当前，学生中普遍存在厌学现象，其主要原因是学生实在太苦了。其苦大致表现有三方面：课业负担过重之苦，学习生活枯燥单调之苦，师生关系紧张之苦。应运而生的愉快教育改革的主攻方向就是把这“三苦”变为“三乐”（学习之乐，生活之乐，和谐之乐）乐从何来？乐生于情，情源于境。那么，如何营造良好的教育环境？这里谈点粗浅看法。
　　
　　一、校园环境
　　
　　校园环境应该是优美的、整洁的。一两个花池，几行常青树，能使学生感到生机勃勃，奋发向上：一面鲜红的国旗，能使学生精神振奋，热血沸腾；一尊雕塑能扬起学生探索科学奥秘的风帆；一块板报能吸引学生去吮吸知识的甘露……让学生踏入校门就有一种愉悦、欣喜之情。但仅凭这些是不能从根本上解脱学生学习之苦的，而真正能变苦为乐的途径是创设良好的课堂环境。
　　
　　二、课堂环境
　　
　　课业负担过重之苦，主要是来自课堂教学的失败。有的教师曾主张“课上不够课下补”，这就是说教师备课不深入，授课又不得法，导致学生该会的不会，课堂上解决不了重点难点，完不成任务，只好靠加班来解决。那么，如何抓好课堂教学这一主要环节呢？
　　首先，教师必须热爱教育事业，要有无私奉献精神。要让学生乐在课上，老师必须苦在课下，不但要钻研教材，还要翻阅大量的参考资料，使自己有取之不尽的长流水，这样上课才能得心应手，游刃有余。当你面带微笑步入教室时，就给学生创造出一种宽松的气氛，使学生有个轻松的心境。然后，你用简洁的语言，把学生带入课文的情境之中。根据不同的内容、不同的体裁，或从故事的时代背景入手，或从作者的生平入手，或从提问题、猜谜语入手，使学生进入角色，受到感染，产生对知识的渴求。
　　再者，还要改进教法，打破陈旧的课堂教学结构。根据教材本身的特点和学生对新知识的感知特点，可采取“整体——部分——整体”的结构。这种教学结构的优越性很突出。当教师用几句导语把学生引入课文的意境之后，学生就急切地想了解课文的内容。如对事故性强的文章，学生非常关心主人公的命运，他们会迫不及待地把课文读完。而第一印象往往是很深的，学生读了第一遍往往就能抓住课文的主要内容，大致了解作者的意图，形成整体认识。这时老师抓住机会趁热打铁，引导学生围绕中心讨论有关问题。在掌握了课文中心及内容之后再去教字、词，分析欣赏理解。这样的教学结构，大大提高了课堂教学效率，能非常顺利地完成教学任务，也无须再布置大量的课外作业。
　　另外在完成教学任务的过程中，特别是注重一个“情”字。老师要时时刻刻带着真情，以真情作基础，引发出平等民主的师生情。一般地讲，教师容易重优生轻“差生”。孰不知，越是“差生”越需要关心、爱护和帮助，更渴望得到老师母亲般的温情。“差生”也有优点，教师要细心观察并及时肯定其优点，以此树立其自信和勇气。对其缺点要查明原因并加以帮助。老师用友善、和蔼的态度对待学生，学生也会热爱你、亲近你、喜欢你和你的课。处理好师生关系，也不能忽视学生之间的友情，要注意培养他们之间的纯真友谊，以赞许的态度对待成功者，以友善的态度对待失败者，以真诚的态度对待困难者。在这个轻松、愉快、和谐的课堂环境中，学生感到这个集体、这个课堂充满了温情，就会对这门课产生热情。这样，也就有效地解决了师生关系紧张和课业负担过重之苦。
　　
　　三、课外环境
　　
　　学生的另一苦，则是学生生活枯燥无味之苦。解决这一苦，需要给学生更多的自由，开展丰富多彩的课外活动。老师经常带学生走出校门，到大自然中去，认识自然，了解自然，感受自然之美。也可组织学生参观访问，如：到工厂参观生产车间，现代化的生产会使学生感到新奇。别外，还要组织各种课外兴趣小组，使学生的爱好和个性得以培养和提高。这样，他们感到学校生活的丰富多彩，也就没有单调乏味之感。
　　总之，优美、整洁的校园环境能激起学生的愉悦之情，生动活泼、和谐向上的课堂环境能激发学生的主观能动性和学习热情，而丰富多彩的课外活动又给学生带来了欢乐之情。这境与情的和谐统一，能使学生真正从“三苦”中解脱出来，使他们健康、快乐地成长。