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摘 要：习总书记在高校思想政治教育座谈会上提出，各类课程要与思想政治理论课同向同行，这对职业院校专业课程教师提出了更高的要求。现代学徒制背景下汽车检测与维修技术专业教学怎样实现课程思政，从教学理念、课程设计、教学内容、教学方法、考核体系等多个维度深入探讨课程思政的策略，根据要求探索课程思政具体实施方法，构建全方位、全过程、多环节的全课程育人格局，全面提升学生思政素质，具有现实意义。
关键词：现代学徒制 汽车检测与维修技术专业 课程思政
Exploration and Research on Curriculum Ideology and Politics under the Background of Modern Apprenticeship
——Take automobile inspection and maintenance technology as an example
Lei Peng，Ao Keyong
Abstract：General Secretary Xi proposed at the seminar on ideological and political education in colleges and universities that various courses should be in the same direction as ideological and political theory courses， which puts forward higher requirements for professional course teachers in vocational colleges. Under the background of modern apprenticeship， the realization of the curriculum ideological and political in the professional teaching of automobile inspection and maintenance technology， the in-depth exploration of curriculum ideological and political strategies from multiple dimensions such as teaching philosophy， curriculum design， teaching content， teaching methods， and assessment system， and the exploration of curriculum thinking according to requirements are of practical significance to construct a full-scale， full-process， multi-link full-course education pattern， and comprehensively improve students' ideological and political quality.
Key words：modern apprenticeship， automobile inspection and maintenance technology major， curriculum ideology
1 汽車检测与维修技术专业现代学徒制
现代学徒制是以通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式[1]。党的十九大报告中明确要求要不断深化产教融合，加强校企合作，进一步完善职业教育体系[2]，遵义职院把汽车工程学院作为二级学院综合改革试点，实施产教融合协同育人，制定了“推进产教融合、校企合作实施方案”，以“引企入校”的遵义名成汽车科技服务有限公司合作为试点，建立起汽车专业职业教育产教融合、校企合作的专项资金，申报了贵州省级现代学徒制试点项目，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，提升人才培养质量。
2 现代学徒制教学中实施课程思政的重要性
职业院校承担着实现教育现代化的重要任务，同时又是培养国家重要技术技能人才的主阵地。课程思政是将所有课堂作为育人主渠道，旨在将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革，实现知识传授与价值引领的有效结合，实现立德树人的润物无声，进而实现培养社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才的根本任务，因此课程思政体系的建立至关重要。在现代学徒制教学过程中，学生很难接触到比较系统的思政教育，这就更要求学校老师要和企业师傅一起，在传授专业技能的同时，还必须要向学生有意识、有组织地，旗帜鲜明地开展思政和意识形态教育。将专业知识与思政元素相互融合，有助于学生形成更加科学的汽车检测与维修技术理念，有助于培养出高素质、高技能的综合型人才，为行业输送更多的精英。
3 课程思政实施具体实施
3.1 改革思政理论课程设计，增强教育实效性
学校与合作企业必须要加强沟通，在职、权、责以及课程安排方面达成共识。特别是在思政理论课的设计时，必须要以坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，既要保证足够的教学课时，又要灵活地融入思政元素，比如，在思政课程中注重学生马克思主义理论的学习，要求学生能够运用马克思原理和科学的方法来解决工作中的实际问题;注重学生“工匠精神”的培养，提升学生爱岗敬业、一丝不苟的职业素养[3];同时还要注重人文素养的提升，特别是对遵义职业技术学院“彩虹文化”的融会贯通，达到思政理论与专业相结合的目的，从而增强思政课教育的实效性。 3.2 提升企业师傅思政水平，打造顶级师资团队
由于现代学徒制模式下的学生大多数时间在车间接受企业师傅的岗位教学，因此在选拔企业师傅时就要把企业师傅的思政水平和职业素养作为重要考核条件。让企业师傅从技术能手变成教师，除了要考察他们的技术、责任心等条件以外，还要让他们走进校园了解育人宗旨和目标，学习思政理论知识和教学方法，提升综合教学水平。学校可以通过定期开展思政理论培训以及组织学生评选优秀师傅等方式，提高企业师傅的学习积极性，在增强教学效果，同时提升企业文化。另一方面，也要加强思政教师对汽车检测与维修技术专业知识和企业文化的学习与了解，让他们在教学过程中能够完美融合行业职业素养，同时也帮助企业师傅挖掘岗位技术中的思政元素，真正做到让企业师傅懂思政，让思政教师懂技术，共同打造形成一支“企业良师+思政导师+专业理论教师”的多元育人团队[4]。
3.3 充分挖掘专业课程中对应的思政元素
现代学徒制的课程主要一实训为主，在其中挖掘思政元素存在一定的困难，生搬硬套又显得生硬。要做到将思政课程融入到现代学徒制教学中，就要遵循思政与技能相长的原则。针对原来只是单纯的培养学生技能的教学模式，学校老师要帮助企业师傅找到技能与思政元素的契合点，有机地将思政元素与汽车专业实训教学结合、无缝对接，进一步丰富教学内容和教学形式，才能让整个教学过程不枯燥且能够达到提升学生思政素质的作用。
3.3.1 结合职业规划，开展立志成才教育
企业师傅在上课过程中要注重培养学生对汽车行业的热爱，从小事出发激励学生积极主动磨炼自身意志，向行业技术标杆看齐，制定合理的职业生涯规划，从技术水平、管理水平等多方面全面提升自己。同时还可以通过宣传大国工匠、往届学生取得的成绩等方式，激励学生爱岗敬业，在自己的岗位上大显身手，为祖国的繁荣昌盛作出贡献，成就出彩人生。
3.3.2 结合课程内容，开展爱国主义教育
企业师傅在教学时适时介绍中国汽车工业的发展历史、现状及崛起趋势，让学生了解中国汽车制造从一无所有到如今的世界第一销量汽车大国的辉煌发展史，从老一辈的汽车人的故事中学会敢打敢拼的精神，激发学生对汽车行业发展的认可和信心，升华至民族自豪感和爱国情怀，把技能学习与中国梦联系起来，帮助他们树立信心，敢于面对挑战与机遇。
3.3.3 结合具体案例，开展诚信教育
在教学过程中，讲述身边或者网络上具体案例，让学生思考和探讨。特别是多关注行业相关的热点事件，从中提取出能够用于思政教育的元素，融入到课堂案例之中，不仅可以增加课程的趣味性，还能使思政教育更加深入人心。例如，在修理过程中结合西安奔馳女司机事件，一方面让学生了解购买汽车的注意事项，另一方面则让学生在案例中体会诚信的重要性。将诸如此类的诚信反面案例引入可以对学生起到极大的警示作用，提升他们的诚信意识。
3.3.4 结合专业教学，打造工匠精神
在实训教学中，将工匠精神贯穿始终，不仅要求企业师傅要以身作则，更要时刻提醒学生注意养成“严、实、精、韧”的工匠精神。例如，在工作时，做到6S管理，清理自己的办公区域，对仪器设备、水瓶废纸等物品按要求进行管理，保证工作场所日常整理、清洁、安全，提升职业素养;在学生感到工作吃力的时候教育他们要有吃苦耐劳的精神，培养其“修车即修人”的理念，在工作中出现问题时，敢于承担责任、发现问题、解决问题;在完成复杂的工序的时候，要培养学生一丝不苟的职业精神，在拆装线束，复杂零部件等工序时，必须要求学生严格按照工艺要求完成，锻炼学生做事严谨、态度端正;在需要分工合作时，可以让学生分组完成，从计划、准备到实施，师傅作为引导者，在提高学生技术水平的同时，还能培养他们的合作和沟通能力，使他们在以后的工作中，注重团队合作。
3.4 创新课程考核评价体系，构建专业价值观
在传统的现代学徒制教学中，往往只有专业知识考核和岗位技能考核，而忽视了思政因素。在技能学习过程中融入思政元素后，课程考核标准也要相应改革。要实施构建“知识+技能+思政”多元考核体系，并实行思政教育一票否决制，对于思想政治水平不达标的学生一律不予合格。用多个指标对学生进行考核，实现了考核评价的全面性，有利于培养出更多德技兼修的高素质技能型人才，为社会主义现代化作出更大的贡献。
4 结语
综上所述，在汽车检测与维修技术专业现代学徒制教学模式下，通过改革思政理论课程、打造高素质师资队伍、不断挖掘专业课程思政元素、创新考核体系等方式，在传授专业技能的同时兼顾学生的思想政治教育，达到育人有温度，润物细无声的良好效果。
基金项目：2019年贵州省教育科学规划课题“基于校企深度融合下高职院校现代学徒制人才培养模式的研究与实践”。（课题编号：2019B218），主持人：敖克勇。
参考文献：
[1]李燕.现代学徒制下中职生人文精神培养的研究[J].科技风，2020（17）：247.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[A].党的十九大报告.2017-10-18.
[3]张芳.现代学徒制下思政课程教学新模式——以佛山职业技术学院为例[J].广东青年职业学院学报，2019，33（01）：67-70.
[4]罗艳.现代学徒制背景下高职院校“课程思政”教学改革探索[J].科技资讯，2020，18（21）：150-152.
关键词：现代学徒制 汽车检测与维修技术专业 课程思政
Exploration and Research on Curriculum Ideology and Politics under the Background of Modern Apprenticeship
——Take automobile inspection and maintenance technology as an example
Lei Peng，Ao Keyong
Abstract：General Secretary Xi proposed at the seminar on ideological and political education in colleges and universities that various courses should be in the same direction as ideological and political theory courses， which puts forward higher requirements for professional course teachers in vocational colleges. Under the background of modern apprenticeship， the realization of the curriculum ideological and political in the professional teaching of automobile inspection and maintenance technology， the in-depth exploration of curriculum ideological and political strategies from multiple dimensions such as teaching philosophy， curriculum design， teaching content， teaching methods， and assessment system， and the exploration of curriculum thinking according to requirements are of practical significance to construct a full-scale， full-process， multi-link full-course education pattern， and comprehensively improve students' ideological and political quality.
Key words：modern apprenticeship， automobile inspection and maintenance technology major， curriculum ideology
1 汽車检测与维修技术专业现代学徒制
现代学徒制是以通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式[1]。党的十九大报告中明确要求要不断深化产教融合，加强校企合作，进一步完善职业教育体系[2]，遵义职院把汽车工程学院作为二级学院综合改革试点，实施产教融合协同育人，制定了“推进产教融合、校企合作实施方案”，以“引企入校”的遵义名成汽车科技服务有限公司合作为试点，建立起汽车专业职业教育产教融合、校企合作的专项资金，申报了贵州省级现代学徒制试点项目，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，提升人才培养质量。
2 现代学徒制教学中实施课程思政的重要性
职业院校承担着实现教育现代化的重要任务，同时又是培养国家重要技术技能人才的主阵地。课程思政是将所有课堂作为育人主渠道，旨在将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革，实现知识传授与价值引领的有效结合，实现立德树人的润物无声，进而实现培养社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才的根本任务，因此课程思政体系的建立至关重要。在现代学徒制教学过程中，学生很难接触到比较系统的思政教育，这就更要求学校老师要和企业师傅一起，在传授专业技能的同时，还必须要向学生有意识、有组织地，旗帜鲜明地开展思政和意识形态教育。将专业知识与思政元素相互融合，有助于学生形成更加科学的汽车检测与维修技术理念，有助于培养出高素质、高技能的综合型人才，为行业输送更多的精英。
3 课程思政实施具体实施
3.1 改革思政理论课程设计，增强教育实效性
学校与合作企业必须要加强沟通，在职、权、责以及课程安排方面达成共识。特别是在思政理论课的设计时，必须要以坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，既要保证足够的教学课时，又要灵活地融入思政元素，比如，在思政课程中注重学生马克思主义理论的学习，要求学生能够运用马克思原理和科学的方法来解决工作中的实际问题;注重学生“工匠精神”的培养，提升学生爱岗敬业、一丝不苟的职业素养[3];同时还要注重人文素养的提升，特别是对遵义职业技术学院“彩虹文化”的融会贯通，达到思政理论与专业相结合的目的，从而增强思政课教育的实效性。 3.2 提升企业师傅思政水平，打造顶级师资团队
由于现代学徒制模式下的学生大多数时间在车间接受企业师傅的岗位教学，因此在选拔企业师傅时就要把企业师傅的思政水平和职业素养作为重要考核条件。让企业师傅从技术能手变成教师，除了要考察他们的技术、责任心等条件以外，还要让他们走进校园了解育人宗旨和目标，学习思政理论知识和教学方法，提升综合教学水平。学校可以通过定期开展思政理论培训以及组织学生评选优秀师傅等方式，提高企业师傅的学习积极性，在增强教学效果，同时提升企业文化。另一方面，也要加强思政教师对汽车检测与维修技术专业知识和企业文化的学习与了解，让他们在教学过程中能够完美融合行业职业素养，同时也帮助企业师傅挖掘岗位技术中的思政元素，真正做到让企业师傅懂思政，让思政教师懂技术，共同打造形成一支“企业良师+思政导师+专业理论教师”的多元育人团队[4]。
3.3 充分挖掘专业课程中对应的思政元素
现代学徒制的课程主要一实训为主，在其中挖掘思政元素存在一定的困难，生搬硬套又显得生硬。要做到将思政课程融入到现代学徒制教学中，就要遵循思政与技能相长的原则。针对原来只是单纯的培养学生技能的教学模式，学校老师要帮助企业师傅找到技能与思政元素的契合点，有机地将思政元素与汽车专业实训教学结合、无缝对接，进一步丰富教学内容和教学形式，才能让整个教学过程不枯燥且能够达到提升学生思政素质的作用。
3.3.1 结合职业规划，开展立志成才教育
企业师傅在上课过程中要注重培养学生对汽车行业的热爱，从小事出发激励学生积极主动磨炼自身意志，向行业技术标杆看齐，制定合理的职业生涯规划，从技术水平、管理水平等多方面全面提升自己。同时还可以通过宣传大国工匠、往届学生取得的成绩等方式，激励学生爱岗敬业，在自己的岗位上大显身手，为祖国的繁荣昌盛作出贡献，成就出彩人生。
3.3.2 结合课程内容，开展爱国主义教育
企业师傅在教学时适时介绍中国汽车工业的发展历史、现状及崛起趋势，让学生了解中国汽车制造从一无所有到如今的世界第一销量汽车大国的辉煌发展史，从老一辈的汽车人的故事中学会敢打敢拼的精神，激发学生对汽车行业发展的认可和信心，升华至民族自豪感和爱国情怀，把技能学习与中国梦联系起来，帮助他们树立信心，敢于面对挑战与机遇。
3.3.3 结合具体案例，开展诚信教育
在教学过程中，讲述身边或者网络上具体案例，让学生思考和探讨。特别是多关注行业相关的热点事件，从中提取出能够用于思政教育的元素，融入到课堂案例之中，不仅可以增加课程的趣味性，还能使思政教育更加深入人心。例如，在修理过程中结合西安奔馳女司机事件，一方面让学生了解购买汽车的注意事项，另一方面则让学生在案例中体会诚信的重要性。将诸如此类的诚信反面案例引入可以对学生起到极大的警示作用，提升他们的诚信意识。
3.3.4 结合专业教学，打造工匠精神
在实训教学中，将工匠精神贯穿始终，不仅要求企业师傅要以身作则，更要时刻提醒学生注意养成“严、实、精、韧”的工匠精神。例如，在工作时，做到6S管理，清理自己的办公区域，对仪器设备、水瓶废纸等物品按要求进行管理，保证工作场所日常整理、清洁、安全，提升职业素养;在学生感到工作吃力的时候教育他们要有吃苦耐劳的精神，培养其“修车即修人”的理念，在工作中出现问题时，敢于承担责任、发现问题、解决问题;在完成复杂的工序的时候，要培养学生一丝不苟的职业精神，在拆装线束，复杂零部件等工序时，必须要求学生严格按照工艺要求完成，锻炼学生做事严谨、态度端正;在需要分工合作时，可以让学生分组完成，从计划、准备到实施，师傅作为引导者，在提高学生技术水平的同时，还能培养他们的合作和沟通能力，使他们在以后的工作中，注重团队合作。
3.4 创新课程考核评价体系，构建专业价值观
在传统的现代学徒制教学中，往往只有专业知识考核和岗位技能考核，而忽视了思政因素。在技能学习过程中融入思政元素后，课程考核标准也要相应改革。要实施构建“知识+技能+思政”多元考核体系，并实行思政教育一票否决制，对于思想政治水平不达标的学生一律不予合格。用多个指标对学生进行考核，实现了考核评价的全面性，有利于培养出更多德技兼修的高素质技能型人才，为社会主义现代化作出更大的贡献。
4 结语
综上所述，在汽车检测与维修技术专业现代学徒制教学模式下，通过改革思政理论课程、打造高素质师资队伍、不断挖掘专业课程思政元素、创新考核体系等方式，在传授专业技能的同时兼顾学生的思想政治教育，达到育人有温度，润物细无声的良好效果。
基金项目：2019年贵州省教育科学规划课题“基于校企深度融合下高职院校现代学徒制人才培养模式的研究与实践”。（课题编号：2019B218），主持人：敖克勇。
参考文献：
[1]李燕.现代学徒制下中职生人文精神培养的研究[J].科技风，2020（17）：247.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[A].党的十九大报告.2017-10-18.
[3]张芳.现代学徒制下思政课程教学新模式——以佛山职业技术学院为例[J].广东青年职业学院学报，2019，33（01）：67-70.
[4]罗艳.现代学徒制背景下高职院校“课程思政”教学改革探索[J].科技资讯，2020，18（21）：150-152.