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摘 要：随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育，学校出现了“互联网+”教学模式，而且在各个阶段的教育中得到了广泛的应用。在“互联网+”背景下，如果想要提升中职英语的教学效率和教学质量，必须改变传统的教学模式，主动利用互联网技术与先进的信息化技术。
关键词：“互联网+”;中职英语;教学探索
近些年来，中国的互联网技术与信息化技术取得了很大的进步，各行各业都已经在充分利用互联网技术。从中职英语教学的角度出发，教师在进行教学活动的时候，应当充分利用云平台、微课等网络资源，把它们和英语课程充分结合起来，从而激发学生的学习兴趣，使教学效率和教学质量得到提升。在本文之中，笔者结合自身的教学实践经验，探索了“互联网+”背景下的中职英语教学。
一、“互联网+”的概念和特征
“互联网+”主要有以下几个特征：
1.可以与一切相连接。虽然连接具有区别性与层次性，连接价值也具有非常大的差异性，但是“互联网+”的最终目标是可以与一切相连接。
2.生态的开放性。“互联网+”一个非常重要的特征就是生态，生态自身就具有开放性。在加快“互联网+”发展的过程中，其中一个主要的发展趋势就是消除之前对创新造成限制的因素，连接孤立的创新，使市场取得更好的发展。
3.重視人性。促进文化繁荣、社会进步、经济发展、科技发展最为基本、最为重要的因素就是人性，互联网之所以能够得到迅速的发展和普及，最为重要的原因就在于其非常重视人的创造性的发挥，充分考虑人的感受，最大程度地尊重人。
4.架构更新。传统的文化架构、地缘架构、经济架构、社会架构已经被互联网行业彻底改变，话语权、议事规则、权力正在持续地发生改变，虚拟社会治理、“互联网+”社会治理与传统的社会治理存在着非常大的差异。
5.资源配置方式创新。我国传统的资源粗放型处理方式已经远远无法适应当代社会的发展，所以，一定要做出及时的转变，利用互联网理念进行自我变革、自我创新、自我发展、自我完善。
6.跨领域融合。“+”代表着跨领域，代表着互联网可以与一切相融合，必须跨领域，才能够进行更好地创新和融合，进行了更好的融合，才能够使群体的才智得到更大程度的发挥，从科研至产业化的各个环节才能够更加的合理。
二、把“互联网+”应用到中职英语教学中的优势
（一）师生之间可以进行更好的互动
教师在“互联网+”背景下开展中职英语教学，可利用互联网作为主要载体加强师生之间的互动，可以在英语课堂上与学生有更多的沟通交流机会。教师在课堂上可以利用互联网向学生展现原汁原味的英语对话视频，也可以利用互联网展现学生所提出的问题以及学习成果，让学生到讲台上讲解和回答英语问题，从而给学生提供更多展现自我的机会，使学生的英语口语能力得到提升。教师可鼓励学生在课下搜集自己感兴趣的英语视频、图像、音频等多媒体资料，把其放到微信、网站或者其他个人网络空间中展示，从而让英语学习变得更加的形象化、生动化、趣味化，学生利用互联网学习英语能够得到更多的互动机会。学生在学习的过程之中如果遇到了问题和困难，可以利用网络与教师和同学进行及时的交流、讨论与请教。教师可以在网络中设置英语研究专题项目，让学生一起参与研究和讨论，最终有所收获，从而使学生学习英语的积极性被激发出来。
（二）可以使中职英语的教学内容更加的丰富，激发学生的英语学习兴趣
在“互联网+”背景下，产生了许多新型教学媒体。教师可把互联网技术与多媒体技术充分的结合在一起，展示适合中职学生学习的英语。教师可利用多媒体技术，充分使用网络资源，不但可以让学生掌握课本中的英语知识，而且可以让学生学习到课本以外的英语知识。学生可以通过教师的引导进行具有针对性的学习，同时也可以利用网络进行自主学习，从而让英语学习变得更加的灵活、多样化，使自己的英语知识面和英语能力得到提升。例如，教师在讲解外研社版中职英语第一册Unit 7《A Healthy Lifestyle》的过程中，可以给学生展示一些与体育活动有关的视频、图像等多媒体资料，中职学生比较活泼好动，热爱体育，由此可以激发学生学习英语的兴趣，让学生在进行体育活动的时候能够自然而然地联想到课堂上所学习到的英语知识，通过这种方式，可以使教学效率和教学质量得到提升。
（三）“互联网+”可以优化教学模式
在“互联网+”教学模式下，学生处于课堂主体地位，教师起到引导、答疑解惑的作用。教师可以利用互联网布置课堂任务，然后让学生进行自主学习，这样可以让学生对英语知识留下更加深刻的印象。教师也可利用网络平台上传教学课件，从而让学生可以明确课堂教学内容，预习和复习英语知识。除此之外，教师也可以在网络平台中发布英语学习方法、英语学习经验、英语重点知识、英语难点知识等内容，从而让学生的英语学习变得更加的高效。
三、“互联网+”背景下的中职英语教学探索
（一）构建良好的英语学习环境
中职英语教师可充分运用互联网沟通方便、覆盖范围广泛等特征，创建中职英语学习交流平台，为学生营造良好的学习环境，利用良好的网络学习环境，可以使教学评价效果、自主式探究学习效果、交流互动效果、教学管理效果等各个方面得到有效的提升。教师可向学生推荐一些优秀的英语公众号与客户端，与学生共享英语学习资源，从而使英语教学的有效性得到提升。
（二）应用新型教学模式
1.微课教学模式。微课可以很好地展现英语教学中的知识点，突出英语知识的重点和难点，可以让中职学生的英语学习更加具有针对性，让学习内容变得更加丰富，更加具有趣味性和多样化。在课下，学生可通过自身的学习情况反复地观看微课，从而弥补自身英语学习的不足之处，巩固英语知识，提高英语自主探究能力。
2.应用翻转课堂教学模式。应用翻转课堂教学模式可以提高学生学习英语的积极性。翻转课堂把学生放到课堂的主体地位，提倡学生在课下进行英语自主学习和深入的分析、研究，从而提升学生的学习效率和学习质量。教师在应用翻转课堂教学模式的过程中，可以把具体流程分成以下几个方面：让学生自主学习和探究、在课堂上展开讨论、归纳和汇报学习成果、教师做出总结与评价等，教师所展现的教学资源应当使学生的学习效果得到充分的保障。通过翻转课堂，也可以让教师的教学压力得到有效的缓解，还可以提高学生的课堂学习质量和效率。
综上所述，“互联网+”在中职英语教学中应用越来越广泛，中职英语教师应当充分利用多媒体技术和互联网技术，创新和完善英语教学模式，从而提升英语教学质量和教学效率。
参考文献
[1]洪燕.“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨[J].科技创新与生产力，2017（10）：33-34，37.
[2]曾艳.浅谈APP应用程序在中职英语词汇教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2017（6）：97-98.
[3]王婷，徐世昌.“互联网+”背景下英语教学模式实效研究[J].传媒论坛，2018，1（15）：6-7，9.
[4]张微.互联网+背景下高职英语文化传播途径研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：278，281.
[5]龙祎.浅谈“互联网+”背景下英语学习优势及英语教师的发展措施[J].校园英语，2017：54.
关键词：“互联网+”;中职英语;教学探索
近些年来，中国的互联网技术与信息化技术取得了很大的进步，各行各业都已经在充分利用互联网技术。从中职英语教学的角度出发，教师在进行教学活动的时候，应当充分利用云平台、微课等网络资源，把它们和英语课程充分结合起来，从而激发学生的学习兴趣，使教学效率和教学质量得到提升。在本文之中，笔者结合自身的教学实践经验，探索了“互联网+”背景下的中职英语教学。
一、“互联网+”的概念和特征
“互联网+”主要有以下几个特征：
1.可以与一切相连接。虽然连接具有区别性与层次性，连接价值也具有非常大的差异性，但是“互联网+”的最终目标是可以与一切相连接。
2.生态的开放性。“互联网+”一个非常重要的特征就是生态，生态自身就具有开放性。在加快“互联网+”发展的过程中，其中一个主要的发展趋势就是消除之前对创新造成限制的因素，连接孤立的创新，使市场取得更好的发展。
3.重視人性。促进文化繁荣、社会进步、经济发展、科技发展最为基本、最为重要的因素就是人性，互联网之所以能够得到迅速的发展和普及，最为重要的原因就在于其非常重视人的创造性的发挥，充分考虑人的感受，最大程度地尊重人。
4.架构更新。传统的文化架构、地缘架构、经济架构、社会架构已经被互联网行业彻底改变，话语权、议事规则、权力正在持续地发生改变，虚拟社会治理、“互联网+”社会治理与传统的社会治理存在着非常大的差异。
5.资源配置方式创新。我国传统的资源粗放型处理方式已经远远无法适应当代社会的发展，所以，一定要做出及时的转变，利用互联网理念进行自我变革、自我创新、自我发展、自我完善。
6.跨领域融合。“+”代表着跨领域，代表着互联网可以与一切相融合，必须跨领域，才能够进行更好地创新和融合，进行了更好的融合，才能够使群体的才智得到更大程度的发挥，从科研至产业化的各个环节才能够更加的合理。
二、把“互联网+”应用到中职英语教学中的优势
（一）师生之间可以进行更好的互动
教师在“互联网+”背景下开展中职英语教学，可利用互联网作为主要载体加强师生之间的互动，可以在英语课堂上与学生有更多的沟通交流机会。教师在课堂上可以利用互联网向学生展现原汁原味的英语对话视频，也可以利用互联网展现学生所提出的问题以及学习成果，让学生到讲台上讲解和回答英语问题，从而给学生提供更多展现自我的机会，使学生的英语口语能力得到提升。教师可鼓励学生在课下搜集自己感兴趣的英语视频、图像、音频等多媒体资料，把其放到微信、网站或者其他个人网络空间中展示，从而让英语学习变得更加的形象化、生动化、趣味化，学生利用互联网学习英语能够得到更多的互动机会。学生在学习的过程之中如果遇到了问题和困难，可以利用网络与教师和同学进行及时的交流、讨论与请教。教师可以在网络中设置英语研究专题项目，让学生一起参与研究和讨论，最终有所收获，从而使学生学习英语的积极性被激发出来。
（二）可以使中职英语的教学内容更加的丰富，激发学生的英语学习兴趣
在“互联网+”背景下，产生了许多新型教学媒体。教师可把互联网技术与多媒体技术充分的结合在一起，展示适合中职学生学习的英语。教师可利用多媒体技术，充分使用网络资源，不但可以让学生掌握课本中的英语知识，而且可以让学生学习到课本以外的英语知识。学生可以通过教师的引导进行具有针对性的学习，同时也可以利用网络进行自主学习，从而让英语学习变得更加的灵活、多样化，使自己的英语知识面和英语能力得到提升。例如，教师在讲解外研社版中职英语第一册Unit 7《A Healthy Lifestyle》的过程中，可以给学生展示一些与体育活动有关的视频、图像等多媒体资料，中职学生比较活泼好动，热爱体育，由此可以激发学生学习英语的兴趣，让学生在进行体育活动的时候能够自然而然地联想到课堂上所学习到的英语知识，通过这种方式，可以使教学效率和教学质量得到提升。
（三）“互联网+”可以优化教学模式
在“互联网+”教学模式下，学生处于课堂主体地位，教师起到引导、答疑解惑的作用。教师可以利用互联网布置课堂任务，然后让学生进行自主学习，这样可以让学生对英语知识留下更加深刻的印象。教师也可利用网络平台上传教学课件，从而让学生可以明确课堂教学内容，预习和复习英语知识。除此之外，教师也可以在网络平台中发布英语学习方法、英语学习经验、英语重点知识、英语难点知识等内容，从而让学生的英语学习变得更加的高效。
三、“互联网+”背景下的中职英语教学探索
（一）构建良好的英语学习环境
中职英语教师可充分运用互联网沟通方便、覆盖范围广泛等特征，创建中职英语学习交流平台，为学生营造良好的学习环境，利用良好的网络学习环境，可以使教学评价效果、自主式探究学习效果、交流互动效果、教学管理效果等各个方面得到有效的提升。教师可向学生推荐一些优秀的英语公众号与客户端，与学生共享英语学习资源，从而使英语教学的有效性得到提升。
（二）应用新型教学模式
1.微课教学模式。微课可以很好地展现英语教学中的知识点，突出英语知识的重点和难点，可以让中职学生的英语学习更加具有针对性，让学习内容变得更加丰富，更加具有趣味性和多样化。在课下，学生可通过自身的学习情况反复地观看微课，从而弥补自身英语学习的不足之处，巩固英语知识，提高英语自主探究能力。
2.应用翻转课堂教学模式。应用翻转课堂教学模式可以提高学生学习英语的积极性。翻转课堂把学生放到课堂的主体地位，提倡学生在课下进行英语自主学习和深入的分析、研究，从而提升学生的学习效率和学习质量。教师在应用翻转课堂教学模式的过程中，可以把具体流程分成以下几个方面：让学生自主学习和探究、在课堂上展开讨论、归纳和汇报学习成果、教师做出总结与评价等，教师所展现的教学资源应当使学生的学习效果得到充分的保障。通过翻转课堂，也可以让教师的教学压力得到有效的缓解，还可以提高学生的课堂学习质量和效率。
综上所述，“互联网+”在中职英语教学中应用越来越广泛，中职英语教师应当充分利用多媒体技术和互联网技术，创新和完善英语教学模式，从而提升英语教学质量和教学效率。
参考文献
[1]洪燕.“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨[J].科技创新与生产力，2017（10）：33-34，37.
[2]曾艳.浅谈APP应用程序在中职英语词汇教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2017（6）：97-98.
[3]王婷，徐世昌.“互联网+”背景下英语教学模式实效研究[J].传媒论坛，2018，1（15）：6-7，9.
[4]张微.互联网+背景下高职英语文化传播途径研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：278，281.
[5]龙祎.浅谈“互联网+”背景下英语学习优势及英语教师的发展措施[J].校园英语，2017：54.