毫无疑问,地理科的高考是高中阶段地理教学最重大的事件。从整体层面看,不论课程的设计者希望高考和教学之间形成怎样的关系,也无法回避地理高考对现实的高中地理教学的巨大影响力。在这样的发展环境中,如何进行高考试题的分析,如何进行科学备考,乃至如何进行合理的日常高中地理教学,成为相互密切联系的问题链。似乎谈论哪一个问题,都会必然地涉及其他问题。所以,我们有必要从高考的基本精神入手、从高考试题文本入手,拓宽研究思路,逐个分析其中的关键点,引导广大中学地理教师更深入地理解高考,由科学备考走向有效而合理的教学。对高考地理研究的多维性,导致了现实的高考地理研究和实践的"百家争鸣"。高考研究的重要性和研究现状的多元性,形成当前高考研究的独有特点。然而,从中不难梳理出某些共性的问题,并形成编者的隐忧:一些研究和实践的结论和方式,必然会对地理课程的发展形成干扰,值得引起足够的重视。从媒体的角度看,一些教育机构和出版单位,甚至大肆炒作押题、猜题,一些教师也热衷于"模拟""仿真",客观上误导了一线教师的科学备考和教学理念。基于这样的认识,本刊约请安徽省蚌埠教科所特级教师吴岱峰老师进行专题研究,欢迎广大地理教师参与讨论,本刊网站将对此全力支持。(编辑:笑容)