。其实教师的这种教学策略极度缺乏创新性和合理性的。另一方面原因来自学生本身，教师呆板老旧的作文教学策略直接导致了学生对文章创作的片面认识，导致学生对作文不感兴趣甚至是厌恶。教师枯燥、缺乏创新性的授课方式和授课内容不能带动课堂的学习气氛，学生的主动性不高，对于写作任务也抱着敷衍的态度，加之在课后极少进行写作练习。这些因素就造成了当前高中生的写作现状。
二、创新教学策略，培养学生兴趣
要改变当前高中生写作水平低下的不良现状，教师创新作文教学策略是基础。教师可以从两个方面来进行创新性的写作教学。首先是对于教学内容的创新，传统的作文教学内容多是围绕基本的写作方式、技巧进行，着重讲授词句和表现方法、修辞手法的基本运用。但是对于大多数高中来说，基本的写作格式已经掌握，教师不必老生常談，重复教学内容。教师可以针对学生的需求，站在学生的角度，设计学生感兴趣的学习内容。例如，教师可以从写作意义方向下手，以一篇文章为例，为学生讲解大致的文章结构，最后指出文章如何通过简单的内容揭示深远的道理或者含蓄的表达内心的。其次是对于教学形式的创新，传统的作文教学，教师过分重视知识的量，在课堂上不停的给学生灌输基本的写作理论，教师的教学占据了课堂的所有时间，学生极少有发言的机会。教师创新教学形式就是教师采用教学结合的形式，将课堂的主体地位让给学生，让学生在课堂上发表自己的创作想法，鼓励学生积极发言，营造课堂学习氛围。
三、利用身边实际资源，创新作文教学
教师要创新作文教学模式达到提高学生写作能力的目的，除了可以在课堂上创新教学策略之外，还可以利用有效的资源来提高作文教学模式的创新性。首先教师可以利用生活这个大资源。生活是写作灵感的主要来源，学生将作文与实际生活联系在一起，一篇作文就完成一半了。传统的作文教学往往与实际生活相脱节，教师只让学生关注范文，殊不知学生从实际生活中获取的创作信息要比从范文中获取的信息有效的多、生动的多。因此，教师要让学生接近生活，用发现的眼光从生活中汲取灵感，不放过每个生活细节，挖掘生活最深处隐藏的奥秘和道理，形成独树一帜的创作风格，给自己的作文赋予灵魂和艺术美感。另一方面，教师可以让学生利用当下巨大的网络信息库。传统的作文教学，教师总是拘泥于几本书，甚至认为书上的知识是永不过时的，并且也严格要求学生按照书上的信息资源进行创作。但是在信息时代，技术日新月异，信息更新的速度以秒计时。而且学生的作文已经不仅要满足形式的正确和写作手法的精妙，高中生的作文更加要注重时效性。学生利用多媒体查阅资源也是自主学习的重要表现，可以有效的激发学生的写作热情。因此，教师要鼓励学生进行实时信息的了解，并且将其运用到写作中去。将作文教学和实际生活、多媒体网络结合起来是教师创新作文教学的有效手段方式。
【结 语】
以上就是笔者个人对当前高中生写作具体情况和原因的分析以及几点创新高中作文教学策略的建议。总之，要改变高中生写作能力差的现状需要教师和学生的共同努力，同时这也是一个需要长期坚持的过程。
【参考文献】
【1】王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性【J】.教育教学论坛，2013（10）
【2】李艳.探讨高中语文作文教学的新模式【J】.理论导报，2011