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摘 要：为适应新课标改革，加强素质教育，让课堂“活”、“动”起来，教师要把好教学的每一环节，让学生真体会到自己学习的主人、是课堂的主角。
关键词：学案导学 选材 课程资源 多种艺术形式 辩论
随着应试教育向素质教育的转型、新课标的实施，教材也开始了改革，它比旧教材更具实用性、实效性、主动性，书样图文并茂，内容形式多样，既能激发学生的学习积极性，又符合学生的认知规律。要让学生真正体会到自己是学习的主人、是课堂的主角，在学习中感悟人生的意义，分辨世间的真善美，逐步形成正确的人生观、价值观，走好人生的每一步，过积极健康的生活。
新教材与旧教材相比优点甚多，我想就其如何使用谈一点自己的体会，与大家切磋。
一、 运用学案导学，作好提前预习
如在讲《保护环境，从我做起》时，我引导学生根据学案导学的要求，搜集有关空气、水、森林、土地等方面被破坏的资料，带到课堂上，师生共同探讨，让学生感受到环保的重要性和紧迫性，增强环保意识，为环保献计献策，从现在做起，人人争做环保小卫士。
二、 课堂问题的设置要新颖、贴近生活，以激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。政治学科故事性强，学生早已把教材读过了，当我们走近讲台时，学生会想：老师怎么讲这一课？还有新东西吗？此时教师不设计好新问题，很难调动学生的积极性。如在《交往伴一生，一生在交往》中，我首先创设情境，问题导入：
情境一：一只孤雁无助地在天空中飞。
问题：你能说出这幅画面的含义吗？
情境二：苦恼的玲玲揪着头发喊：“我想离开人际关系。”
问题：她的愿望能实现吗？
情境三：强强一个人在孤岛的树上趴着，周围是虎视眈眈的鳄鱼和茫茫的海水。
问题：他发生了什么？会有何感受？会有怎样的愿望？
学生积极投入情境，思考问题，寻找问题的答案，老师点拨交往的重要性：人的学习、工作、生活都离不开交往。一位哲人说：“没有交往能力的人，就像地上的船，永远到不了人生的大海。”
三、利用现有的课程资源——插图材料，渲染气氛，创设情境，激发兴趣，陶冶情操
如在讲《由内圈向外圈发展》时，文中有四幅反映一个人成长的不同阶段交往范围的插图，还有一份专家们对部分中学生交往情况的调查数据。利用插图和材料让学生反思自己的交往范围有多大、从材料和图片中得到了什么感悟。学生畅所欲言，各抒己见，后经老师的点拨，明确了扩大交往对我们很重要，但应掌握正确的方式和途径。
四、根据教材的特点，将多种艺术形式引入课堂
如在讲《面对生活中的不良诱惑》时，选用小品《小明该怎么办》。小品大意：小龙说：“老师没留作业，放了学我们去网吧，那里有很多好玩又刺激的游戏。”小明说：“老师说我们不能去那里玩。”小龙说：“放心吧，老师不会知道的，走上网费我包了。”小明犹豫地站在那儿……正确的做法：学会拒绝，抵制不良诱惑；提高抵制不良诱惑的能力，学会自我保护。
五、将辩论引入课堂
如在讲《人生难免有挫折》时，我就将辨明“挫折是好事还是坏事”的是非选择权交给了学生，学生自动分成正反两方，各自选出代表进行辩论。通过两轮激烈的辩论，问题由模糊到清楚：挫折本身是坏事，但对强者来说是一次考验，是走向成功的必经之路。
六、让学生做小结、谈收获
课堂小结是课堂教学最后一个比较重要的环节。让学生做小结，不仅能重温所学的知识，还能收到画龙点睛、激发思维、启迪想象的教学效果。如在教学《家是温馨的港湾》时，我启发学生：古人云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。我们决心做一个明天的孝子，不如从今天开始，把真挚的孝心化作无声的孝行，用感恩的心回报父母。讲完后我让学生以“通过学习我知道了……”或“爸爸妈妈我想对你说……”的方式小结，谈自己的感想和收获。
春回大地，万物复苏，教材顺应潮流也该如此。要应用好新教材，发挥其特有的功能，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生自主参与，在快乐中学习，在学习中陶冶情操，开发智力和激发创造力。在教学活动中，要改变学生那种“让我学”为“我要学”的观点，学生不再是学习的被动者，要用积极的心态去对待学习，自觉完成学习任务。
参考文献
[1]高翠玉《谈思想政治课中的创新教育》.《山东教育》，2001年，第3、4期，总第397、398期。
[2]李晓晓 《思想政治课教学与学生创新能力的培养》.《山东教育》，2001年，第21、22期，总第415、416期。
[3]李永龙《思想品德课堂“活动”》.《山东教育》，2007年，第29期，总第639期。
关键词：学案导学 选材 课程资源 多种艺术形式 辩论
随着应试教育向素质教育的转型、新课标的实施，教材也开始了改革，它比旧教材更具实用性、实效性、主动性，书样图文并茂，内容形式多样，既能激发学生的学习积极性，又符合学生的认知规律。要让学生真正体会到自己是学习的主人、是课堂的主角，在学习中感悟人生的意义，分辨世间的真善美，逐步形成正确的人生观、价值观，走好人生的每一步，过积极健康的生活。
新教材与旧教材相比优点甚多，我想就其如何使用谈一点自己的体会，与大家切磋。
一、 运用学案导学，作好提前预习
如在讲《保护环境，从我做起》时，我引导学生根据学案导学的要求，搜集有关空气、水、森林、土地等方面被破坏的资料，带到课堂上，师生共同探讨，让学生感受到环保的重要性和紧迫性，增强环保意识，为环保献计献策，从现在做起，人人争做环保小卫士。
二、 课堂问题的设置要新颖、贴近生活，以激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。政治学科故事性强，学生早已把教材读过了，当我们走近讲台时，学生会想：老师怎么讲这一课？还有新东西吗？此时教师不设计好新问题，很难调动学生的积极性。如在《交往伴一生，一生在交往》中，我首先创设情境，问题导入：
情境一：一只孤雁无助地在天空中飞。
问题：你能说出这幅画面的含义吗？
情境二：苦恼的玲玲揪着头发喊：“我想离开人际关系。”
问题：她的愿望能实现吗？
情境三：强强一个人在孤岛的树上趴着，周围是虎视眈眈的鳄鱼和茫茫的海水。
问题：他发生了什么？会有何感受？会有怎样的愿望？
学生积极投入情境，思考问题，寻找问题的答案，老师点拨交往的重要性：人的学习、工作、生活都离不开交往。一位哲人说：“没有交往能力的人，就像地上的船，永远到不了人生的大海。”
三、利用现有的课程资源——插图材料，渲染气氛，创设情境，激发兴趣，陶冶情操
如在讲《由内圈向外圈发展》时，文中有四幅反映一个人成长的不同阶段交往范围的插图，还有一份专家们对部分中学生交往情况的调查数据。利用插图和材料让学生反思自己的交往范围有多大、从材料和图片中得到了什么感悟。学生畅所欲言，各抒己见，后经老师的点拨，明确了扩大交往对我们很重要，但应掌握正确的方式和途径。
四、根据教材的特点，将多种艺术形式引入课堂
如在讲《面对生活中的不良诱惑》时，选用小品《小明该怎么办》。小品大意：小龙说：“老师没留作业，放了学我们去网吧，那里有很多好玩又刺激的游戏。”小明说：“老师说我们不能去那里玩。”小龙说：“放心吧，老师不会知道的，走上网费我包了。”小明犹豫地站在那儿……正确的做法：学会拒绝，抵制不良诱惑；提高抵制不良诱惑的能力，学会自我保护。
五、将辩论引入课堂
如在讲《人生难免有挫折》时，我就将辨明“挫折是好事还是坏事”的是非选择权交给了学生，学生自动分成正反两方，各自选出代表进行辩论。通过两轮激烈的辩论，问题由模糊到清楚：挫折本身是坏事，但对强者来说是一次考验，是走向成功的必经之路。
六、让学生做小结、谈收获
课堂小结是课堂教学最后一个比较重要的环节。让学生做小结，不仅能重温所学的知识，还能收到画龙点睛、激发思维、启迪想象的教学效果。如在教学《家是温馨的港湾》时，我启发学生：古人云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。我们决心做一个明天的孝子，不如从今天开始，把真挚的孝心化作无声的孝行，用感恩的心回报父母。讲完后我让学生以“通过学习我知道了……”或“爸爸妈妈我想对你说……”的方式小结，谈自己的感想和收获。
春回大地，万物复苏，教材顺应潮流也该如此。要应用好新教材，发挥其特有的功能，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生自主参与，在快乐中学习，在学习中陶冶情操，开发智力和激发创造力。在教学活动中，要改变学生那种“让我学”为“我要学”的观点，学生不再是学习的被动者，要用积极的心态去对待学习，自觉完成学习任务。
参考文献
[1]高翠玉《谈思想政治课中的创新教育》.《山东教育》，2001年，第3、4期，总第397、398期。
[2]李晓晓 《思想政治课教学与学生创新能力的培养》.《山东教育》，2001年，第21、22期，总第415、416期。
[3]李永龙《思想品德课堂“活动”》.《山东教育》，2007年，第29期，总第639期。