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【摘要】英语教师在对中职学生开展课程教育过程中需改变陈旧的授課思维，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，引导学生们对课程知识进行深度探索与正确的运用。基于人才培养提出的能力培养需求，英语教师需要关注到德育渗透的价值，重视在课堂教学中合理渗透优秀的德育思想和价值理念，有助于收获更高水准的人才培养效果。所以英语教师应该在人才培养目标指导下革新陈旧的讲解思维和能力培养目标，重视立足德育渗透强化学科教育的开展效果。
【关键词】英语教师;中职学生;人才培养;德育渗透;授课思维
前言
传统教学思维不能体现出中职学生所具备的主体性，也没有结合实际情况设计多样化的教学方案，需要在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，引导学生们对课程知识进行深度探索与实践运用。基于中职教育呈现出的特色与发展趋势，英语教师应该结合实际情况探索多样化的课堂教学模式，在教学资源运用基础上提高学生们的知识体验，引导学生们树立高尚的思想观念和职业标准。所以需要在人才培养指导下思考开展德育渗透的路径，以期提高课程教育的质量。
1英语教师需要对中职英语教材中的德育因素进行挖掘，关注到职业教育和德育渗透的融合发展
基于中职学校人才培养提出的能力培养需求，英语教师需要关注到德育渗透的价值，重视在课堂教学中合理渗透优秀的德育思想和价值理念，引导中职学生在学习理论知识基础上获得优秀情感的熏陶以强化学生们的综合素质。传统教学模式不能指导中职学生对课程知识进行深度探索，也未能结合课程内容对学生们开展德育教育，不能保障学科教育的实效性。所以英语教师需要对中职英语教材中的德育因素进行挖掘，关注到职业教育和德育渗透的融合发展。
例如在开展“Favorite Food”课堂教学的过程中，英语教师应该对文本内容进行阅读和有效挖掘，立足德育因素挖掘和运用打造更高水准的探究平台，利于引导学生们对课程内容进行探索。基于职业教育提出的能力培养需求，英语教师需要围绕课程知识对学生进行健康饮食和保持良好生活理念等优秀情感的熏陶，推动职业教育和德育教育的合理渗透[1]。这样可以在德育因素挖掘基础上开展更高水准的知识讲解，在德育渗透基础上完成人才培养的目标。
2英语教师应在人才培养目标指导下关注到传统文化的传承价值，引导中职学生树立爱国等优秀思想
基于中职教育呈现出的特色与发展趋势，英语教师应该结合实际情况探索多样化的课堂教学模式，在教学资源运用基础上提高学生们的知识体验并引导学生们树立正确的思想认知与道德标准。德育渗透是英语教师需要关注到的一项内容，立足德育渗透引导学生们对课程知识进行探索，利于提高中职学生的综合素质。因为传统文化呈现出比较强的育人价值，所以英语教师应在人才培养目标指导下关注到传统文化的传承价值，引导中职学生树立爱国等优秀思想。
以“My Family”课堂教学为例，英语教师需要在讲解课程内容基础上合理渗透优秀的思想观念，在资源运用基础上强化中职学生的知识和情感体验。英语教师应该围绕课程内容和传统文化中优秀的家庭观念开展知识讲解，让中职学生在学习课程知识的同时体验到传统文化中尊敬长辈和仁爱思想，立足优秀思想运用打造更高水准的探究平台[2]。这样能指导中职学生对文章内容进行深度探索，在知识理解基础上获得尊敬长辈等优秀思想的熏陶教育以完成人才培养目标。
3英语教师需要围绕职业发展开展多样化的德育渗透，利于中职学生养成健全的人格
传统教学思维不能体现出中职学生所具备的主体性，也没有结合实际情况设计多样化的教学方案，未能给学生们开展高水准的知识讲解与学科能力培养。基于职业教育提出的能力培养目标，英语教师应该结合多种资源运用提高课程教育的创新性，引导中职学生对课程知识进行探索与灵活性的实践运用。职业发展要求中职学生在掌握专业知识的基础上也需要养成优秀的思想态度和正确的价值取向，所以英语教师需要围绕职业发展开展多样化的德育渗透，利于中职学生养成健全的人格。
在讲解“The Spirit of Marathon”课堂教学的时候，英语教师应该在讲解课程知识基础上实施针对性的德育渗透，立足实际情况对中职学生开展更高水准的内容讲解和学科能力培养。立足马拉松精神，英语教师需要结合职业发展实施多样化的德育渗透，重视结合课程教育和中职学生的认知情况进行努力拼搏和勇于挑战自我等优秀思想的熏陶教育[3]。这样可以通过课堂教学引导中职学生对职业发展进行正确的认知，也能立足课堂教学引导学生养成健全的人格。
4结论
英语教师应该在人才培养指导下思考开展德育渗透的路径，在教学资源运用基础上提高学生们的知识体验，引导学生们树立高尚的思想观念和职业标准。本文认为英语教师需要对中职英语教材中的德育因素进行挖掘，关注到职业教育和德育渗透的融合发展。同时，英语教师应在人才培养目标指导下关注到传统文化的传承价值，引导中职学生树立爱国等优秀思想。此外，英语教师也需要围绕职业发展开展多样化的德育渗透，这样利于中职学生养成健全的人格。
参考文献
[1]田朝霞.以人才培养为目标的中职英语教学德育渗透研究[J].新东方英语（中英文版），2019，22（03）：81.
[2]刘洁. 基于中职人才培养目标在中职英语教学中实践TESOL教学模式及思考[J]. 经济研究导刊，2020，15（08）：92-93.
[3]周宝冬，王力慧.议中职英语教学中的德育渗透——以《英语（基础模块）》下册为例[J]. 职业，2019，17（16）：114-115.
【关键词】英语教师;中职学生;人才培养;德育渗透;授课思维
前言
传统教学思维不能体现出中职学生所具备的主体性，也没有结合实际情况设计多样化的教学方案，需要在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，引导学生们对课程知识进行深度探索与实践运用。基于中职教育呈现出的特色与发展趋势，英语教师应该结合实际情况探索多样化的课堂教学模式，在教学资源运用基础上提高学生们的知识体验，引导学生们树立高尚的思想观念和职业标准。所以需要在人才培养指导下思考开展德育渗透的路径，以期提高课程教育的质量。
1英语教师需要对中职英语教材中的德育因素进行挖掘，关注到职业教育和德育渗透的融合发展
基于中职学校人才培养提出的能力培养需求，英语教师需要关注到德育渗透的价值，重视在课堂教学中合理渗透优秀的德育思想和价值理念，引导中职学生在学习理论知识基础上获得优秀情感的熏陶以强化学生们的综合素质。传统教学模式不能指导中职学生对课程知识进行深度探索，也未能结合课程内容对学生们开展德育教育，不能保障学科教育的实效性。所以英语教师需要对中职英语教材中的德育因素进行挖掘，关注到职业教育和德育渗透的融合发展。
例如在开展“Favorite Food”课堂教学的过程中，英语教师应该对文本内容进行阅读和有效挖掘，立足德育因素挖掘和运用打造更高水准的探究平台，利于引导学生们对课程内容进行探索。基于职业教育提出的能力培养需求，英语教师需要围绕课程知识对学生进行健康饮食和保持良好生活理念等优秀情感的熏陶，推动职业教育和德育教育的合理渗透[1]。这样可以在德育因素挖掘基础上开展更高水准的知识讲解，在德育渗透基础上完成人才培养的目标。
2英语教师应在人才培养目标指导下关注到传统文化的传承价值，引导中职学生树立爱国等优秀思想
基于中职教育呈现出的特色与发展趋势，英语教师应该结合实际情况探索多样化的课堂教学模式，在教学资源运用基础上提高学生们的知识体验并引导学生们树立正确的思想认知与道德标准。德育渗透是英语教师需要关注到的一项内容，立足德育渗透引导学生们对课程知识进行探索，利于提高中职学生的综合素质。因为传统文化呈现出比较强的育人价值，所以英语教师应在人才培养目标指导下关注到传统文化的传承价值，引导中职学生树立爱国等优秀思想。
以“My Family”课堂教学为例，英语教师需要在讲解课程内容基础上合理渗透优秀的思想观念，在资源运用基础上强化中职学生的知识和情感体验。英语教师应该围绕课程内容和传统文化中优秀的家庭观念开展知识讲解，让中职学生在学习课程知识的同时体验到传统文化中尊敬长辈和仁爱思想，立足优秀思想运用打造更高水准的探究平台[2]。这样能指导中职学生对文章内容进行深度探索，在知识理解基础上获得尊敬长辈等优秀思想的熏陶教育以完成人才培养目标。
3英语教师需要围绕职业发展开展多样化的德育渗透，利于中职学生养成健全的人格
传统教学思维不能体现出中职学生所具备的主体性，也没有结合实际情况设计多样化的教学方案，未能给学生们开展高水准的知识讲解与学科能力培养。基于职业教育提出的能力培养目标，英语教师应该结合多种资源运用提高课程教育的创新性，引导中职学生对课程知识进行探索与灵活性的实践运用。职业发展要求中职学生在掌握专业知识的基础上也需要养成优秀的思想态度和正确的价值取向，所以英语教师需要围绕职业发展开展多样化的德育渗透，利于中职学生养成健全的人格。
在讲解“The Spirit of Marathon”课堂教学的时候，英语教师应该在讲解课程知识基础上实施针对性的德育渗透，立足实际情况对中职学生开展更高水准的内容讲解和学科能力培养。立足马拉松精神，英语教师需要结合职业发展实施多样化的德育渗透，重视结合课程教育和中职学生的认知情况进行努力拼搏和勇于挑战自我等优秀思想的熏陶教育[3]。这样可以通过课堂教学引导中职学生对职业发展进行正确的认知，也能立足课堂教学引导学生养成健全的人格。
4结论
英语教师应该在人才培养指导下思考开展德育渗透的路径，在教学资源运用基础上提高学生们的知识体验，引导学生们树立高尚的思想观念和职业标准。本文认为英语教师需要对中职英语教材中的德育因素进行挖掘，关注到职业教育和德育渗透的融合发展。同时，英语教师应在人才培养目标指导下关注到传统文化的传承价值，引导中职学生树立爱国等优秀思想。此外，英语教师也需要围绕职业发展开展多样化的德育渗透，这样利于中职学生养成健全的人格。
参考文献
[1]田朝霞.以人才培养为目标的中职英语教学德育渗透研究[J].新东方英语（中英文版），2019，22（03）：81.
[2]刘洁. 基于中职人才培养目标在中职英语教学中实践TESOL教学模式及思考[J]. 经济研究导刊，2020，15（08）：92-93.
[3]周宝冬，王力慧.议中职英语教学中的德育渗透——以《英语（基础模块）》下册为例[J]. 职业，2019，17（16）：114-115.