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【摘 要】阅读教学的主要目标其实就是为了能够提高学生各类语体的阅读能力，同时也是为了磨练与开发学生的阅读思维能力。本文主要对高三英语的读写拓展教学的有效性进行探讨，通过选择合适的英语阅读材料来培养学生的英语阅读能力，在通过有效的语言输入与语言输出，最终培养学生的英语读写能力。
【关键词】高三英语 读写 拓展教学
引言
随着我国社会经济的不断发展，我国的教育制度也在不断的进行改革，而根据我国《普通高中英语课程标准》的相关要求，现代的英语教学要培养学生的创新与实践能力，并且要让学生具备收集与处理信息的能力，在培养学生学习各种知识的同时，还要让学生对自然与社会具备责任感。因此在这样的一种情况下，就需要对高中的学生进行综合素质的培养。通过相关的实践调查研究发现，高中英语的读写拓展教学能够有效的培养学生的读写综合能力，因此对高三英语读写拓展教学的有效性进行探讨有很重要的意义。
1高三英语开展读写拓展教学的必要性
学生要想真正的掌握一项知识，最好的方法就是让学生亲身的参与以及体验体验知识中的情感，从而让学生对相关的知识产生兴趣。激发学习的兴趣才是教学过程中，最好的教学方法，而通过相关的资料表明，一个人在在认识世界的过程中，还能够认识自我时就能够产生兴趣。在我国的高中英语中，学生要想将英语学习好，首先就需要掌握足够多的应用词汇，掌握英语词汇量的多少，在一定程度上决定了一个学生运用语言能力的高等。并且从近几年的高考中可以了解到，要想在高考中取得比较满意的英语成绩，最少要掌握3000到4000个词汇，由此可以看出在高中英语的学习过程中，掌握词汇的程度对学生的英语学习很重要。同在高三英语学习过程，进行读写拓展教学，能够学习所学的亮点词汇、句型以及相关的结构运用到相关的话题中去，从而能够有效的提高学生对英语知识的掌握能力，最终能够将学生的读写综合能力提升起来，因此在高三英语中的开展读写拓展教学很有必要性。
2读写拓展教学的有效性探讨
在高三英语教学中开展英语读写拓展教学的主要目的，就是通过让学生进行相关的话题阅读，来逐渐的培养学生从而获取文字信息以及文化信息的能力，同时也能够提高学生对语篇的理解能力，让学生通过相关的英语话题阅读来让学生进一步的掌握与了解一个国家的风俗习惯以及生活方式，让学生对英语国家的历史与地理知识都有相对清楚的了解。在这样的一种学习方式下，不仅能够让学生掌握更多的知识，而且还能够开矿更大视野，对激发学生的学习兴趣以及对各种词汇句型的应用都有很大的帮助。在本次的研究中，主要是通过下面这个课题来探讨高三英语读写拓展教学的有效性。
在本次探讨的过程中，主要是以高三的课题：Enjoy reading，Love writing，来分析高三英语读写拓展教学的有效性。这个课题的主要学习目标是在一定的时间内，提高学生的阅读能力，同时通过精读拓展，来引导学生进行讨论，从而提高学生的语言表达能力，最终将学生的阅读写作能力都提升上去。
在这个课题中，首先需要指导学生快速阅读文章，让学生在高考前提供学生的解体能力。在课题中可以下面这几点。
Step1.Leda in
When you choose food，what is more important？Food safety
Are you familiar with GM food？
Step2.time-limited reading GM FOOD.
通过这个来拓展学生的阅读。
Step3.Intensive reading about the passage.
Task1（para1）：Read Para1 and answer：What do GM companies promise？Do you think it is true？
采用这样的一种方式，其主要的设计目的就是为了能够让学生利用其中的关键词promise来以最快的速度找出问题的答案。
Task2.question：Do GM companies keep their promise？
Translate the sentence into Chinese：while GM seeds are expensive，GM companies promise farmers that they will make good profits by saving money on pesticides.
3.What does the sentence“But neither is true ”mean？
在这里主要的设计目的就是为了能够利用关键词来尽快的找到正确的阅读方法，同时在这个过程中鼓励学生通过相关的实践、讨论以及相互的探究等一系列的方式，为学生提供探究感兴趣问题的条件，让学生在彼此的交流过程中使用英语。
Step4.writing.
Write a passage according to what we discussed just now.
在这个过程中，主要就是让学生对转基因对人体是否有利展开讨论，之后让学生针对一个话题，写出相关的意见以及建议。通过这个设计，让学生在教师的指导下通过自己的感知以及体验来进行学习，让学生对所学话题文章进行语言输出，从而促进了学生语言的实际应用能力，同时还能够让学生获得成就感，最终激发了学生的学习兴趣。
4结语
通过本文对高三英语读写拓展教学的有效性探讨，我们可以了解到，高三的英语教师应该正确的选择英语阅读材料，同时要密切的关注高考的情况，引导学生在阅读材料的过程中得出不同的观点，然后在分析文章中的具体句子，从而获取想要的答案，最终可以得到利用拓展阅读能够有效的培养学生学习英语的能力。
【参考文献】
[1]覃修桂.整体语言法述评[J].外语界，2010（06）.
[2]罗晓杰.高中英语三段七步读写整合教学模式[J].基础教育外语教学研究，2009（08）.
【关键词】高三英语 读写 拓展教学
引言
随着我国社会经济的不断发展，我国的教育制度也在不断的进行改革，而根据我国《普通高中英语课程标准》的相关要求，现代的英语教学要培养学生的创新与实践能力，并且要让学生具备收集与处理信息的能力，在培养学生学习各种知识的同时，还要让学生对自然与社会具备责任感。因此在这样的一种情况下，就需要对高中的学生进行综合素质的培养。通过相关的实践调查研究发现，高中英语的读写拓展教学能够有效的培养学生的读写综合能力，因此对高三英语读写拓展教学的有效性进行探讨有很重要的意义。
1高三英语开展读写拓展教学的必要性
学生要想真正的掌握一项知识，最好的方法就是让学生亲身的参与以及体验体验知识中的情感，从而让学生对相关的知识产生兴趣。激发学习的兴趣才是教学过程中，最好的教学方法，而通过相关的资料表明，一个人在在认识世界的过程中，还能够认识自我时就能够产生兴趣。在我国的高中英语中，学生要想将英语学习好，首先就需要掌握足够多的应用词汇，掌握英语词汇量的多少，在一定程度上决定了一个学生运用语言能力的高等。并且从近几年的高考中可以了解到，要想在高考中取得比较满意的英语成绩，最少要掌握3000到4000个词汇，由此可以看出在高中英语的学习过程中，掌握词汇的程度对学生的英语学习很重要。同在高三英语学习过程，进行读写拓展教学，能够学习所学的亮点词汇、句型以及相关的结构运用到相关的话题中去，从而能够有效的提高学生对英语知识的掌握能力，最终能够将学生的读写综合能力提升起来，因此在高三英语中的开展读写拓展教学很有必要性。
2读写拓展教学的有效性探讨
在高三英语教学中开展英语读写拓展教学的主要目的，就是通过让学生进行相关的话题阅读，来逐渐的培养学生从而获取文字信息以及文化信息的能力，同时也能够提高学生对语篇的理解能力，让学生通过相关的英语话题阅读来让学生进一步的掌握与了解一个国家的风俗习惯以及生活方式，让学生对英语国家的历史与地理知识都有相对清楚的了解。在这样的一种学习方式下，不仅能够让学生掌握更多的知识，而且还能够开矿更大视野，对激发学生的学习兴趣以及对各种词汇句型的应用都有很大的帮助。在本次的研究中，主要是通过下面这个课题来探讨高三英语读写拓展教学的有效性。
在本次探讨的过程中，主要是以高三的课题：Enjoy reading，Love writing，来分析高三英语读写拓展教学的有效性。这个课题的主要学习目标是在一定的时间内，提高学生的阅读能力，同时通过精读拓展，来引导学生进行讨论，从而提高学生的语言表达能力，最终将学生的阅读写作能力都提升上去。
在这个课题中，首先需要指导学生快速阅读文章，让学生在高考前提供学生的解体能力。在课题中可以下面这几点。
Step1.Leda in
When you choose food，what is more important？Food safety
Are you familiar with GM food？
Step2.time-limited reading GM FOOD.
通过这个来拓展学生的阅读。
Step3.Intensive reading about the passage.
Task1（para1）：Read Para1 and answer：What do GM companies promise？Do you think it is true？
采用这样的一种方式，其主要的设计目的就是为了能够让学生利用其中的关键词promise来以最快的速度找出问题的答案。
Task2.question：Do GM companies keep their promise？
Translate the sentence into Chinese：while GM seeds are expensive，GM companies promise farmers that they will make good profits by saving money on pesticides.
3.What does the sentence“But neither is true ”mean？
在这里主要的设计目的就是为了能够利用关键词来尽快的找到正确的阅读方法，同时在这个过程中鼓励学生通过相关的实践、讨论以及相互的探究等一系列的方式，为学生提供探究感兴趣问题的条件，让学生在彼此的交流过程中使用英语。
Step4.writing.
Write a passage according to what we discussed just now.
在这个过程中，主要就是让学生对转基因对人体是否有利展开讨论，之后让学生针对一个话题，写出相关的意见以及建议。通过这个设计，让学生在教师的指导下通过自己的感知以及体验来进行学习，让学生对所学话题文章进行语言输出，从而促进了学生语言的实际应用能力，同时还能够让学生获得成就感，最终激发了学生的学习兴趣。
4结语
通过本文对高三英语读写拓展教学的有效性探讨，我们可以了解到，高三的英语教师应该正确的选择英语阅读材料，同时要密切的关注高考的情况，引导学生在阅读材料的过程中得出不同的观点，然后在分析文章中的具体句子，从而获取想要的答案，最终可以得到利用拓展阅读能够有效的培养学生学习英语的能力。
【参考文献】
[1]覃修桂.整体语言法述评[J].外语界，2010（06）.
[2]罗晓杰.高中英语三段七步读写整合教学模式[J].基础教育外语教学研究，2009（08）.