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【摘要】小学阶段数学教学最主要的目的就是在培养学生逻辑思维能力的同时，为学生今后更高层次的知识技能学习打下良好基础。因此，小学的数学教师在教学中就必须要给予数学教学有效性充足的重视，要求在实际的教学过程中能与学生之间进行有效互动，以从根本上提高小学数学教学的质量。
【关键词】小学 数学教学 师生互动 现状
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0125-02
基于小学生活泼好动及求知欲强烈的性格特征，要想提高小学数学的教学质量，教师就必须要重视在教学过程中与学生之间进行互动，确保通过良好课堂教学氛围的构建来促使学生更加积极主动的参与到学习中。
一、小学数学教学中师生互动的现状
1.学生的数学学习过于被动
小学数学教学中的师生互动强调学生能积极主动的与教师进行互动交流。然而就目前来看，我国小学仍有大多数的教师受传统教学思想的影响而在教学中运用注入式的教学方式，导致学生学习的主体性无法被有效的调动且显得过于被动。且受传统教学思想的影响，教师在教学过程往往过于重视自身的权威性，因此在实际的教学过程中他们更加重视对学生的学习提出要求，而并非对学生进行引导，这也在很大程度上提高了学生学习的被动性。
2.未能明确师生互动的目的
尽管随着教学改革的不断深入，我国小学的数学教师开始认识到师生互动在教学质量提高中的重要作用，但在实际的教学互动过程中，有绝大多数的教师都未能针对互动明确目标，导致师生互动的作用并不能得到有效的发挥。此外，这种没有目的的互动也无法有效突出课堂教学的重点，不仅无法有效调动学生学习的积极情绪，甚至还有可能导致学生抵触情绪的产生而使得学生无法真正实现对相关知识的学习，而对学生的学习成绩带来了不利影响。
3.师生之间的互动存在形式主义问题
现阶段，我国小学数学课堂教学中的师生互动还存在一个明显的问题就是互动的表现过于形式化，而导致这一问题产生最为主要的原因就是因为教师未能给予师生互动的实施充足的重视。教师为了顺应新课改提出的要求而与学生之间进行互动，导致师生互动的实施无法与实际的教学内容和教学要求之间相结合，这也是为什么尽管现阶段数学课堂的师生互动非常活跃，但实际的教学效果却未能达到要求的主要原因之一。
二、提高小学数学师生互动有效性的策略
1.重视构建民主的课堂教学氛围
课堂是小学数学教学师生互动的重要场所，因此小学的数学教师要充分有效的提高小学数学教学师生互动的有效性，就必须重视课堂在其中作用的发挥。要求小学的数学教师能以学生兴趣的激发为导向为学生构建民主和谐的课堂氛围，以充分有效的对学生学习的积极性加以调动促使学生更加主动的参与到师生互动中，以帮助学生对数学知识有更加深入的了解。要求教师能公平平等的对待班级的每一个学生，这不仅对拉近师生之间的距离有着良好的帮助，同时还能有效促进学生自身的思维能力得到有效的提升，让学生更加主动的参与到对数学知识的学习探索中，这不仅能有效提高数学的教学质量，同时还能提高学生自身的思维能力水平。
2.明确数学教学中师生互动的目标
有目的的学习往往对学生参与学习的积极性和主动性有着良好的调动作用。因此，要想切实有效的提高小学数学师生之间互动的有效性，就要求小学的数学教师在师生互动中能对师生互动的目标进行明确，以充分为学生提供学习的方向，这同时对提高数学教学的有序性也有着良好的帮助。基于此，小学的数学教师针对教学过程中的師生互动，首先就必须重视对课本教材的内容进行分析，确保在此基础上对此次数学课堂教学的目标进行明确。而教学过程中的师生互动则应以此为基础来确保师生互动的目标能与教学的目标之间相结合，进而促使学生在实际的学习过程中有明确的方式，来促使数学教学中师生互动的作用得到充分有效的发挥。
3.提高教师自身对师生互动的重视
只有确保教师对师生互动有充足的重视才能确保其能将师生互动落实到实际的教学过程中。基于此，针对现阶段我国小学数学教学中师生互动之间存在的形式主义问题，也要求教师能提高对师生互动的重视，来确保互动得到真正有效的落实。一方面，小学的数学教师应针对班级学生的实际情况进行深入的分析，确保在实际的教学过程中能采用为学生所广为接受的方式对学生进行引导来促使他们更加积极的参与到互动中，以充分有效的发挥教学中师生互动的作用；另一方面，小学的数学教师在师生互动的实施中还应重视利用生活实际来构建问题情境，确保能将学生引入到他们所熟知的环境中来调动学生的积极性，进而促进教学质量得到有效的提升。
三、结语
在小学数学教学中，师生之间的有效互动能有效对学生的兴趣加以激发，以促使学生更加积极主动的参与到学习中，因此，小学的数学教师在教学中就必须要给予师生之间的互动充足的重视。
参考文献：
[1]薛峰.有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索[J].读与写（教育教学刊）.2017（11）
[2]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育.2017（06）
作者简介：
王囯芝（1963年3月-），女，内蒙古人、内蒙古赤峰市克什克腾旗达来诺日镇民族实验小学教师，大专学历，研究方向：小学数学教育。
【关键词】小学 数学教学 师生互动 现状
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0125-02
基于小学生活泼好动及求知欲强烈的性格特征，要想提高小学数学的教学质量，教师就必须要重视在教学过程中与学生之间进行互动，确保通过良好课堂教学氛围的构建来促使学生更加积极主动的参与到学习中。
一、小学数学教学中师生互动的现状
1.学生的数学学习过于被动
小学数学教学中的师生互动强调学生能积极主动的与教师进行互动交流。然而就目前来看，我国小学仍有大多数的教师受传统教学思想的影响而在教学中运用注入式的教学方式，导致学生学习的主体性无法被有效的调动且显得过于被动。且受传统教学思想的影响，教师在教学过程往往过于重视自身的权威性，因此在实际的教学过程中他们更加重视对学生的学习提出要求，而并非对学生进行引导，这也在很大程度上提高了学生学习的被动性。
2.未能明确师生互动的目的
尽管随着教学改革的不断深入，我国小学的数学教师开始认识到师生互动在教学质量提高中的重要作用，但在实际的教学互动过程中，有绝大多数的教师都未能针对互动明确目标，导致师生互动的作用并不能得到有效的发挥。此外，这种没有目的的互动也无法有效突出课堂教学的重点，不仅无法有效调动学生学习的积极情绪，甚至还有可能导致学生抵触情绪的产生而使得学生无法真正实现对相关知识的学习，而对学生的学习成绩带来了不利影响。
3.师生之间的互动存在形式主义问题
现阶段，我国小学数学课堂教学中的师生互动还存在一个明显的问题就是互动的表现过于形式化，而导致这一问题产生最为主要的原因就是因为教师未能给予师生互动的实施充足的重视。教师为了顺应新课改提出的要求而与学生之间进行互动，导致师生互动的实施无法与实际的教学内容和教学要求之间相结合，这也是为什么尽管现阶段数学课堂的师生互动非常活跃，但实际的教学效果却未能达到要求的主要原因之一。
二、提高小学数学师生互动有效性的策略
1.重视构建民主的课堂教学氛围
课堂是小学数学教学师生互动的重要场所，因此小学的数学教师要充分有效的提高小学数学教学师生互动的有效性，就必须重视课堂在其中作用的发挥。要求小学的数学教师能以学生兴趣的激发为导向为学生构建民主和谐的课堂氛围，以充分有效的对学生学习的积极性加以调动促使学生更加主动的参与到师生互动中，以帮助学生对数学知识有更加深入的了解。要求教师能公平平等的对待班级的每一个学生，这不仅对拉近师生之间的距离有着良好的帮助，同时还能有效促进学生自身的思维能力得到有效的提升，让学生更加主动的参与到对数学知识的学习探索中，这不仅能有效提高数学的教学质量，同时还能提高学生自身的思维能力水平。
2.明确数学教学中师生互动的目标
有目的的学习往往对学生参与学习的积极性和主动性有着良好的调动作用。因此，要想切实有效的提高小学数学师生之间互动的有效性，就要求小学的数学教师在师生互动中能对师生互动的目标进行明确，以充分为学生提供学习的方向，这同时对提高数学教学的有序性也有着良好的帮助。基于此，小学的数学教师针对教学过程中的師生互动，首先就必须重视对课本教材的内容进行分析，确保在此基础上对此次数学课堂教学的目标进行明确。而教学过程中的师生互动则应以此为基础来确保师生互动的目标能与教学的目标之间相结合，进而促使学生在实际的学习过程中有明确的方式，来促使数学教学中师生互动的作用得到充分有效的发挥。
3.提高教师自身对师生互动的重视
只有确保教师对师生互动有充足的重视才能确保其能将师生互动落实到实际的教学过程中。基于此，针对现阶段我国小学数学教学中师生互动之间存在的形式主义问题，也要求教师能提高对师生互动的重视，来确保互动得到真正有效的落实。一方面，小学的数学教师应针对班级学生的实际情况进行深入的分析，确保在实际的教学过程中能采用为学生所广为接受的方式对学生进行引导来促使他们更加积极的参与到互动中，以充分有效的发挥教学中师生互动的作用；另一方面，小学的数学教师在师生互动的实施中还应重视利用生活实际来构建问题情境，确保能将学生引入到他们所熟知的环境中来调动学生的积极性，进而促进教学质量得到有效的提升。
三、结语
在小学数学教学中，师生之间的有效互动能有效对学生的兴趣加以激发，以促使学生更加积极主动的参与到学习中，因此，小学的数学教师在教学中就必须要给予师生之间的互动充足的重视。
参考文献：
[1]薛峰.有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索[J].读与写（教育教学刊）.2017（11）
[2]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育.2017（06）
作者简介：
王囯芝（1963年3月-），女，内蒙古人、内蒙古赤峰市克什克腾旗达来诺日镇民族实验小学教师，大专学历，研究方向：小学数学教育。