【摘 要】
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最近,我们校内开展了一次课题为小学四年级《植树问题》的“磨课”活动。笔者经历了这次“磨课”的全过程,感受颇多,留下最深刻的印象是:交流时,教师的“提问”与“介入”的
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最近,我们校内开展了一次课题为小学四年级《植树问题》的“磨课”活动。笔者经历了这次“磨课”的全过程,感受颇多,留下最深刻的印象是:交流时,教师的“提问”与“介入”的不同,使三次交流形成了巨大的反差,让我们深深地感受到新旧教学理念的激烈碰撞。
Recently, we conducted a “lesson” activity in our school on the “planting of trees” in the fourth grade of primary school. The author experienced the whole process of “grinding class” and experienced a lot of feelings. The most profound impression he left was that during the exchange, the teacher’s “questioning” and “involvement” differed so that the three exchanges formed A huge contrast, let us deeply feel the old and new teaching ideas fierce collision.
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