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摘 要：树立体育观念的教育改革是社会进步对于公民身体素质的必然要求，开展幼儿体育教育具有重大的意义。幼儿的体育教育能锻炼幼儿的协调能力，能增加幼儿的抵抗力，对其将来的成长具有重要的意义，故应充分重视幼儿体育的重要性。
关键词：幼儿体育;游戏;研究;
目前，在国内幼儿体育课程教学中，相关教育机构制定了部分文件来保证教学质量能够进一步达到预期目标。在此情况下，教育部门对幼儿体育教育列举了部分要求，不过因为部分工作还未完善，体育教学内容与参考资料不足，导致实践教学经验交流有一定欠缺，也体现了现阶段国内幼儿体育教学的滞后性，工作力度与强度仍待加强，幼儿体育教学工作成绩没有达到理想情况，管理方式跟进未能到位。那本文就是对现阶段幼儿体育教育情况进行了分析。
一、目前幼儿体育教学的现状
（一）无明确目标，内容不合理
现在学前班的体育活动完全没有达到我们的设想。制定方案的人明显没有从孩子的立场出发，制定出适合他们的体育活动。现在的体育活动明显就是从成人体育活动中照搬下来的，并且没有明确锻炼目标，内容也不完整，很多运动竟直接与体育竞技挂钩，不重视幼儿本身的身体素质和其本身的基本活动能力。
（二）管理不全面
随着国家对幼儿教育的重视度越来越高，幼儿教育的师资力量及办学条件均取得了很大的成就，幼儿体育活动的开展日益增多，如课间操等，很大程度上丰富了幼儿教育的体育教育形式。但在开展的过程中存在诸多问题，如没有具体的规划，幼儿教师一般都是随意的进行体育教育，幼儿园也没有一定的评价指标，对教师的教育成果和教学目标进行评价。管理方面的缺失直接阻碍了对幼儿体育教育的发挥成效。
（三）家长和学校的认识需要进一步提高
现在家长和学校对幼儿的认识大致有两种，处于两个极端。一种是认为幼儿的年纪尚小，最主要的任务是玩耍;另外一种就是要让幼儿赢在起跑线上，从小就对孩子进行各种各样的培养很多家长利用美术、音乐、早教等来填补孩子的课余时间，却没有家长对幼儿的体育能力进行培养。长此以往，孩子的体育技能就会相对落后。不重视体育能力的培养与传统文化也有一定关系，从古至今人们都是看重学习能力的培养，体育能力几乎无人关注。其实体育活动对于幼儿来说价值和学习是一样的，健康的身体才是孩子承担责任的根本。
二、幼儿体育教学改善研究
（一）提高认识，加强重视
青少年是祖国未来的花朵，幼儿就是一朵朵含苞待放的花苞。因而，必须认识到幼儿教育的重要性，在体制机制上寻求创新，逐步树立起科学的幼儿体育教育观念，根据幼儿身心发展特点设计科学的指标体系以幼儿身心全方面发展不断完善幼儿体育教育。
（二）寓教于乐的教学方式
寓教于乐，教师可以设法将教学内容渗透到一些游戏活动中，发展学生的基本活动能力和增强学习热情。采用寓教于育、寓教于乐的教学方法调动学生参加体育活动的积极性，在教学的游戏中让学生享受成功的喜悦，学习技能，增强体质。当侧重于提高身体素质和机能能力时，可适当采用集体的竞赛游戏，以促进学习态度与情感的相互补充、相互激励，让幼儿在娱乐中获取新的知识。
（三）完善幼儿园的体育设施
要想加强幼儿园的体育活动训练，首先就要完善幼儿园的体育设施，为幼儿提供更宽阔、更安全、更专业的体育场地。受到多种因素的影响，幼儿教育在我国得不到一定的重视，国家对幼儿园的的孩子也没有更加完善的管理和培养方案，这也间接导致了幼儿园的体育活动不受重视。幼儿园领导要想更好地在幼儿园中開展专业的幼儿体育活动，更好地完善幼儿园的体育设施，主要应从国家资助入手，让国家投资金为孩子提供质量更好、安全性更高的体育设施，让幼儿能在幼儿园内更安全、更开心地去锻炼身体，磨炼意志。
（四）提高幼师的整体素质
全面提高幼师的整体素质是贯彻落实幼儿体育活动的另外一种方法。学校可以定期组织老师参加培训，多给老师专业体育知识方面的指导。另外，幼儿园领导在聘请幼师时应该着重聘请男幼儿老师。男老师和女老师在思想观念上存在着很多的不同，女幼儿老师柔情似水，虽然男幼儿老师不比女幼儿老师温柔，但是他们在对幼儿进行教育时却有不同于女老师的教育方法。另外，男幼师的运动天赋优于女幼儿老师，所以说要想更好落实幼儿园的体育活动，应该注重提高幼师的整体素质，尤其是要重用优秀的男幼师。
（五）加强体育课堂评价，促进学生成长和进步
幼儿喜欢别人的赞美和肯定。正确、积极地评价学生的学习和成绩能够对学生形成激励作用，因此，在体育课堂教学的过程中，教师应当给予学生科学的评价，使体育课堂中充满活力与激情，促进体育教学有效地开展。当教师在课堂对学生迸发出来的思想、智慧和行为的火花或对学生取得的成绩和进步给予肯定和表扬时，会激发学生的学习兴趣和求知上进的欲望。
三、结语：
在我国现代体育事业的发展下，被赋予新时代意义与理论内涵的幼儿体育，将在科技化、国际化趋势的推动下表现出集游戏、亲子、混龄于一体的多元化特征。学前教育管理者、幼儿体育教师、职业人士等社会各界须明确幼儿体育的操作性概念，把握幼儿体育的本质特征和发展趋势。在发展过程中形成科学共识，既要防范以年龄分层进行过于规范化、成人化、专项化的幼儿体育教学，又要避免单纯追求乐趣、游戏而造成与运动能力提升脱节、分离的幼儿体育开展形式，并防止展演性质的幼儿体育表演、竞赛活动过多，使之流于商业化、形式化，从而才能有利于幼儿体育的健康、可持续发展。
参考文献：
[1]段丽琼，梁孟姣，Milu？eRa？ková，DominikaProvázkováStolinská.中捷父母在家庭体育活动中培养幼儿体育素养的角色对比与反思[J].乐山师范学院学报，2019，34（01）：113-118.
[2]党晶.快乐运动快乐成长——幼儿体育活动促进幼儿健康积极情感的发展[J].课程教育研究，2018（52）：200-201.
关键词：幼儿体育;游戏;研究;
目前，在国内幼儿体育课程教学中，相关教育机构制定了部分文件来保证教学质量能够进一步达到预期目标。在此情况下，教育部门对幼儿体育教育列举了部分要求，不过因为部分工作还未完善，体育教学内容与参考资料不足，导致实践教学经验交流有一定欠缺，也体现了现阶段国内幼儿体育教学的滞后性，工作力度与强度仍待加强，幼儿体育教学工作成绩没有达到理想情况，管理方式跟进未能到位。那本文就是对现阶段幼儿体育教育情况进行了分析。
一、目前幼儿体育教学的现状
（一）无明确目标，内容不合理
现在学前班的体育活动完全没有达到我们的设想。制定方案的人明显没有从孩子的立场出发，制定出适合他们的体育活动。现在的体育活动明显就是从成人体育活动中照搬下来的，并且没有明确锻炼目标，内容也不完整，很多运动竟直接与体育竞技挂钩，不重视幼儿本身的身体素质和其本身的基本活动能力。
（二）管理不全面
随着国家对幼儿教育的重视度越来越高，幼儿教育的师资力量及办学条件均取得了很大的成就，幼儿体育活动的开展日益增多，如课间操等，很大程度上丰富了幼儿教育的体育教育形式。但在开展的过程中存在诸多问题，如没有具体的规划，幼儿教师一般都是随意的进行体育教育，幼儿园也没有一定的评价指标，对教师的教育成果和教学目标进行评价。管理方面的缺失直接阻碍了对幼儿体育教育的发挥成效。
（三）家长和学校的认识需要进一步提高
现在家长和学校对幼儿的认识大致有两种，处于两个极端。一种是认为幼儿的年纪尚小，最主要的任务是玩耍;另外一种就是要让幼儿赢在起跑线上，从小就对孩子进行各种各样的培养很多家长利用美术、音乐、早教等来填补孩子的课余时间，却没有家长对幼儿的体育能力进行培养。长此以往，孩子的体育技能就会相对落后。不重视体育能力的培养与传统文化也有一定关系，从古至今人们都是看重学习能力的培养，体育能力几乎无人关注。其实体育活动对于幼儿来说价值和学习是一样的，健康的身体才是孩子承担责任的根本。
二、幼儿体育教学改善研究
（一）提高认识，加强重视
青少年是祖国未来的花朵，幼儿就是一朵朵含苞待放的花苞。因而，必须认识到幼儿教育的重要性，在体制机制上寻求创新，逐步树立起科学的幼儿体育教育观念，根据幼儿身心发展特点设计科学的指标体系以幼儿身心全方面发展不断完善幼儿体育教育。
（二）寓教于乐的教学方式
寓教于乐，教师可以设法将教学内容渗透到一些游戏活动中，发展学生的基本活动能力和增强学习热情。采用寓教于育、寓教于乐的教学方法调动学生参加体育活动的积极性，在教学的游戏中让学生享受成功的喜悦，学习技能，增强体质。当侧重于提高身体素质和机能能力时，可适当采用集体的竞赛游戏，以促进学习态度与情感的相互补充、相互激励，让幼儿在娱乐中获取新的知识。
（三）完善幼儿园的体育设施
要想加强幼儿园的体育活动训练，首先就要完善幼儿园的体育设施，为幼儿提供更宽阔、更安全、更专业的体育场地。受到多种因素的影响，幼儿教育在我国得不到一定的重视，国家对幼儿园的的孩子也没有更加完善的管理和培养方案，这也间接导致了幼儿园的体育活动不受重视。幼儿园领导要想更好地在幼儿园中開展专业的幼儿体育活动，更好地完善幼儿园的体育设施，主要应从国家资助入手，让国家投资金为孩子提供质量更好、安全性更高的体育设施，让幼儿能在幼儿园内更安全、更开心地去锻炼身体，磨炼意志。
（四）提高幼师的整体素质
全面提高幼师的整体素质是贯彻落实幼儿体育活动的另外一种方法。学校可以定期组织老师参加培训，多给老师专业体育知识方面的指导。另外，幼儿园领导在聘请幼师时应该着重聘请男幼儿老师。男老师和女老师在思想观念上存在着很多的不同，女幼儿老师柔情似水，虽然男幼儿老师不比女幼儿老师温柔，但是他们在对幼儿进行教育时却有不同于女老师的教育方法。另外，男幼师的运动天赋优于女幼儿老师，所以说要想更好落实幼儿园的体育活动，应该注重提高幼师的整体素质，尤其是要重用优秀的男幼师。
（五）加强体育课堂评价，促进学生成长和进步
幼儿喜欢别人的赞美和肯定。正确、积极地评价学生的学习和成绩能够对学生形成激励作用，因此，在体育课堂教学的过程中，教师应当给予学生科学的评价，使体育课堂中充满活力与激情，促进体育教学有效地开展。当教师在课堂对学生迸发出来的思想、智慧和行为的火花或对学生取得的成绩和进步给予肯定和表扬时，会激发学生的学习兴趣和求知上进的欲望。
三、结语：
在我国现代体育事业的发展下，被赋予新时代意义与理论内涵的幼儿体育，将在科技化、国际化趋势的推动下表现出集游戏、亲子、混龄于一体的多元化特征。学前教育管理者、幼儿体育教师、职业人士等社会各界须明确幼儿体育的操作性概念，把握幼儿体育的本质特征和发展趋势。在发展过程中形成科学共识，既要防范以年龄分层进行过于规范化、成人化、专项化的幼儿体育教学，又要避免单纯追求乐趣、游戏而造成与运动能力提升脱节、分离的幼儿体育开展形式，并防止展演性质的幼儿体育表演、竞赛活动过多，使之流于商业化、形式化，从而才能有利于幼儿体育的健康、可持续发展。
参考文献：
[1]段丽琼，梁孟姣，Milu？eRa？ková，DominikaProvázkováStolinská.中捷父母在家庭体育活动中培养幼儿体育素养的角色对比与反思[J].乐山师范学院学报，2019，34（01）：113-118.
[2]党晶.快乐运动快乐成长——幼儿体育活动促进幼儿健康积极情感的发展[J].课程教育研究，2018（52）：200-201.