关键词：初中语文;阅读能力;教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0072-01
在当前的初中语文教学中，许多教师非常重视基础知识讲解和写作能力提升的教学，往往忽略了对学生阅读能力的培养，导致多数学生出现了在基础知识部分死记硬背，在文章写作上不能活学活用的情况，我认为这是源于教师对阅读教学的忽略，没有认识到阅读能力的培养在初中语文教学中重要性。本文从阅读能力的内涵、形成过程以及培养策略三个方面进行阅读能力培养的分析。
1.阅读能力的内涵及重要性
（1）阅读能力的内涵。阅读是通过文字中进行知识内容的获取，并依据个人的思想意识进行分析和评价的过程。即阅读需要经过获取—理解—加工—鉴赏的过程，通过以上四个动作的实施才算完成一个完整的阅读过程。而阅读能力可以具体分为学习能力和应用能力，其中学习能力对学生学习知识的效率具有重要作用，而应用能力则决定了学生对于知识的运用和把握，所以说，阅读能力是一种综合性能力。
（2）阅读能力的重要性。阅读能力对知识的理解具有重要影响。在学习知识的过程中，对于知识的获取需要通过阅读这一动作完成，而其中的阅读能力会影响获取知识的理解、加工的具体形态。在阅读过程中的断句方法、语气的领会、上下文联系会对学生理解这个字的含义具有重要影响。所以说，阅读能力对学生学习知识具有重要影响。
阅读能力对知识的运用具有重要的影响作用。在阅读过程中学生一方面会积累相关的写作素材，另一方面会学习到作者的写作技巧，而阅读能力的高低决定了学生将已经学到的知识转化为自己知识的效率，也就是我们通常所说的活学活用。试想，一个人在阅读的过程中对其中知识的理解都存在一知半解的情况，怎么能够将其运用的更好呢？所以说阅读能力的培养对提升学生写作能力具有积极的作用。
2.閱读能力形成的一般过程
（1）阅读活动的认知。阅读书籍的前提条件是掌握汉字的认知，需要学生具备一定的汉字的储备量，才能够进行完整的阅读。其中汉字识字的教学内容包括：识字、拼音、笔画、字义、查字典等，这些能力的学习是进行阅读活动的前提，也是基础。
（2）阅读能力的生成。阅读能力形成的第二阶段，就是掌握简单的阅读方法，能够区分粗读、精读，学会区分文章的主次内容，同时能够联系上下文，加强对个别词语或者语句的理解，这是阅读能力的初级阶段。
（3）阅读能力的拓展。在具备了简单的阅读技巧之后，阅读能力发展的下一阶段是能力的拓展阶段，其中包括对同一词语在不同语境下的理解，对整篇文章的表达情感或主旨的分析能力，并且能掌握多种文体的体裁要素，对文章结构具备清晰的认知。
（4）阅读能力的定型。熟练掌握多种阅读方法;通过文章的阅读能够分析出其中的心得体会;能够熟练掌握查看注解或工具书的方法，进行独立阅读的能力等。阅读能力的定型代表着学生通常可以独立阅读文章，并且能够从中获取一定的心得体会。
（5）阅读能力的提升。阅读能力的提升其实就是对于在对文章进行正确和深入的阅读之后，学生能够进行文章的鉴赏，通过结合大量素材以及内在思想认知，对文章能够进行客观的评价和深入的分析，同时，阅读能力的提升更是阅读活动的一种升华。
3.初中语文课堂中阅读能力培养的策略
（1）教学内容。依据我们上文对阅读能力形成阶段的一个分析，其实可以探析到关于培养阅读能力的教学内容。我们可以将教学内容分为三个板块：基础知识、理解与分析能力、鉴赏能力。首先，要重视并加强基础知识的教学，这是影响学生阅读能力的根源，包括生字、词语、字义等几方面进行细致的讲解，要求学生进行牢固的掌握;其次，对学生的理解和分析能力进行专业性的教学，通过一词多义、同义词、反义词等为教学内容，借助对比性分析的方法，加强学生对汉字、词语依据句子的理解，同时在分析过程中充分发挥学生的主观能动性，教师在分析过程中进行积极地引导;最后，鉴赏能力需要通过长时间的阅读积累，教师一方面准备适合的、高质量的阅读素材，另一方面提升学生的书籍阅读量。这样才能形成良好的鉴赏能力。
（2）教学方法。在阅读能力的培养过程中，教师需要采用课堂教学与课外教学相结合的形式，通过课下的阅读数量的积累和课上阅读方法的指导进行互相配合的方法，这样才能有效提升学生的阅读能力。教师在课堂中着重进行文章理解和分析的讲解，提升学生的阅读技巧;在课后布置相关的阅读任务，加强学生阅读素材的积累，并且要求学生进行相关心得的写作，帮助学生提升对文章的鉴赏能力。总之，阅读能力的培养需要通过课堂与课外结合的方式进行教学，这样才能提升阅读教学的效率，如果采取课堂的教学形式，会导致学生在阅读数量上积累不足，在阅读能力的提升上会导致后劲不足。
总而言之，阅读能力是当前初中语文教学中不可忽视的一部分，教师应当结合当前学生的实际情况，进行相关阅读素材的选择，采取科学合理的教学措施，这样才能有效提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]饶杰腾主编.语文学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000：3-5
[2]王显槐等主编.语文教育创新导论[M].武汉：武汉大学出版社，2004：4-7