论文部分内容阅读
摘要：职业教育中培育学生英语自主学习能力，是现代教育的需要。本文指出职业教育中英语自主学习中存在的主要问题，在此基础上，提出培训学生英语学习自主性的对策，以期为培育学生自主学习能力，提高教学质量提供指导和借鉴。
关键词：英语；职业教育；自主学习；策略
长期以来，职业教育英语教学中，学生的学习自主性相对较低，导致英语教学效果不理想。自主学习是学习英语这一门语言的一个有效途径，怎样培养学生英语自学能力是英语教师应当重视的一个问题。近年来，伴随终身学习行动的深入开展，教学方法不断更新，提高学生学习自主性已经发展成亟需解决的一个课题，鉴于此，本文探讨了英语自主学习问题及对策，为职业教育英语教学提供指导和借鉴。
一、学生自主学习英语的问题
（一）计划性较差，且计划执行状况相对较差
研究发现，大部分学生没有制定英语学习计划，只有37%的学生制定了自学计划，但是多数的计划不细致，缺少足够的学习措施来进行支撑。在阅读、听力训练、写作方面制定计划的学生所占比例分别为21%，40%，6.2%。同时，研究发现，制定计划中的学生中，仅仅20%的人可以按照自己制定的计划开展自学，而大部分人仅仅是为了应付家长、教师才制定计划，根本没有学习英语的积极性，因此，计划执行情况严重不足。
（二）学习效率不高，无法科学安排自學时间
研究方向，课前能自主预习的人仅仅为23.5%，二上课的时候只有25.7%的人能够认真听讲，超过61%的学生上课开小差，同时，34%的人在课后能够积极复习课堂中学习的内容。因此，他们无法控制自己，缺乏足够自学能力。
（三）自学方式单一，缺少自我评价
大部分人的自学仅仅停留在阅读英文资料、听录音、做英语习题等方面。不会灵活选择多种方式。在自我评价上，尽管接近一半的人能够检查自己的学习状况，然而，基本上是检查自己学习的知识，根本不注意检查自己的学习方法与效率等。因此，他们往往学到的哑巴英语，很少应用，鉴于此，培育他们的自主性是非常有必要的。
二、培养学生自主学习英语的策略
（一）合理引导学生
由于受到我国教育体制等方面的影响，学生一直具有较差的自主性，因此，在英语课堂教学过程中，教师应当不断对他们进行引导，使他们养成自主学习的习惯，使他们可以自己制定学习计划，做好准备；同时，学习过程中可以找到正确的方法，能够灵活运用各种方法；在学习后可以总结分析，找出其中的不足并及时改正。英语学习需要面对大量单词等，非常乏味，教师应当多鼓励他们，帮助他们分析存在的问题，指导他们如何进行纠正，激起他们的自学积极性，充分认识到自主学习的重要性，使他们步入正轨。
（二）培养他们的信息搜集与处理能力
对于学生来说，信息搜集与处理能力是他们自学的前提条件，对于他们的今后发展非常重要。英语教学过程中，教师应当帮助学生，使他们能够通过多种渠道获取信息，能够自己搜集所需信息，有效地培养他们的自主学习能力。具体来说，教师可以通过给他们安排课题的方式，让他们自己去搜集资料，分析资料，使他们养成信息搜集与处理能力，在此基础上，才能更加有效的开展自主学习，而不会对英语产生厌倦。
（三）英语教师应积极更新观念，确定学生的主体地位
长期以来，英语教学基本上是教师开展填鸭式的灌输教学，根本不考虑学生的感受，学生只是处于被动的接受地位，严重影响到他们的学习自主性，使得他们的英语水平得不到提升，因此对英语学习产生厌倦。鉴于此，在教学过程中，教师应当努力更新观念，引入新的教学方法，尽可能的调动学生的积极性，确立他们在英语学习中主体性，教师适当对他们加以引导，尽量让他们自己解决学习中遇到的问题。这样可以充分激发他们的自主性与学习兴趣。当他们面临困难的时候，教师需要进行指导，给他们提供学习资源，引导他们形成自主习惯。
（四）开展综合性的学习
自主学习也就是学生开展担负很大的学习任务，教师应当为他们提供大量的语言资源，帮助他们实现既定目标，这一点十分关键。例如对他们开展多媒体教学，让他们进行实践，应用英语，把一个虚拟的语言环境提供给他们，营造良好的学习环境，调动他们的学习兴趣。另一方面，基于计算机和网络的远程英语教学，开始兴起，成为一种普及的教学模式，教师可以把课文内容制作成课件，发到网络上，让学生通过网络进行自主学习，同时教师还可以在网络安排作业、回答学生的问题，以此来带动学生利用网络进行学习，使他们不再停留在被动接受的地位上，而是自主的投身到各种学习活动之中。除此之外，教师可以组织英语辩论赛、英语写作比赛等，促使他们在课下自己进行学习。
三、结语
综上所述，职业教育中英语自主学习现状不容乐观，为提高学生学习英语的自主性，英语教师应当合理引导学生，培养他们的信息搜集与处理能力，同时还应积极更新观念，确定学生的主体地位，为他们安排大量的综合性学习活动，以调动他们自主学习的积极性。
【参考文献】
[1]范艳霞.关于激发职业学校学生英语学习积极性的探索[J].中学英语之友（高二版），2009（01）
[2]盛文俊.职业教育学校学生英语自主学习能力培养情况调查与分析[J].长三角（教育），2012（09）
关键词：英语；职业教育；自主学习；策略
长期以来，职业教育英语教学中，学生的学习自主性相对较低，导致英语教学效果不理想。自主学习是学习英语这一门语言的一个有效途径，怎样培养学生英语自学能力是英语教师应当重视的一个问题。近年来，伴随终身学习行动的深入开展，教学方法不断更新，提高学生学习自主性已经发展成亟需解决的一个课题，鉴于此，本文探讨了英语自主学习问题及对策，为职业教育英语教学提供指导和借鉴。
一、学生自主学习英语的问题
（一）计划性较差，且计划执行状况相对较差
研究发现，大部分学生没有制定英语学习计划，只有37%的学生制定了自学计划，但是多数的计划不细致，缺少足够的学习措施来进行支撑。在阅读、听力训练、写作方面制定计划的学生所占比例分别为21%，40%，6.2%。同时，研究发现，制定计划中的学生中，仅仅20%的人可以按照自己制定的计划开展自学，而大部分人仅仅是为了应付家长、教师才制定计划，根本没有学习英语的积极性，因此，计划执行情况严重不足。
（二）学习效率不高，无法科学安排自學时间
研究方向，课前能自主预习的人仅仅为23.5%，二上课的时候只有25.7%的人能够认真听讲，超过61%的学生上课开小差，同时，34%的人在课后能够积极复习课堂中学习的内容。因此，他们无法控制自己，缺乏足够自学能力。
（三）自学方式单一，缺少自我评价
大部分人的自学仅仅停留在阅读英文资料、听录音、做英语习题等方面。不会灵活选择多种方式。在自我评价上，尽管接近一半的人能够检查自己的学习状况，然而，基本上是检查自己学习的知识，根本不注意检查自己的学习方法与效率等。因此，他们往往学到的哑巴英语，很少应用，鉴于此，培育他们的自主性是非常有必要的。
二、培养学生自主学习英语的策略
（一）合理引导学生
由于受到我国教育体制等方面的影响，学生一直具有较差的自主性，因此，在英语课堂教学过程中，教师应当不断对他们进行引导，使他们养成自主学习的习惯，使他们可以自己制定学习计划，做好准备；同时，学习过程中可以找到正确的方法，能够灵活运用各种方法；在学习后可以总结分析，找出其中的不足并及时改正。英语学习需要面对大量单词等，非常乏味，教师应当多鼓励他们，帮助他们分析存在的问题，指导他们如何进行纠正，激起他们的自学积极性，充分认识到自主学习的重要性，使他们步入正轨。
（二）培养他们的信息搜集与处理能力
对于学生来说，信息搜集与处理能力是他们自学的前提条件，对于他们的今后发展非常重要。英语教学过程中，教师应当帮助学生，使他们能够通过多种渠道获取信息，能够自己搜集所需信息，有效地培养他们的自主学习能力。具体来说，教师可以通过给他们安排课题的方式，让他们自己去搜集资料，分析资料，使他们养成信息搜集与处理能力，在此基础上，才能更加有效的开展自主学习，而不会对英语产生厌倦。
（三）英语教师应积极更新观念，确定学生的主体地位
长期以来，英语教学基本上是教师开展填鸭式的灌输教学，根本不考虑学生的感受，学生只是处于被动的接受地位，严重影响到他们的学习自主性，使得他们的英语水平得不到提升，因此对英语学习产生厌倦。鉴于此，在教学过程中，教师应当努力更新观念，引入新的教学方法，尽可能的调动学生的积极性，确立他们在英语学习中主体性，教师适当对他们加以引导，尽量让他们自己解决学习中遇到的问题。这样可以充分激发他们的自主性与学习兴趣。当他们面临困难的时候，教师需要进行指导，给他们提供学习资源，引导他们形成自主习惯。
（四）开展综合性的学习
自主学习也就是学生开展担负很大的学习任务，教师应当为他们提供大量的语言资源，帮助他们实现既定目标，这一点十分关键。例如对他们开展多媒体教学，让他们进行实践，应用英语，把一个虚拟的语言环境提供给他们，营造良好的学习环境，调动他们的学习兴趣。另一方面，基于计算机和网络的远程英语教学，开始兴起，成为一种普及的教学模式，教师可以把课文内容制作成课件，发到网络上，让学生通过网络进行自主学习，同时教师还可以在网络安排作业、回答学生的问题，以此来带动学生利用网络进行学习，使他们不再停留在被动接受的地位上，而是自主的投身到各种学习活动之中。除此之外，教师可以组织英语辩论赛、英语写作比赛等，促使他们在课下自己进行学习。
三、结语
综上所述，职业教育中英语自主学习现状不容乐观，为提高学生学习英语的自主性，英语教师应当合理引导学生，培养他们的信息搜集与处理能力，同时还应积极更新观念，确定学生的主体地位，为他们安排大量的综合性学习活动，以调动他们自主学习的积极性。
【参考文献】
[1]范艳霞.关于激发职业学校学生英语学习积极性的探索[J].中学英语之友（高二版），2009（01）
[2]盛文俊.职业教育学校学生英语自主学习能力培养情况调查与分析[J].长三角（教育），2012（09）