我国教育的当务之急是要全面提高青少年的科学素养。科学素养主要包括三个方面：对科学知识的基本了解程度；对科学方法的基本了解程度；对科学技术对社会和个人所产生影响的基本了解程度。化学是一门基础自然科学，化学科学的原理、观点和方法，不仅仅为化学工作者所必备，也是一般公民科学素养的必要组成部分。因此，作为一名化学教师，在学科教学中，目的明确地培养学生的科学素养，是义不容辞的责任。
　　
　　一、培养学生对科学技术的兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
　　1、在生活中学习化学，使学生明白科学就在我们身边。如，古代人们为什么常用银来验毒和杀菌，煮熟的蟹颜色会由青变红等等。这些日常生活中随处可见却并不了解的事例通过化学学习，学生了解了其中的原因，获得“学以致用”的成功体验，自然会产生浓厚的学习兴趣，从而极大地调动学生学习这门科学的积极性和求知欲。
　　2、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。在教学中，教师要很好地设计和利用丰富的化学实验，使学生充分领略到化学的魅力。如，铁丝不能在空气中燃烧，却可以在氧气中燃烧；水通电可以生成氧气和氢气；用酸碱指示剂可以辨别酸性物质和碱性物质；点燃不纯的氢气会发生爆炸等。
　　3、介绍科研热点和新技术知识，拓展学生的知识视野。在这个科技高速发展的时代，新的科学技术不断研究并产生出来，其中有许多是与化学有关的内容，如用在卫星上的接收太阳能的集热器，是用有记忆的合金制成的。在化学学习中适当地介绍高科技和新技术知识，使学生了解化学科技给人类带来的巨大便利和影响，充分意识到化学科技的力量，自然会激发学生学习化学的强大动力和浓厚兴趣。
　　
　　二、培养学生的创新精神和实践能力
　　
　　我国传统的教育方式过分注重静态知识的对错，忽视实践和能力培养，长此以往，学生的好奇心和创造性必然被扭曲，也就使得大部分青少年在发明创造方面的消极态度与社会期望背道而驰。
　　教师在教学中，要鼓励学生的创造性思维和建设性质疑，鼓励学生全身心地投身科学实践，运用创造性的新方法、新思维来分析和解决问题。如重视课本中的研究性课题，让学生自主设计研究方案，自主设计研究步骤，自主实验，自主分析，自主得出结论。最后，引导学生客观地对自己和同学的方案给出评价，积累成功地经验，分析失败的原因。在实践中培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成勤于动脑、敢于质疑的好风气，勤于探索、乐于动手的好习惯。在班级中形成一种动脑、动手的创新与实践的学习和研究气氛，使学生以创新为快乐，以实践为自豪。学生有了创新精神和实践能力，有利于他们增长才干，更好、更快地接受新知识、掌握新技术，为终身可持续发展打下基础。
　　
　　三、使学生树立严谨的科学态度、逐步形成科学的世界观
　　
　　科学精神是在科学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或行为准则。青少年一定要有活跃开放的思维、严谨务实的科学态度，在将来的学习和工作中才能有所成就。科学精神的培养是人文教育的关键，科学世界呼唤我们用科学的精神去创造。如果不重视科学精神的培养与坚持，只片面注重经验知识层面上的发展，只能培养出拥有大量知识、只会按部就班却不会创造性地解决问题的人。
　　在化学教学中，培养学生树立科学思想和科学态度，有助于学生将来以科学的眼光观察世界，认识世界。在实验教学中，要求学生本着实事求是的态度。一切从实际出发，如实反映实验中观察到的各种现象，当实验现象与所学理论有不同时，不是盲从理论，而是分析研究、客观处理；当实验失败时，不是退缩，而是查找失败原因，不折不挠，重新实验，继续探索。使学生掌握科学研究的精神和态度，养成在科学研究中实事求是、不怕挫折、勇于探索的良好习惯，提高自身的科学素养。养成良好的科学精神和科学态度，有利于学生将来用严谨的态度、辛勤的劳动、务实的精神为人类的科学事业作出贡献。
　　当今的世界，经济、科技和教育是一体化发展的。教育是科技进步、经济发展的基础；教育对科技、经济的基础作用的体现和发挥，是通过培养具有科学素养的人才来实现的。科学技术在极大地改变着人们的生活，同时也对享受现代科学技术福祉的人们的素质提出了更高的要求。具备科学素养，是一个公民适应现代生活所必备的素质。在化学教学中，根据化学学科特点，结合实际，在教学中有目的、有意识地培养学生的科学素养，一定会收到事半功倍的效果，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
　　
　　责任编辑：罗艳