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【摘要】在新课改要求下，教师在教学中有效地找到高效率的教学方法尤其重要，在教学课堂上想要提升数学课教学质量，保证学生产生对数学的学习乐趣，需要建立起完善的、有效的高效课堂教学，从而使高中数学课教学效果得到提高.
【关键词】教学方法 高中数学 高效课堂
深入贯彻和落实新课标，需要我们不断提升教学的有效性，确保课堂教学的质量。同时，这也是高中数学教学的目标。新课标实施以来，如何建设高中数学高效课堂一直是教师教学所面临的一大课题。
一、在高中数学课中存在的一些问题
由于将要面临高考，高中阶段的学习具有其特殊性，不管是老师还是学生都十分重视这个时期，数学科目本身的逻辑性比较强，对于学生理解方面的能力和思维的活跃程度要求都很高。老师在实际进行教学的时候，往往会觉得自己做的都是为了学生成绩的提高，所以不太重视学生的感受，觉得自己做的都是为了学生的高考，都是为了学生，学生只要按照自己说的做就行了，但是这种方式，往往会让学生觉得老师听不进去学生的看法，不喜欢这个老师，进而不喜欢这个学科，扼杀了学生的学习动力，成绩自然无从谈起。
（一）老师不注重学生的自学，并且在自学方面对学生的培养不够
在以往的课堂上，老师往往会将需要学习到的知识一股脑的抛给学生，不怎么重视学生的自学，这种方式会让学生在进行学习的时候觉得很累，甚至对学习产生抵触的心理。老师不但要把基础的知识教给学生，还要引导他们学会自学，通过自学提高学生对于数学学习的兴趣，把更多的时间给学生，让他们消化吸收课本上的知识，进而提高数学成绩。
（二）老师在进行教学的时候，对于知识面的延展过于宽
老师在进行教学的活动中，往往想把和课本相关的所有知识，自己知道的都传授给学生，以免在高考的时候遇到陌生的题目。但是，这样的教学方式，加大了学生对知识理解的难度，一开始的时候还行，时间长了学生就会觉得太累，进而产生不愿意学习的心理，无法真正的提高学习的成绩。老师在上课的时候，应该适当的扩展知识，给学生消化的时间，通过不断地积累来提高学习的成绩。
二、如何去建立高中数学高效课堂
（一）在教学方式上的改变
新课标中强调了学生发展为本，通过指导学生合理地制订学习计划和选择课程来帮助学生打好基础，发展学生的学习能力.与此同时应当将数学教学和实际生活联系起来，培养学生的应用能力.我们要改变那种潜意识中的数学教学就是一种枯燥的知识教学的观念，教师应当把数学的教学价值在课堂中体现出来.让学生重新认识数学，并且对数学的价值有一个新的认可.同时，教师在课堂教学过程中还应当注重自身情感的投入，这就对教师的授课方式提出了更高的要求，教师不仅需要在课堂上扮演知识的传授者和引导者，更需要在学生之间作为一个合作者和研究者来参与学生的思考和讨论.在课堂上教师更应当用自己的热情来充分调动学生上课的积极性，来提高学生的学习效率，这些都是高中数学高效课堂创建的基本理念.教师应当把学生作为课堂教学的主人，教师需要挖掘学生的潜能，在传授知识的时候，不要直接将结论教给学生，需要让他们自己进行推导和验证.在此基础上，教师和学生之间、学生与学生之间进行互动，集体进行探索和研究.因为学生个体之间存在差异，在学习的能力和问题的思考上也有很多不同，所以也需要对不同的学生采取不同的教学策略，让每名学生都能均衡地发展.
（二）、在数学学习中让学生积极动手，学习和游戏结合到一起
在学习过程中学生具有好玩的天性，教师要充分利用学生这个特点，将学习和游戏有效地结合到一起教学，把游戏有效地转换成学习方法是数学教师在教学中应该具备的能力，在游戏中也可以锻炼学生的动手能力，操作才能达到高效的课堂效率，这样也培养了学生的协调能力，开发了学生的大脑思维.这对于高中紧张的学习环境来说，不失为一种放松，学生在轻松的环境中，不仅能够学习到知识，同时压力也能够得到一些释放.
（三）适度练习，巩固当堂所学
要因材施教，在学生的日常学习中，要随时检测是否已掌握了当堂所学知识，这需要一些练习来完成。但是在应试教育下，很多省市高中基本都是采用“题海”战术来对知识进行巩固的，这就让学生苦不堪言。那么，在加强高中数学高校课堂建设的背景下，广大数学教育者并不需要像以前一样给学生太大负担，让学生能够在一个轻松快乐的氛围下学习。
（四）注重分层教学，坚持由浅入深的原则
学生进入到高中学习的时候，数学教师应该注意由浅入深，进行逐层教学，这样是为了帮助学生建立一个学习的过程，让他们慢慢对高中教学的内容和方法有所了解，从而减少脱节的问题出现.首先就是将新知识与旧知识两者的关系处理好，在授课的过程中，教师需要合理引入旧的数学知识，采用类比方法，学生能够在原有知识的基础上，学习到新的东西，这样就达到了过渡的目的.然后就要合理地解决深与浅的问题，这是一个循序渐进的过程，教师要做的就是能够深入，又可以浅出，引领学生更快地学习新的知识，并激发他们对于数学的兴趣.
（五）重视练习和教学经验总结
仅仅依靠课堂上的知识讲解是很难让学生掌握相关知识的，只有通过课后的练习不断巩固和加深印象，才能让知识更加深刻和持久。当给学生讲过一个练习题之后，要补充一些相关的练习题，让学生学会举一反三，融会贯通。通过学生积极主动地练习，把握数学知识的脉络。这时教师所发挥的作用就是不断设置一些启发性的问题，活跃学生的思维，让学生及时消化课堂知识。要想掌握好数学知识，大量的科学练习是很有必要的，这样能够提高学生解决问题的能力，做到高效课堂。通过练习温故而知新，自主复习整堂课的知识结构，解决旧问题，发现新问题，并不断总结和归纳相关的重点难点。
要想有效地提高高中数学课堂教学效率，建立数学高效课堂教学是必要的，在高效课堂上，教师通过学生学习能力进行有效的教学安排，激发学生学习数学的热情，不断地在高效课堂教学中提高学生对数学课的认识，在数学课堂中充分地营造一个快乐轻松的学习氛围.让学生在课堂中找到学习数学的乐趣，提高他们的数学修养.
【参考文献】
[1]刘林艳.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].考试周刊，2014（96）.
[2]孙国.高中数学互动式教学的应用[J].学园，2014（32）.
【关键词】教学方法 高中数学 高效课堂
深入贯彻和落实新课标，需要我们不断提升教学的有效性，确保课堂教学的质量。同时，这也是高中数学教学的目标。新课标实施以来，如何建设高中数学高效课堂一直是教师教学所面临的一大课题。
一、在高中数学课中存在的一些问题
由于将要面临高考，高中阶段的学习具有其特殊性，不管是老师还是学生都十分重视这个时期，数学科目本身的逻辑性比较强，对于学生理解方面的能力和思维的活跃程度要求都很高。老师在实际进行教学的时候，往往会觉得自己做的都是为了学生成绩的提高，所以不太重视学生的感受，觉得自己做的都是为了学生的高考，都是为了学生，学生只要按照自己说的做就行了，但是这种方式，往往会让学生觉得老师听不进去学生的看法，不喜欢这个老师，进而不喜欢这个学科，扼杀了学生的学习动力，成绩自然无从谈起。
（一）老师不注重学生的自学，并且在自学方面对学生的培养不够
在以往的课堂上，老师往往会将需要学习到的知识一股脑的抛给学生，不怎么重视学生的自学，这种方式会让学生在进行学习的时候觉得很累，甚至对学习产生抵触的心理。老师不但要把基础的知识教给学生，还要引导他们学会自学，通过自学提高学生对于数学学习的兴趣，把更多的时间给学生，让他们消化吸收课本上的知识，进而提高数学成绩。
（二）老师在进行教学的时候，对于知识面的延展过于宽
老师在进行教学的活动中，往往想把和课本相关的所有知识，自己知道的都传授给学生，以免在高考的时候遇到陌生的题目。但是，这样的教学方式，加大了学生对知识理解的难度，一开始的时候还行，时间长了学生就会觉得太累，进而产生不愿意学习的心理，无法真正的提高学习的成绩。老师在上课的时候，应该适当的扩展知识，给学生消化的时间，通过不断地积累来提高学习的成绩。
二、如何去建立高中数学高效课堂
（一）在教学方式上的改变
新课标中强调了学生发展为本，通过指导学生合理地制订学习计划和选择课程来帮助学生打好基础，发展学生的学习能力.与此同时应当将数学教学和实际生活联系起来，培养学生的应用能力.我们要改变那种潜意识中的数学教学就是一种枯燥的知识教学的观念，教师应当把数学的教学价值在课堂中体现出来.让学生重新认识数学，并且对数学的价值有一个新的认可.同时，教师在课堂教学过程中还应当注重自身情感的投入，这就对教师的授课方式提出了更高的要求，教师不仅需要在课堂上扮演知识的传授者和引导者，更需要在学生之间作为一个合作者和研究者来参与学生的思考和讨论.在课堂上教师更应当用自己的热情来充分调动学生上课的积极性，来提高学生的学习效率，这些都是高中数学高效课堂创建的基本理念.教师应当把学生作为课堂教学的主人，教师需要挖掘学生的潜能，在传授知识的时候，不要直接将结论教给学生，需要让他们自己进行推导和验证.在此基础上，教师和学生之间、学生与学生之间进行互动，集体进行探索和研究.因为学生个体之间存在差异，在学习的能力和问题的思考上也有很多不同，所以也需要对不同的学生采取不同的教学策略，让每名学生都能均衡地发展.
（二）、在数学学习中让学生积极动手，学习和游戏结合到一起
在学习过程中学生具有好玩的天性，教师要充分利用学生这个特点，将学习和游戏有效地结合到一起教学，把游戏有效地转换成学习方法是数学教师在教学中应该具备的能力，在游戏中也可以锻炼学生的动手能力，操作才能达到高效的课堂效率，这样也培养了学生的协调能力，开发了学生的大脑思维.这对于高中紧张的学习环境来说，不失为一种放松，学生在轻松的环境中，不仅能够学习到知识，同时压力也能够得到一些释放.
（三）适度练习，巩固当堂所学
要因材施教，在学生的日常学习中，要随时检测是否已掌握了当堂所学知识，这需要一些练习来完成。但是在应试教育下，很多省市高中基本都是采用“题海”战术来对知识进行巩固的，这就让学生苦不堪言。那么，在加强高中数学高校课堂建设的背景下，广大数学教育者并不需要像以前一样给学生太大负担，让学生能够在一个轻松快乐的氛围下学习。
（四）注重分层教学，坚持由浅入深的原则
学生进入到高中学习的时候，数学教师应该注意由浅入深，进行逐层教学，这样是为了帮助学生建立一个学习的过程，让他们慢慢对高中教学的内容和方法有所了解，从而减少脱节的问题出现.首先就是将新知识与旧知识两者的关系处理好，在授课的过程中，教师需要合理引入旧的数学知识，采用类比方法，学生能够在原有知识的基础上，学习到新的东西，这样就达到了过渡的目的.然后就要合理地解决深与浅的问题，这是一个循序渐进的过程，教师要做的就是能够深入，又可以浅出，引领学生更快地学习新的知识，并激发他们对于数学的兴趣.
（五）重视练习和教学经验总结
仅仅依靠课堂上的知识讲解是很难让学生掌握相关知识的，只有通过课后的练习不断巩固和加深印象，才能让知识更加深刻和持久。当给学生讲过一个练习题之后，要补充一些相关的练习题，让学生学会举一反三，融会贯通。通过学生积极主动地练习，把握数学知识的脉络。这时教师所发挥的作用就是不断设置一些启发性的问题，活跃学生的思维，让学生及时消化课堂知识。要想掌握好数学知识，大量的科学练习是很有必要的，这样能够提高学生解决问题的能力，做到高效课堂。通过练习温故而知新，自主复习整堂课的知识结构，解决旧问题，发现新问题，并不断总结和归纳相关的重点难点。
要想有效地提高高中数学课堂教学效率，建立数学高效课堂教学是必要的，在高效课堂上，教师通过学生学习能力进行有效的教学安排，激发学生学习数学的热情，不断地在高效课堂教学中提高学生对数学课的认识，在数学课堂中充分地营造一个快乐轻松的学习氛围.让学生在课堂中找到学习数学的乐趣，提高他们的数学修养.
【参考文献】
[1]刘林艳.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].考试周刊，2014（96）.
[2]孙国.高中数学互动式教学的应用[J].学园，2014（32）.