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1. 引言
随着近几年新课程教学的改革，合作学习方式也被广泛应用到了各大初中学科知识的教学中，尤其是在初中英语教学更是取得了良好的成效，与此同时，初中生的英语学习能力也因此得到了提高。但是其中所存在的问题依旧不容忽视，所以，作为初中英语学科知识的教师，更应该采取有效的策略，从而促使合作学习方式推动我国英语教学事业的发展。鉴于此，本文主要就新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用展开浅析。
合作学习作为一种新的教学模式，近几年也被广泛应用到初中英语课堂之中，这种模式不但利于学生学习兴趣的提高，而且还也在整体上提高了课堂教学的效率，其实也有效推动了初中英语教学改革的进程。关于合作学习的必要性是不言而喻的，在此理念影响下，学生彼此之间也将能够实现知识上的优势互补。本文对此展开浅析，也是希望初中英语教学事业能够获得更加有效发展。
2.新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习运用的必要性
2.1 有效打破传统的教学局限性
初中英语课堂教学中，往往存在有：班级人数多，时间有限，教学任务重等特点，加上教师的教学精力也比较有限，所以很难使其自身的教学能够真正意义上面向全体学生。
然而，小学合作学习模式的出现，无疑促使偌大的班级课堂变成了小班化的上课形式，不但学生能够从听课者转变为参与者，而且教师的教学内容也将会更有针对性。与此同时，针对教师某一个提问，学生也能够获得更多发表自身意见的机会。总之，这一学习，教学模式的出现，能够最大程度上满足不同层次学生的实际需求。
2.2 有效激发学生的学习热情
相比于传统的教学模式，加强学生的小组合作学习，他们则更容易进入到相对比较轻松的学习环境中，比如很多课堂上不敢问的问题，都能够主动提出来，并寻求小组成员的帮助。
与此同时，学生学习的关注点也会发生相应的转变。以前只是注重如何掌握课堂上的单词，语法等重点知识，通过加入小组合作学习之后，他们也将意识到探究问题，发现问题，进而凭借小组力量解决问题的重要性所在。久而久之，学生必定会更加积极地参与课堂教学活动中，而且对于教师分配的任务也将积极努力地去完成。
3. 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用
3.1 根据班级人数进行合理的分组
小学合作学习模式的有效开展，关键在于是否有一个正确的分组，因为这样，才能体现出小组合作学习的意义，并从根本上提高课堂教学的效率。
鉴于每一个学生的学习能力，学习水平等都存在较大的差异，所以英语教师在创设合作学习小组之前，需要加深对学生各方面的了解，比如：对学生的英语水平进行理论和实践的测试，进而才更加清楚哪些学生英语成绩较差，哪些学生英语水平还比较高。
除此之外，则要综合实际的班级学生人数，比较科学的就是6个学生为一个小组，一般一个班级学生有54个人左右，刚好就能分成9个小组，这样划分小组人数最大的好处就是能最大程度上，确保每一個学生课堂教学活动的参与积极性，而且也利于教师教学工作的开展。
3.2 增加学习实践性强教学内容
英语虽然是一门语言类的学科知识，但是想要学好却并不是一件容易的事情。小组合作学习模式想要获得有效性，教师在展开教学的时候必定需要增加一些实践性比较强的内容。
比如：在讲解“Module 7 Unit 2 I was born in Quincy”这一模块课程的时候，则可以让学生带着问题进行自主阅读，“What’s Quincy like？ What’s the writer’s bedroom like？ Were there lots of things to do？ 进而促使他们总结并发现：怎样描述我们过去的生活。通过分享的形式进一步激发学生参与到课堂之中的活力与热情。
接着，为了提高学生之间的语言交流能力，则引导小组成员彼此分享自己的生活中的趣事，接着再派出一个代表在课堂上进行发言。通过这样一个过程，教师则可以趁此机会观察各个小组的交流，讨论情况，进而及时为那些语言表达能力基础较差的学生提供有效的帮助和指导。长此以往，学生们也将深入体会到合作学习中的乐趣，进而树立起更加正确的合作学习意识。
3.3 科学选择小组合作中所要讨论的内容
小学合作学习形式在初中英语教学中的所起到的作用是不言而喻的，为了促使其教学效果更加的明显，以及让学生意识到合作学习的重要性。作为一名专业的英语教师，在相关教学内容的选择上一定要格外的谨慎。
比如：在教学“Could you please clean your room？”这一单元文章的时候，教师通常会针对这个很常见的问题进行提问，并鼓励学生进行谈论。此时就需要考虑到学生的整体学习水平是否良好，之后再引导学生以小组的形式进行讨论，而这样不仅能够降低学生的学习难度，而且也将有效激发他们的学习兴趣。总之，只有这样也才能让学生感受到小组合作学习的价值所在。
4. 结语
一直以来，初中英语课堂中开展小学合作学习的教学模式都是新课改的一大要求。因此，作为初中英语教师更应该积极响应新课改的号召，并致力于加强学生的合作意识，进而也才能够全面提高学生的英语综合学习能力。
参考文献
[1] 杨春燕. 浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略[J]. 学周刊， 2015（02）.
[2] 张建朝. 新课程标准下的合作学习[J]. 数理化学习， 2016（05）.
（作者单位：山东省平原县第三中学）
随着近几年新课程教学的改革，合作学习方式也被广泛应用到了各大初中学科知识的教学中，尤其是在初中英语教学更是取得了良好的成效，与此同时，初中生的英语学习能力也因此得到了提高。但是其中所存在的问题依旧不容忽视，所以，作为初中英语学科知识的教师，更应该采取有效的策略，从而促使合作学习方式推动我国英语教学事业的发展。鉴于此，本文主要就新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用展开浅析。
合作学习作为一种新的教学模式，近几年也被广泛应用到初中英语课堂之中，这种模式不但利于学生学习兴趣的提高，而且还也在整体上提高了课堂教学的效率，其实也有效推动了初中英语教学改革的进程。关于合作学习的必要性是不言而喻的，在此理念影响下，学生彼此之间也将能够实现知识上的优势互补。本文对此展开浅析，也是希望初中英语教学事业能够获得更加有效发展。
2.新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习运用的必要性
2.1 有效打破传统的教学局限性
初中英语课堂教学中，往往存在有：班级人数多，时间有限，教学任务重等特点，加上教师的教学精力也比较有限，所以很难使其自身的教学能够真正意义上面向全体学生。
然而，小学合作学习模式的出现，无疑促使偌大的班级课堂变成了小班化的上课形式，不但学生能够从听课者转变为参与者，而且教师的教学内容也将会更有针对性。与此同时，针对教师某一个提问，学生也能够获得更多发表自身意见的机会。总之，这一学习，教学模式的出现，能够最大程度上满足不同层次学生的实际需求。
2.2 有效激发学生的学习热情
相比于传统的教学模式，加强学生的小组合作学习，他们则更容易进入到相对比较轻松的学习环境中，比如很多课堂上不敢问的问题，都能够主动提出来，并寻求小组成员的帮助。
与此同时，学生学习的关注点也会发生相应的转变。以前只是注重如何掌握课堂上的单词，语法等重点知识，通过加入小组合作学习之后，他们也将意识到探究问题，发现问题，进而凭借小组力量解决问题的重要性所在。久而久之，学生必定会更加积极地参与课堂教学活动中，而且对于教师分配的任务也将积极努力地去完成。
3. 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用
3.1 根据班级人数进行合理的分组
小学合作学习模式的有效开展，关键在于是否有一个正确的分组，因为这样，才能体现出小组合作学习的意义，并从根本上提高课堂教学的效率。
鉴于每一个学生的学习能力，学习水平等都存在较大的差异，所以英语教师在创设合作学习小组之前，需要加深对学生各方面的了解，比如：对学生的英语水平进行理论和实践的测试，进而才更加清楚哪些学生英语成绩较差，哪些学生英语水平还比较高。
除此之外，则要综合实际的班级学生人数，比较科学的就是6个学生为一个小组，一般一个班级学生有54个人左右，刚好就能分成9个小组，这样划分小组人数最大的好处就是能最大程度上，确保每一個学生课堂教学活动的参与积极性，而且也利于教师教学工作的开展。
3.2 增加学习实践性强教学内容
英语虽然是一门语言类的学科知识，但是想要学好却并不是一件容易的事情。小组合作学习模式想要获得有效性，教师在展开教学的时候必定需要增加一些实践性比较强的内容。
比如：在讲解“Module 7 Unit 2 I was born in Quincy”这一模块课程的时候，则可以让学生带着问题进行自主阅读，“What’s Quincy like？ What’s the writer’s bedroom like？ Were there lots of things to do？ 进而促使他们总结并发现：怎样描述我们过去的生活。通过分享的形式进一步激发学生参与到课堂之中的活力与热情。
接着，为了提高学生之间的语言交流能力，则引导小组成员彼此分享自己的生活中的趣事，接着再派出一个代表在课堂上进行发言。通过这样一个过程，教师则可以趁此机会观察各个小组的交流，讨论情况，进而及时为那些语言表达能力基础较差的学生提供有效的帮助和指导。长此以往，学生们也将深入体会到合作学习中的乐趣，进而树立起更加正确的合作学习意识。
3.3 科学选择小组合作中所要讨论的内容
小学合作学习形式在初中英语教学中的所起到的作用是不言而喻的，为了促使其教学效果更加的明显，以及让学生意识到合作学习的重要性。作为一名专业的英语教师，在相关教学内容的选择上一定要格外的谨慎。
比如：在教学“Could you please clean your room？”这一单元文章的时候，教师通常会针对这个很常见的问题进行提问，并鼓励学生进行谈论。此时就需要考虑到学生的整体学习水平是否良好，之后再引导学生以小组的形式进行讨论，而这样不仅能够降低学生的学习难度，而且也将有效激发他们的学习兴趣。总之，只有这样也才能让学生感受到小组合作学习的价值所在。
4. 结语
一直以来，初中英语课堂中开展小学合作学习的教学模式都是新课改的一大要求。因此，作为初中英语教师更应该积极响应新课改的号召，并致力于加强学生的合作意识，进而也才能够全面提高学生的英语综合学习能力。
参考文献
[1] 杨春燕. 浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略[J]. 学周刊， 2015（02）.
[2] 张建朝. 新课程标准下的合作学习[J]. 数理化学习， 2016（05）.
（作者单位：山东省平原县第三中学）