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摘要：将多媒体技术有效地应用到小学数学的教学实践中去，能够很好地调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，在实现多重感官有效联动学习的同时，有助于学生数学学习效率和效果的提升。鉴于此，本文理论联系实际，以北师大版教材为根本参考，以小学六年级学生为研究对象，就如何巧妙地应用多媒体技术为学生打造更精彩的数学课堂进行了具体的分析，愿意抛砖引玉。
关键词：小学数学;多媒体;有效应用;案例分析
近年来，随着我国经济的发展和社会的进步，各级政府也对教育事业给予了大力的支持和帮助，学校的硬件设施也越来越完善了，多媒体教学设备几乎走进了每一所小学，这是时代赐予我们的礼物，我们一线教师当然需要好好珍惜，加强研究和利用，以此来为学生打造更精彩的数学课堂，让学生收获更美好的数学学习体验。
一、 巧用微课，翻转课堂，激发学生学习的欲望
微课是信息时代的产物，是多媒体教学设备的重要组成部分，有着时间短、内容精练、形式多样、打破时间和空间的限制等特点，将其应用到小学数学的教学实践中去，能够很好地翻转教师和学生的角色，促进学生学习主动性的发挥。所以，我们在实践教学的过程中，制作特定的微视频，让学生在课前进行自由观看和学习，能够达到更好的预习效果，有助于学生学习欲望的激发，为其接下来的学习奠定更好的基础。
例如，我在教学“负数”这一内容时，在上课之前就给学生制作了一个简短的微视频，视频中以温度计为切入点，指出了温度计的数值在零上和零下的时候分别要怎么写，怎么读，让学生对负数有初步的体验，之后又给出了几个简单的问题，什么是负数？怎么表示？0是什么数？这样一个简单的微视频，能够让学生自由的预习“负数”这一内容，之后，让学生带着问题来学习，能够很好地发挥学生学习的主动性，而且学习效率也会大大提高。
二、 媒体情境，创设氛围，给学生多样化的学习体验
多媒体情境能够通过视频、声音、画面、文字等多重元素的共同呈现来更好地吸引学生的注意力，从而能够让学生更精力集中地去学习，最终达到更理想的学习效果。而在实际创设多媒体情境的过程中，一方面需要我们考虑到学生的兴趣、爱好、能力、知识储备，提高情境的适应性，确保学生能够真正地参与其中;另一方面，需要注重形式多样，并且能够科学的使用多媒体，不能将一节数学课上成多媒体展示课，同样也不能只把多媒体当做是电子黑板来使用。
例如，我在教学“扇形统计图”这一内容时，就利用多媒体给学生创设了一个生活化的多媒体情境。即利用多媒体给学生播放了一段我们所在城市一个交通要道的车辆通过的录像，并让学生多次观察录像，记录下这段时间内通过车辆的种类和数量，并根据自己记录的内容，绘制出扇形统计图，这样一个真实的多媒体情境，很好地激发了学生的参与欲望，当学生绘制出统计图，并能够以此为依据来提出一些环保建议的时候，他们感觉到了数学的价值，也很有成就感，可以说拥有了不错的数学学习体验。
三、 电子白板，注重实践，发挥学生学习的积极性
电子白板集合了视频、图像、移动、记录、删除、超链接等多种功能，电子白板在数学课堂教学中的有效使用，能够让学生看到更丰富精彩的数学世界，既给了学生动手实践的平台，也能够很好地拓宽学生的视野，对于学生知识体系的丰富，数学学习积极性的激发都有着很好的促进作用。所以，我们一线小学数学教师要加强对电子白板研究和利用的程度，巧妙地利用电子白板给学生打造更精彩的数学课堂，而这一方面需要教师加强对电子白板等系列信息技术的学习程度，提高自身的信息素养;另一方面需要善于观察、总结和记录，做到在总结中不断提升。
例如，我在教学“圆柱与圆锥”这一内容时，就利用电子白板让学生自己在白板上画不同的圆柱和圆锥，画他们的侧面积，比较同底的圆柱和圆锥的侧面积有什么不同，通过移动，学生们能够对两个侧面积的比例有初步的感觉，在我的引导下，进行验证之后，学生也就能够更加清楚的肯定同底的圆柱和圆锥，圆锥的侧面积是圆柱的三分之一。而电子白板的使用，将学生的整个学习过程记录了下来，之后学生可以随时翻阅来进行温习，能够达到印象深刻的理想教学效果。
总的来说，多媒体已经成了我们现在教学中不可或缺的重要设备，其集合声音、图片、视频等多种现代因素，能够让枯燥的数学课堂活跃起来，能够很好地调动学生的学习热情和参与的积极性，有助于学生数学知识体系的丰富，和数学学习能力的提升。而本文所提出的巧用微课、媒体情境、电子白板三个策略既是对个人工作经验的总结，也是个人实践之后认为比较有效的三个策略，当然不够具体和全面，在日后的小学数学教学实践和理论知识学习中，我还会继续努力，继续为小学数学教学事业的发展进步贡献一己之力。
参考文献：
[1]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015（02）：144-145.
[2]宋增虎.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解決策略[J].才智，2012（18）：86.
作者简介：
于红艳，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市旬邑县原底中心校。
关键词：小学数学;多媒体;有效应用;案例分析
近年来，随着我国经济的发展和社会的进步，各级政府也对教育事业给予了大力的支持和帮助，学校的硬件设施也越来越完善了，多媒体教学设备几乎走进了每一所小学，这是时代赐予我们的礼物，我们一线教师当然需要好好珍惜，加强研究和利用，以此来为学生打造更精彩的数学课堂，让学生收获更美好的数学学习体验。
一、 巧用微课，翻转课堂，激发学生学习的欲望
微课是信息时代的产物，是多媒体教学设备的重要组成部分，有着时间短、内容精练、形式多样、打破时间和空间的限制等特点，将其应用到小学数学的教学实践中去，能够很好地翻转教师和学生的角色，促进学生学习主动性的发挥。所以，我们在实践教学的过程中，制作特定的微视频，让学生在课前进行自由观看和学习，能够达到更好的预习效果，有助于学生学习欲望的激发，为其接下来的学习奠定更好的基础。
例如，我在教学“负数”这一内容时，在上课之前就给学生制作了一个简短的微视频，视频中以温度计为切入点，指出了温度计的数值在零上和零下的时候分别要怎么写，怎么读，让学生对负数有初步的体验，之后又给出了几个简单的问题，什么是负数？怎么表示？0是什么数？这样一个简单的微视频，能够让学生自由的预习“负数”这一内容，之后，让学生带着问题来学习，能够很好地发挥学生学习的主动性，而且学习效率也会大大提高。
二、 媒体情境，创设氛围，给学生多样化的学习体验
多媒体情境能够通过视频、声音、画面、文字等多重元素的共同呈现来更好地吸引学生的注意力，从而能够让学生更精力集中地去学习，最终达到更理想的学习效果。而在实际创设多媒体情境的过程中，一方面需要我们考虑到学生的兴趣、爱好、能力、知识储备，提高情境的适应性，确保学生能够真正地参与其中;另一方面，需要注重形式多样，并且能够科学的使用多媒体，不能将一节数学课上成多媒体展示课，同样也不能只把多媒体当做是电子黑板来使用。
例如，我在教学“扇形统计图”这一内容时，就利用多媒体给学生创设了一个生活化的多媒体情境。即利用多媒体给学生播放了一段我们所在城市一个交通要道的车辆通过的录像，并让学生多次观察录像，记录下这段时间内通过车辆的种类和数量，并根据自己记录的内容，绘制出扇形统计图，这样一个真实的多媒体情境，很好地激发了学生的参与欲望，当学生绘制出统计图，并能够以此为依据来提出一些环保建议的时候，他们感觉到了数学的价值，也很有成就感，可以说拥有了不错的数学学习体验。
三、 电子白板，注重实践，发挥学生学习的积极性
电子白板集合了视频、图像、移动、记录、删除、超链接等多种功能，电子白板在数学课堂教学中的有效使用，能够让学生看到更丰富精彩的数学世界，既给了学生动手实践的平台，也能够很好地拓宽学生的视野，对于学生知识体系的丰富，数学学习积极性的激发都有着很好的促进作用。所以，我们一线小学数学教师要加强对电子白板研究和利用的程度，巧妙地利用电子白板给学生打造更精彩的数学课堂，而这一方面需要教师加强对电子白板等系列信息技术的学习程度，提高自身的信息素养;另一方面需要善于观察、总结和记录，做到在总结中不断提升。
例如，我在教学“圆柱与圆锥”这一内容时，就利用电子白板让学生自己在白板上画不同的圆柱和圆锥，画他们的侧面积，比较同底的圆柱和圆锥的侧面积有什么不同，通过移动，学生们能够对两个侧面积的比例有初步的感觉，在我的引导下，进行验证之后，学生也就能够更加清楚的肯定同底的圆柱和圆锥，圆锥的侧面积是圆柱的三分之一。而电子白板的使用，将学生的整个学习过程记录了下来，之后学生可以随时翻阅来进行温习，能够达到印象深刻的理想教学效果。
总的来说，多媒体已经成了我们现在教学中不可或缺的重要设备，其集合声音、图片、视频等多种现代因素，能够让枯燥的数学课堂活跃起来，能够很好地调动学生的学习热情和参与的积极性，有助于学生数学知识体系的丰富，和数学学习能力的提升。而本文所提出的巧用微课、媒体情境、电子白板三个策略既是对个人工作经验的总结，也是个人实践之后认为比较有效的三个策略，当然不够具体和全面，在日后的小学数学教学实践和理论知识学习中，我还会继续努力，继续为小学数学教学事业的发展进步贡献一己之力。
参考文献：
[1]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015（02）：144-145.
[2]宋增虎.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解決策略[J].才智，2012（18）：86.
作者简介：
于红艳，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市旬邑县原底中心校。