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【摘 要】在落实新课程教学理念和教学目标的过程中，为了更好地制订出更加科学合理的教学计划，教师应当基于学生存在的个体化差异，加强教学研究，通过不断地进行教学改进和创新，努力实现初中英语课堂教学优化。借此方法，更好地在新课程教学理念的指导下实现初中英语教学水平的提高。
【关键词】新课程 初中英语 课堂教学 优化改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.088
积极促进初中英语课堂教学的优化，能够让课堂教学的氛围和环境变得更加良好，使教学方法得到有效的改进与创新。这对于培养学生的学习方法与思维，促进学生英语知识的学习与积累，学习技巧的培养与提升等，都具有极佳的价值和作用。因此，教师应当在教学过程中积极发挥自己作为教学组织者和促进者的作用，扮演好自己所承担的教学角色，承担起自己应有的教学任务与职责，努力促进课堂教学的优化。
一、学习环境的优化
许多学生在进行英语学习时，会感觉到非常的困难，难以进入到良好的学习状态。其实很多时候不是因为英语知识的难度有多大，而是因为缺乏良好的学习环境。在英语学习中，不论是语感的培养，还是英语理论知识的学习，都需要良好的学习环境作助力，在良好的学习环境影响下，学生能够感受到英语知识的魅力，能够更好地实现英语听说与读写能力的提高。
所以，要想实现初中英语课堂教学的优化，教师必须要把学习环境的优化放在较为首要的位置。教师可以借助一些学生比较感兴趣的话题进行学习环境的营造，比如现在很多学生对英剧、美剧、漫威电影等非常感兴趣，教师完全可以借助这些电视电影角色，在课堂教学中开展一些角色扮演活动，或者是开展情境教学。这样将学生置于一个特定的学习情境之中，可以让学生展开学习的联想与思考，对于活跃课堂学习氛围、激发学生学习兴趣来说都是极为有效的。而且，优化学习环境的方法是非常灵活多变的，教师可以根据学生的具体情况不断地进行教学创新，这样可以使得学习环境具有更多的变化性和可能性，使英语教学课堂变得更加具有活力与生机。这对于实现初中英语课堂教学优化的进度和步伐来说是非常良好的。
二、教学内容的优化
教学内容的优化对于实现课堂教学优化来说至关重要，因为详略得当、重难点突出的教学内容可以极大地提高课堂教学效率。在现阶段的初中英语课堂教学中，就存在着严重的灌输式教学情况，教师为了实现学生英语知识储备量的丰富和提高，促进学生的成绩进步，在教学中一味地向学生灌输知识，极大地增加了学生的学习负担，让学生疲于学习。这样的课堂教学非但不能实现教学的优化，反而有着严重的揠苗助长趋势，从长远计，对于学生的英语学习而言是极为不利的。因此，教师不能过度地向学生灌输知识，而是要基于教材，对教学内容做进一步的优化，适度精简教学内容，反而能够在一定程度上推动课堂教学的优化。
三、教学方法的优化
善于运用教学方法的教师，在教学中往往能够取得更加突出的教学成果。因为良好的教学方法，不仅能够帮助教师节省下很多的教学时间和精力，让教师在教学中感到更加轻松，还能够让课堂教学变得有条理，秩序井然。因此，教师应当要注重对教学方法的优化，注重教学创新，为初中英语教学课堂引入更多新的、具有生命力的教学手段和方法。从而以教学方法的优化有效地带动课堂教学的优化，进一步活化初中英语课堂教学，让其能够发展得更加快速。
四、学生学习习惯的优化
努力实现初中英语课堂教学优化的目的是为了进一步提高教学水平，从而加强对学生的培养，让学生能够在英语学习中取得更加优异的学习成果。学生作为课堂教学的主体，同时也是进行自我学习和自我发展提高的关键载体，因此在促进课堂教学优化的过程中，教师也一定要关注学生的优化，其中学生学习习惯的优化就是一个重点。在课堂教学中，教师努力引导学生养成良好的学习习惯，使学生学会主动地学习探究，可以幫助学生实现英语知识和学习技巧的内化，如此一来，学生在英语课堂中对英语文本的理解和感悟就能够更加深刻，学生的内在学习驱动力也能够得到增强，发现问题、解决问题的能力也能够得到提高。可见，学生学习习惯的优化不仅能够让英语教学课堂变得更加高效，还能进一步促进学生的自主学习，让学生在现阶段和未来的学习中都能够保持更高的效率，拥有更高的学习质量。
五、课堂管理的优化
许多教师在促进课堂教学优化的过程中，将大部分的教学时间和精力都花费在了诸如教学内容、教学手段的改进上，却忽略了对课堂管理的优化。要知道在英语课堂上，教师一个人面对几十个学生，其关系是一对多，而且学生还具有非常强的主观能动性，在课堂上可能出现各种各样的突发情况。哪怕有一种突发情况出现，而教师未能进行及时有效的处理，都会使得课堂教学的效率大打折扣，从而阻碍课堂教学的优化进度。所以教师必须要注重课堂管理的优化，加强课堂纪律管理，进一步规范学生在英语课堂上的行为举止。笔者在教学中就经常三令五申，不断地向学生陈述课堂纪律的重要性，目的就在于养成学生的纪律意识，让学生对教学课堂保持基本的尊重，保持课堂的纪律性和严肃性。对此，部分同仁可能会持反对或者是怀疑态度，因为在部分人眼中，进行课堂管理、反复重申课堂纪律的重要性，将会使得学生受到很大的束缚，同样会影响到课堂教学的优化。对此笔者认为，教师应当要努力去寻找课堂纪律管理和学生自主性体现与发挥之间的平衡点，而不能在教学中顾此失彼，顾彼失此。这样才能够确保初中英语教学课堂既具有良好的纪律性，又能够有效地发挥出学生的主体地位和作用，从而实现对课堂教学的全面优化。
六、结束语
课堂教学的优化不是简单的一句话，而是一个渐进的过程。因此，要想实现对初中英语课堂教学的优化，教师要遵循教学规律和原则，逐渐地进行教学尝试，稳扎稳打地向前迈步。这样才能够在更大程度上确保教学优化工作的实效，让教学课堂变得更具合理性、科学性，真正实现科学教学、现代化教学，使得初中英语教学能够得到稳步的提高，早日达到发展新高度。
参考文献
[1]许昭君.新课改背景下初中英语课堂教学方法改进研究[J].东西南北：教育，2019（5）：189.
[2]林牡.教师课堂管理能力对初中英语课堂实效性的影响[J].中学生英语，2019，000（008）：149.
【关键词】新课程 初中英语 课堂教学 优化改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.088
积极促进初中英语课堂教学的优化，能够让课堂教学的氛围和环境变得更加良好，使教学方法得到有效的改进与创新。这对于培养学生的学习方法与思维，促进学生英语知识的学习与积累，学习技巧的培养与提升等，都具有极佳的价值和作用。因此，教师应当在教学过程中积极发挥自己作为教学组织者和促进者的作用，扮演好自己所承担的教学角色，承担起自己应有的教学任务与职责，努力促进课堂教学的优化。
一、学习环境的优化
许多学生在进行英语学习时，会感觉到非常的困难，难以进入到良好的学习状态。其实很多时候不是因为英语知识的难度有多大，而是因为缺乏良好的学习环境。在英语学习中，不论是语感的培养，还是英语理论知识的学习，都需要良好的学习环境作助力，在良好的学习环境影响下，学生能够感受到英语知识的魅力，能够更好地实现英语听说与读写能力的提高。
所以，要想实现初中英语课堂教学的优化，教师必须要把学习环境的优化放在较为首要的位置。教师可以借助一些学生比较感兴趣的话题进行学习环境的营造，比如现在很多学生对英剧、美剧、漫威电影等非常感兴趣，教师完全可以借助这些电视电影角色，在课堂教学中开展一些角色扮演活动，或者是开展情境教学。这样将学生置于一个特定的学习情境之中，可以让学生展开学习的联想与思考，对于活跃课堂学习氛围、激发学生学习兴趣来说都是极为有效的。而且，优化学习环境的方法是非常灵活多变的，教师可以根据学生的具体情况不断地进行教学创新，这样可以使得学习环境具有更多的变化性和可能性，使英语教学课堂变得更加具有活力与生机。这对于实现初中英语课堂教学优化的进度和步伐来说是非常良好的。
二、教学内容的优化
教学内容的优化对于实现课堂教学优化来说至关重要，因为详略得当、重难点突出的教学内容可以极大地提高课堂教学效率。在现阶段的初中英语课堂教学中，就存在着严重的灌输式教学情况，教师为了实现学生英语知识储备量的丰富和提高，促进学生的成绩进步，在教学中一味地向学生灌输知识，极大地增加了学生的学习负担，让学生疲于学习。这样的课堂教学非但不能实现教学的优化，反而有着严重的揠苗助长趋势，从长远计，对于学生的英语学习而言是极为不利的。因此，教师不能过度地向学生灌输知识，而是要基于教材，对教学内容做进一步的优化，适度精简教学内容，反而能够在一定程度上推动课堂教学的优化。
三、教学方法的优化
善于运用教学方法的教师，在教学中往往能够取得更加突出的教学成果。因为良好的教学方法，不仅能够帮助教师节省下很多的教学时间和精力，让教师在教学中感到更加轻松，还能够让课堂教学变得有条理，秩序井然。因此，教师应当要注重对教学方法的优化，注重教学创新，为初中英语教学课堂引入更多新的、具有生命力的教学手段和方法。从而以教学方法的优化有效地带动课堂教学的优化，进一步活化初中英语课堂教学，让其能够发展得更加快速。
四、学生学习习惯的优化
努力实现初中英语课堂教学优化的目的是为了进一步提高教学水平，从而加强对学生的培养，让学生能够在英语学习中取得更加优异的学习成果。学生作为课堂教学的主体，同时也是进行自我学习和自我发展提高的关键载体，因此在促进课堂教学优化的过程中，教师也一定要关注学生的优化，其中学生学习习惯的优化就是一个重点。在课堂教学中，教师努力引导学生养成良好的学习习惯，使学生学会主动地学习探究，可以幫助学生实现英语知识和学习技巧的内化，如此一来，学生在英语课堂中对英语文本的理解和感悟就能够更加深刻，学生的内在学习驱动力也能够得到增强，发现问题、解决问题的能力也能够得到提高。可见，学生学习习惯的优化不仅能够让英语教学课堂变得更加高效，还能进一步促进学生的自主学习，让学生在现阶段和未来的学习中都能够保持更高的效率，拥有更高的学习质量。
五、课堂管理的优化
许多教师在促进课堂教学优化的过程中，将大部分的教学时间和精力都花费在了诸如教学内容、教学手段的改进上，却忽略了对课堂管理的优化。要知道在英语课堂上，教师一个人面对几十个学生，其关系是一对多，而且学生还具有非常强的主观能动性，在课堂上可能出现各种各样的突发情况。哪怕有一种突发情况出现，而教师未能进行及时有效的处理，都会使得课堂教学的效率大打折扣，从而阻碍课堂教学的优化进度。所以教师必须要注重课堂管理的优化，加强课堂纪律管理，进一步规范学生在英语课堂上的行为举止。笔者在教学中就经常三令五申，不断地向学生陈述课堂纪律的重要性，目的就在于养成学生的纪律意识，让学生对教学课堂保持基本的尊重，保持课堂的纪律性和严肃性。对此，部分同仁可能会持反对或者是怀疑态度，因为在部分人眼中，进行课堂管理、反复重申课堂纪律的重要性，将会使得学生受到很大的束缚，同样会影响到课堂教学的优化。对此笔者认为，教师应当要努力去寻找课堂纪律管理和学生自主性体现与发挥之间的平衡点，而不能在教学中顾此失彼，顾彼失此。这样才能够确保初中英语教学课堂既具有良好的纪律性，又能够有效地发挥出学生的主体地位和作用，从而实现对课堂教学的全面优化。
六、结束语
课堂教学的优化不是简单的一句话，而是一个渐进的过程。因此，要想实现对初中英语课堂教学的优化，教师要遵循教学规律和原则，逐渐地进行教学尝试，稳扎稳打地向前迈步。这样才能够在更大程度上确保教学优化工作的实效，让教学课堂变得更具合理性、科学性，真正实现科学教学、现代化教学，使得初中英语教学能够得到稳步的提高，早日达到发展新高度。
参考文献
[1]许昭君.新课改背景下初中英语课堂教学方法改进研究[J].东西南北：教育，2019（5）：189.
[2]林牡.教师课堂管理能力对初中英语课堂实效性的影响[J].中学生英语，2019，000（008）：149.