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加强大学生化学实验动手能力是化学教学过程的基本要求，培养学生严谨的科学态度，实事求是的精神是化学教育的目标，但是在教学过程中发现有些学生会涂改实验数据，文章对大学生涂改实验数据的现象进行了分析，也提出了相应的对策。
大学化学实验是化学化工专业学生的必修基础课程之一。通过大学化学实验课的学习, 可以加深学生对理论知识、实验原理、性质和应用等内容的理解和记忆, 使学生能够对化学现象获得感性认识, 进而补充大学化学理论教学。但是在教学过程中发现有些学生会涂改实验数据，对在校大学生来说，做实验的最终目的是为了获得实验结果，包括实验数据和实验现象，实验数据对于一个实验而言是相当重要的，无论将来走上科研道路还是进入工厂，都少不了要和实验数据打交道，严谨的科学态度，实事求是的精神，是处理实验数据所必需的，也只有这样才能做好实验，从实验中有所得。但是有不少大学生对实验数据的处理存在涂改现象，下面谈谈对该现象的认识以及应对策略。
一、大学生涂改实验数据可能的原因
出现大学生涂改实验数据这种现象的原因是多方面，有学生方面的因素，也有教师方面的因素，主要原因归结如下四个方面。
第一、由于高考中不考实验操作以及高中实验室的资源条件有限，不少学生在高中很少做实验，导致学生在实验操作方面基础薄弱，能力欠佳；第二、不少实验教师存在以实验结果作为评价学生实验操作的标准，于是学生为了获得好一点的成绩就有可能会去涂改实验数据；第三、学生缺乏严谨的科学态度和实事求是的精神，为了好一点的成绩，抛弃原始实验数据，而且还害怕自己做的结果太差会遭到做得较好的同学的嘲笑，其中也有虚荣心在作怪。第四、部分教师在学生做实验时存在催促学生现象，致使学生未做完实验而结束，或匆忙结束，进而导致学生无完整数据或数据误差较大，在一定程度上也会促使学生涂改实验数据。
二、针对大学生涂改实验数据的应对策略
针对大学生涂改实验数据的现象分析，本文从学生和教师两大方面着手，提出如下九条对策。
第一、督促学生扎实预习，认真写好预习报告，预习报告除了实验步骤外要求学生总结实验注意事项，掌握实验步骤及易出错的地方，就可以减少部分系统误差。实验误差虽不可避免，但由于不少误差是由学生操作错误或不规范而引起的，这种系统误差可以减少，学生就没有了涂改实验数据的必要了。第二、教师在认真备课的基础上要预做实验，通过预做实验一方面找出实验中易出现错误的地方，另一方面对实验数据有一个大致了解，做到心中有数。第三、教师在实验前讲解时要强调易出错的地方，并解释出错原因及后果，如果只告诉学生这样不对，有的学生不理解，可能还会出错，例如无水硫酸铜280℃加热分解最合适，教师不解释原因，可能会有同学认为温度越高分解越快，从而导致实验错误。有条件的话还可以进行用多媒体模拟，这样更清晰、易懂。第四、实验过程中，教师应在实验室中观察学生做实验，及时发现学生操作中不规范和错误之处，如干燥器盖的拿法不对，并予以纠正。第五、严把实验数据关，要求学生在做完实验的原始实验数据要让教师过目，无重大失误，并在填写原始数据后方可离开。第六、教师在实验结束后及时整理实验中学生所犯错误，并进行记录，下届学生在做该实验时注意提醒。第七、教师在深入理解实验的基础上，对某些操作复杂的试验进行一定的改进，教师教学生一些实验的小技巧，如滴定时为了颜色判断方便可以再度锥形瓶下面垫张白纸。第八、常用仪器，如温度计，在分发时就应校对；非常用仪器教师在进行试验前应对所用仪器进行校对，尽量减少因仪器问题而造成的误差，同时学生也应据实填写仪器使用记录，仪器有问题及时报告，以防止下位同学因不明情况而浪费时间或造成实验误差，有条件的实验室可以做到实验仪器单人使用，设备不足的尽量做到每位学生实验时使用固定的仪器。第九、当误差出来之后，要求学生认真进行误差分析，找出原因，杜绝后患。学生在进行数据处理发现误差后，应仔细回忆实验过程，查找出错之处，并在实验数据下面写上误差分析。教师应根据实验过程中学生所出问题对其误差分析进行批改，在发放实验报告时应单个发放并指出其中错误之处。
三、小结
总之，正视学生实验能力差的事实，这不是短时间能够提高的。在平常的安排实验中，教师要有足够的耐心，给学生足够的时间练习学实验，同时教师要对学生严格要求，操作要规范。有条件的学校可以在实验课以外的时间开放实验室，给学生自由练习的机会。在对学生的评分中，适当降低实验数据的比重，从实验操作和实验报告方面整体考虑学生的成绩评定。对学生进行科学素养教育，让学生养成实事求是的精神。
参考文献：
[1]常青.普通化學实验教学改革创新与实践[J].教育科学,2009（01）.
[2]苗云霞.改革化学实验教学,培养创新型人才[J].继续教育研究, 2009（2）.
[3]康晓燕.提高工科基础化学实验教学质量的对策[J].实验室科学, 2008（3）.
（作者简介：鲍克燕，女，南阳师范学院化学与制药工程学院，讲师；杨林聚，南阳师范学院化学与制药工程学院。）
大学化学实验是化学化工专业学生的必修基础课程之一。通过大学化学实验课的学习, 可以加深学生对理论知识、实验原理、性质和应用等内容的理解和记忆, 使学生能够对化学现象获得感性认识, 进而补充大学化学理论教学。但是在教学过程中发现有些学生会涂改实验数据，对在校大学生来说，做实验的最终目的是为了获得实验结果，包括实验数据和实验现象，实验数据对于一个实验而言是相当重要的，无论将来走上科研道路还是进入工厂，都少不了要和实验数据打交道，严谨的科学态度，实事求是的精神，是处理实验数据所必需的，也只有这样才能做好实验，从实验中有所得。但是有不少大学生对实验数据的处理存在涂改现象，下面谈谈对该现象的认识以及应对策略。
一、大学生涂改实验数据可能的原因
出现大学生涂改实验数据这种现象的原因是多方面，有学生方面的因素，也有教师方面的因素，主要原因归结如下四个方面。
第一、由于高考中不考实验操作以及高中实验室的资源条件有限，不少学生在高中很少做实验，导致学生在实验操作方面基础薄弱，能力欠佳；第二、不少实验教师存在以实验结果作为评价学生实验操作的标准，于是学生为了获得好一点的成绩就有可能会去涂改实验数据；第三、学生缺乏严谨的科学态度和实事求是的精神，为了好一点的成绩，抛弃原始实验数据，而且还害怕自己做的结果太差会遭到做得较好的同学的嘲笑，其中也有虚荣心在作怪。第四、部分教师在学生做实验时存在催促学生现象，致使学生未做完实验而结束，或匆忙结束，进而导致学生无完整数据或数据误差较大，在一定程度上也会促使学生涂改实验数据。
二、针对大学生涂改实验数据的应对策略
针对大学生涂改实验数据的现象分析，本文从学生和教师两大方面着手，提出如下九条对策。
第一、督促学生扎实预习，认真写好预习报告，预习报告除了实验步骤外要求学生总结实验注意事项，掌握实验步骤及易出错的地方，就可以减少部分系统误差。实验误差虽不可避免，但由于不少误差是由学生操作错误或不规范而引起的，这种系统误差可以减少，学生就没有了涂改实验数据的必要了。第二、教师在认真备课的基础上要预做实验，通过预做实验一方面找出实验中易出现错误的地方，另一方面对实验数据有一个大致了解，做到心中有数。第三、教师在实验前讲解时要强调易出错的地方，并解释出错原因及后果，如果只告诉学生这样不对，有的学生不理解，可能还会出错，例如无水硫酸铜280℃加热分解最合适，教师不解释原因，可能会有同学认为温度越高分解越快，从而导致实验错误。有条件的话还可以进行用多媒体模拟，这样更清晰、易懂。第四、实验过程中，教师应在实验室中观察学生做实验，及时发现学生操作中不规范和错误之处，如干燥器盖的拿法不对，并予以纠正。第五、严把实验数据关，要求学生在做完实验的原始实验数据要让教师过目，无重大失误，并在填写原始数据后方可离开。第六、教师在实验结束后及时整理实验中学生所犯错误，并进行记录，下届学生在做该实验时注意提醒。第七、教师在深入理解实验的基础上，对某些操作复杂的试验进行一定的改进，教师教学生一些实验的小技巧，如滴定时为了颜色判断方便可以再度锥形瓶下面垫张白纸。第八、常用仪器，如温度计，在分发时就应校对；非常用仪器教师在进行试验前应对所用仪器进行校对，尽量减少因仪器问题而造成的误差，同时学生也应据实填写仪器使用记录，仪器有问题及时报告，以防止下位同学因不明情况而浪费时间或造成实验误差，有条件的实验室可以做到实验仪器单人使用，设备不足的尽量做到每位学生实验时使用固定的仪器。第九、当误差出来之后，要求学生认真进行误差分析，找出原因，杜绝后患。学生在进行数据处理发现误差后，应仔细回忆实验过程，查找出错之处，并在实验数据下面写上误差分析。教师应根据实验过程中学生所出问题对其误差分析进行批改，在发放实验报告时应单个发放并指出其中错误之处。
三、小结
总之，正视学生实验能力差的事实，这不是短时间能够提高的。在平常的安排实验中，教师要有足够的耐心，给学生足够的时间练习学实验，同时教师要对学生严格要求，操作要规范。有条件的学校可以在实验课以外的时间开放实验室，给学生自由练习的机会。在对学生的评分中，适当降低实验数据的比重，从实验操作和实验报告方面整体考虑学生的成绩评定。对学生进行科学素养教育，让学生养成实事求是的精神。
参考文献：
[1]常青.普通化學实验教学改革创新与实践[J].教育科学,2009（01）.
[2]苗云霞.改革化学实验教学,培养创新型人才[J].继续教育研究, 2009（2）.
[3]康晓燕.提高工科基础化学实验教学质量的对策[J].实验室科学, 2008（3）.
（作者简介：鲍克燕，女，南阳师范学院化学与制药工程学院，讲师；杨林聚，南阳师范学院化学与制药工程学院。）