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熊猫滚滚大营救(续前)
【出 处】
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小学生之友（低）
【发表日期】
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2021年11期
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“全师避敌.左次无咎,未失常也.”这是“三十六计”中的“走为上计”.它在古今中外的军事、商业以及科学研究等方面得到广泛应用.那么,它在小学语文阅读教学中能不能应用呢?其实,无论是战场,还是课堂,涉及的对象都是人.方法、策略说白了就是造就一种“势”,使得用“法”者顺利地达成目标.我们在语文教学中应用“走为上计”,不是生搬硬套,而是发掘其深刻的内涵,开发其丰富的外延,所以,这里的“走”,不是退却、避开,而是意味着放手、回避、不解答、不教、不统一、不作要求、顺其自然、走进、走出……叶圣陶先生说:“\'教\
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教师进行看图写话教学的时候,不能只注重图画上的直接信息,还应该关注事物之间的联系,引导学生多问几个“为什么”.这样可以厘清图与图之间的关系,使学生的表达更有条理.有时,图与图之间会有情节空白.教师要充分利用这样的空白,引导学生通过想象探索图画内涵,挖掘图画中的隐性信息,填补空白.
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还有不到一年的时间,杭州2022 年第19 届亚运会(The 19th Asian Games Hangzhou 2022 )即将举办.这不,杭州市时代小学的同学们早早开始行动了.大家开动脑筋,运用平时在课堂上学到的知识,体验了一回当“亚运村设计师”的感觉.rn同学们被分成了两个项目组.第一组是为入住亚运村的运动员设计房间并制作模型.大家分工合作,完成了各式各样的亚运村模型:有适合蒙古运动员的,有适合日本运动员的;有带阳台的双层别墅,也有充满民族特色的房间……
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你认识这个图案吗?它是杭州2022年第19届亚运会会徽(the logo of the 19th Asian Games Hangzhou 2022).它有个自己的专属名字——“潮涌(Surging Tides)”.看到它,你想到了什么?你还知道哪些亚运会会徽?rn本期,M豆就带大家一起看看那些“千变万化”的亚运会会徽!
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某教师教学《荷花》第2自然段,在学生自读后,问道:“荷叶、荷花美吗?”学生回答:“美.”教师接着说:“请听我读出它们的美.”范读结束后又说:“请大家像老师这样读,读出荷叶、荷花的美.”学生练读后,教师指名读,发现效果不好,再范读,再指名读,除个别学生语气模仿得有些相似外,大部分学生读得不尽如人意.
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一、你一言我一语,“交流平台”真交流rn本单元的“交流平台”从三个方面指明了观察要点:只有进行细致的观察,才能写得准确;不但要观察细致,还要连续观察;观察不仅要用眼睛看,还要用耳朵听,用心想.教师可以在教学中有机渗透“交流平台”所提示的观察要点.如《爬山虎的脚》第4自然段动作描写极其生动,我让学生大胆猜测叶圣陶爷爷为了把爬山虎爬墙的动作写具体可能会怎么观察.
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