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2015年6月21日，我们一行50余人赴深圳参加“江西省丰城市小学校长卓越领导高级研修班”的培训学习。虽然时间只有一周，却让我们开阔了视野，更新了理念，受益匪浅，同时也真正触摸到了特区教育改革的脉搏。四场报告，五校观摩，有专家讲授，有交流互动，有经验分享。经历这次研修班的学习，我最大的体会用八个字概括就是“理念先进，特色鲜明”。
杨坚校长是我们丰城洛市人，是丰城教育人的骄傲。他的第一学历是高安师范，曾经和我们一样的平凡，但是这些年来，杨校长凭借顽强的毅力、持之以恒的奋斗精神，眼望高峰，脚踏实地，知难负重，砥砺前行，以自己的实力成为了国家中小学督导评估专家、深圳教育界的领军人物、深派教育的代表。这次有幸零距离和杨校长接触，得以深入了解杨校长的办学思想，静心思考深圳这么多教育行家的办学特色，有助于我们更好地认识教育理念对学生成长的重要性。我觉得有三种观点值得我们深思与借鉴。
一、慢养孩子，静待花开
育人是艺术，而且应当是慢的艺术。我们常常讲十年树木，百年树人。作家毕淑敏写过：树不可长得太快，一年生的当柴，三年五年的当桌椅，百年的树木才是栋梁，越是名贵的木头生长期越长。树与人的成长，何尝不是生命给予教育者最大的启迪？
杨坚校长认为，孩子不是一张白纸，而是一粒种子。不同的种子，有不同的花期，而无论早开还是迟开的花朵，都同样的美丽。我们以前讲不要让孩子输在起跑线上，导致孩子过早地“起跑”和“冲刺”，这并不利于孩子的成长。我这里要为银鹰二幼的杨园长点赞，他的幼儿园不开文化课，不搞评比，每天让孩子多玩一小时，多睡一小时，让孩子拥有一个无忧无虑的童年，带领孩子向大自然获取知识，而不仅仅是书本，给孩子广阔的空间而不仅仅是房间。所谓大池养大鱼，池子越深，养的鱼就越大。教育首先要为孩子创造宽松、自由的环境，一个人的童年就应该是天真烂漫、开心快乐的。
中国的学生是最勤奋的，中国的孩子是最刻苦的，当然也是最可怜的。幼儿园就开始评比竞争，课堂不许说话，课下不许打闹，没有机会接触艺术，没有时间锻炼身体。规规矩矩的课堂打坐，机械重复的习题训练，千人一面的教育模式，孩子们把美丽的青春送进炼狱，换来的只是平庸和痴呆。
几十年前，中国几所著名大学少年班的所有神童，没有发展的后劲，至今无一人在行业内成为精英或领军人物。孩子是种子，孩子要慢养，教育要顺应人的发展规律。我们的教育不要过早塞给孩子大脑太多东西。
二、扬长优于补短，进步胜于优秀
听了《动物园的故事》，我深受启发。鸭子、兔子、松鼠、老鹰、鳗鱼一律必须开设飞行、游泳、爬树等课程，生动地写照了中国当前教育的生态。
世上没有两片相同的树叶，同样，世上没有两个完全相同的人。这就是说.人在“人”所共有的特性的基础上，还有丰富多彩的个性。长期以来，我国的教育只重视了人的共性，而忽视了人的个性。同一个教室、同一个模式、同一个方法、同一个负责“传道、授业、解惑”的“工程师”，培养着也是同样规格的“标准件”。
我们的教育太过于补短，孩子欠缺什么就设法让他弥补什么，而孩子的短处往往是孩子最不愿意发展最不愿意涉猎的方向，补短的结果只能是一厢情愿，事倍功半，甚至适得其反。
纵观古今中外大凡有成就的人，都是专注于某一领域，做自己感兴趣的事情，我们的教育就是要发现孩子的兴趣特长，并不断进行呵护和培养，让孩子成为自己而不要去模仿他人，使其特长长些、长些，再长些。
每个人都是独一无二的个体，都有其不同的优势，鸭子和兔子各有所长，老鹰和鳗鱼各有属性，谁又能说空中飞翔就一定比水中的遨游更强呢？世界本来就是由众多的不同组成，也正是由于这不同的生命个体，世界才显得奇异和繁荣，我想教育也应当如此。我们要树立这样一种育人观念：张扬学生的个性，发展学生的特长；有进步的学生就是好学生。
有个性有特长才能有创新，有进步有起伏才会有反思。所以说扬长优于补短，进步胜于优秀。
三、心灵需要呵护，激情源自赞赏
学校是播种知识、传承文明、培养人才的摇篮，教育应激扬生命，校园应充满活力和灵性。学校要培养身心健康，善良正直，富有正义感、责任心的学生。一个健康活泼的孩子比什么名校都重要，身心健康比成绩更重要。品行低下、心术不正，纵然学富五车也是教育的失败。所以作为教师，我们不仅要教给学生知识，更要涵养人格。教育应该崇尚真善美，要捕捉每一个教育的机会，并且多创造震撼心灵的教育，要让学生心灵烙上刻骨铭心的印记。即使学生长大以后步入社会，对学校也会有着令人难忘的美好记忆，校园应该成为学生的精神家园。
关注孩子的心灵成长，是我们教育成败的关键。阳光、健康、积极的心态，有利于孩子感受社会的温暖，挫折、压抑、困惑的心理只会让人迷失在黑暗的森林，走不出歧途，也看不见阳光。
孩子还在成长，成长就会犯错误，学校就是孩子犯错最多的地方。教师要用宽容心去善待学生的错误，要用放大镜去发现孩子的优点，多赏识学生，多真诚赞赏学生的优点，这样，学生即使做错了事，也不必提心吊胆等着挨批，就算挨了批感受到的仍然是教师深切的爱。让学生感受到一个教育者的爱心不是一件容易的事，如果说能爱学生的老师是个好老师，那么能够让学生感受到你的爱心的老师一定可以成“家”，孩子被你爱和孩子知道你爱他是两回事。鼓励、提醒、宽容、原谅、纠正、帮助都可以传递这种爱心，孩子懂了、领会了、感受到了，他们才会喜爱这个老师，而喜爱学习，正是从喜爱老师开始的，所谓亲其师才能信其道。
站在这个角度，我们说心灵需要呵护，心灵需要赏识，心灵需要尊重，心灵需要宽容。因为生命的灵性来自呵护，生命的激情来自赏识，生命的温暖来自爱心。教育要激扬生命，务必先建一块学生精神乐园的高地。
总之，“慢”是一种涵养，“长”是一种优势，“爱”是一门艺术。教育就是要学会等待，因为愿等待才能乐于付出；教育就是要建立优势，因为有优势才会自信阳光；教育就是要传递关爱，因为懂得被爱才有心灵自由。
教育是一场没有终点的接力赛，校长是一位永不停歇的火炬手。只要比赛在继续，冠军总是少数，而我们的责任是让每一位选手享受生活的快乐！
杨坚校长是我们丰城洛市人，是丰城教育人的骄傲。他的第一学历是高安师范，曾经和我们一样的平凡，但是这些年来，杨校长凭借顽强的毅力、持之以恒的奋斗精神，眼望高峰，脚踏实地，知难负重，砥砺前行，以自己的实力成为了国家中小学督导评估专家、深圳教育界的领军人物、深派教育的代表。这次有幸零距离和杨校长接触，得以深入了解杨校长的办学思想，静心思考深圳这么多教育行家的办学特色，有助于我们更好地认识教育理念对学生成长的重要性。我觉得有三种观点值得我们深思与借鉴。
一、慢养孩子，静待花开
育人是艺术，而且应当是慢的艺术。我们常常讲十年树木，百年树人。作家毕淑敏写过：树不可长得太快，一年生的当柴，三年五年的当桌椅，百年的树木才是栋梁，越是名贵的木头生长期越长。树与人的成长，何尝不是生命给予教育者最大的启迪？
杨坚校长认为，孩子不是一张白纸，而是一粒种子。不同的种子，有不同的花期，而无论早开还是迟开的花朵，都同样的美丽。我们以前讲不要让孩子输在起跑线上，导致孩子过早地“起跑”和“冲刺”，这并不利于孩子的成长。我这里要为银鹰二幼的杨园长点赞，他的幼儿园不开文化课，不搞评比，每天让孩子多玩一小时，多睡一小时，让孩子拥有一个无忧无虑的童年，带领孩子向大自然获取知识，而不仅仅是书本，给孩子广阔的空间而不仅仅是房间。所谓大池养大鱼，池子越深，养的鱼就越大。教育首先要为孩子创造宽松、自由的环境，一个人的童年就应该是天真烂漫、开心快乐的。
中国的学生是最勤奋的，中国的孩子是最刻苦的，当然也是最可怜的。幼儿园就开始评比竞争，课堂不许说话，课下不许打闹，没有机会接触艺术，没有时间锻炼身体。规规矩矩的课堂打坐，机械重复的习题训练，千人一面的教育模式，孩子们把美丽的青春送进炼狱，换来的只是平庸和痴呆。
几十年前，中国几所著名大学少年班的所有神童，没有发展的后劲，至今无一人在行业内成为精英或领军人物。孩子是种子，孩子要慢养，教育要顺应人的发展规律。我们的教育不要过早塞给孩子大脑太多东西。
二、扬长优于补短，进步胜于优秀
听了《动物园的故事》，我深受启发。鸭子、兔子、松鼠、老鹰、鳗鱼一律必须开设飞行、游泳、爬树等课程，生动地写照了中国当前教育的生态。
世上没有两片相同的树叶，同样，世上没有两个完全相同的人。这就是说.人在“人”所共有的特性的基础上，还有丰富多彩的个性。长期以来，我国的教育只重视了人的共性，而忽视了人的个性。同一个教室、同一个模式、同一个方法、同一个负责“传道、授业、解惑”的“工程师”，培养着也是同样规格的“标准件”。
我们的教育太过于补短，孩子欠缺什么就设法让他弥补什么，而孩子的短处往往是孩子最不愿意发展最不愿意涉猎的方向，补短的结果只能是一厢情愿，事倍功半，甚至适得其反。
纵观古今中外大凡有成就的人，都是专注于某一领域，做自己感兴趣的事情，我们的教育就是要发现孩子的兴趣特长，并不断进行呵护和培养，让孩子成为自己而不要去模仿他人，使其特长长些、长些，再长些。
每个人都是独一无二的个体，都有其不同的优势，鸭子和兔子各有所长，老鹰和鳗鱼各有属性，谁又能说空中飞翔就一定比水中的遨游更强呢？世界本来就是由众多的不同组成，也正是由于这不同的生命个体，世界才显得奇异和繁荣，我想教育也应当如此。我们要树立这样一种育人观念：张扬学生的个性，发展学生的特长；有进步的学生就是好学生。
有个性有特长才能有创新，有进步有起伏才会有反思。所以说扬长优于补短，进步胜于优秀。
三、心灵需要呵护，激情源自赞赏
学校是播种知识、传承文明、培养人才的摇篮，教育应激扬生命，校园应充满活力和灵性。学校要培养身心健康，善良正直，富有正义感、责任心的学生。一个健康活泼的孩子比什么名校都重要，身心健康比成绩更重要。品行低下、心术不正，纵然学富五车也是教育的失败。所以作为教师，我们不仅要教给学生知识，更要涵养人格。教育应该崇尚真善美，要捕捉每一个教育的机会，并且多创造震撼心灵的教育，要让学生心灵烙上刻骨铭心的印记。即使学生长大以后步入社会，对学校也会有着令人难忘的美好记忆，校园应该成为学生的精神家园。
关注孩子的心灵成长，是我们教育成败的关键。阳光、健康、积极的心态，有利于孩子感受社会的温暖，挫折、压抑、困惑的心理只会让人迷失在黑暗的森林，走不出歧途，也看不见阳光。
孩子还在成长，成长就会犯错误，学校就是孩子犯错最多的地方。教师要用宽容心去善待学生的错误，要用放大镜去发现孩子的优点，多赏识学生，多真诚赞赏学生的优点，这样，学生即使做错了事，也不必提心吊胆等着挨批，就算挨了批感受到的仍然是教师深切的爱。让学生感受到一个教育者的爱心不是一件容易的事，如果说能爱学生的老师是个好老师，那么能够让学生感受到你的爱心的老师一定可以成“家”，孩子被你爱和孩子知道你爱他是两回事。鼓励、提醒、宽容、原谅、纠正、帮助都可以传递这种爱心，孩子懂了、领会了、感受到了，他们才会喜爱这个老师，而喜爱学习，正是从喜爱老师开始的，所谓亲其师才能信其道。
站在这个角度，我们说心灵需要呵护，心灵需要赏识，心灵需要尊重，心灵需要宽容。因为生命的灵性来自呵护，生命的激情来自赏识，生命的温暖来自爱心。教育要激扬生命，务必先建一块学生精神乐园的高地。
总之，“慢”是一种涵养，“长”是一种优势，“爱”是一门艺术。教育就是要学会等待，因为愿等待才能乐于付出；教育就是要建立优势，因为有优势才会自信阳光；教育就是要传递关爱，因为懂得被爱才有心灵自由。
教育是一场没有终点的接力赛，校长是一位永不停歇的火炬手。只要比赛在继续，冠军总是少数，而我们的责任是让每一位选手享受生活的快乐！