2011年我参加了辽宁省思想品德学科的培训及优秀课的比赛，倾听了大连等教研员的精彩讲述，使我受益匪浅，同时也能看出在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。改变了以往满堂灌的教学模式，实行了以教师为主导，学生为主体的新的教学模式。在这种新课程理念下，思品课不再枯燥、乏味，而是成了学生喜欢的课堂。我结合十年的教学经验，粗浅的谈谈自己的一点做法与感想。
　　一、巧妙导入新课
　　常言道“良好的开始是成功的一半”，精彩、新颖的导课往往会引人入胜，取得事半功倍的效果。在教学中，我采用的形式有“表演小品”。当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且是易于接受、表现。在“超越自负 告别自卑”教学中，我设计如下情景：自负的小明，自卑的小亮，自信的小建在一次数学测验中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上……要求四人小组5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。他们的生动表演，让教室里传出一阵阵笑声和掌声。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。还有“词语接龙”、 “故事大比拼”、“播放乐曲”等。如学习“孝敬父母”时，我首先请全班同学欣赏歌曲《常回家看看》；当讲到成年子女对父母应尽赡养义务时，就播放满文军的《懂你》，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。
　　二、知识贴近生活
　　现在思想品德课的生活气息，时代气息都比较浓。学科的最终目的是要把这些生活的常识，时代的知识要渗透给学生，达到学生知识拓展，能力的提高，情感态度价值的培养。比如在讲《财产留给谁》中，这是一节法律课，似乎离学生的实际较远，似乎知识较为抽象，不少老师在讲这节课中，自己都扮演的是一个法律专家的形象，教给学生财产最终遗留给谁，遗产又如何进一步去分，而学生也只能洗耳恭听。其实财产、遗产也都是我们生活中经常面对的事情，法律问题产生于生活中，最终还要解决生活中的问题，只有让法律知识与我们日常生活联系起来，才能达到教学的目的，很为关键的是知识与生活联系更能激发学生参与课堂的热情，会激起学生自主学习，探究学习的热情。因为这节课可设计为一个环环相扣的生活案例，让学生当法官，判遗产的划分及归属。注意，案例要层层推进，以小见大，充分让学生参与，在参与中辨析，在辨析中明法理。这样学生才能将所学知识更好地转变为能力，进而形成正确的态度情感价值观。
　　三、恰当运用多媒体
　　人获取信息，靠的是眼见、耳听、鼻闻、触摸还有舌头尝的方法，其中眼见和耳听是主要的方法。而多媒体手段则是恰恰在视觉、听觉效果方面有独特的优势，例如我在讲在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或视频的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而调动学生对学习品德的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。当然，多媒体只是辅助教学的一种手段，只能根据教学的需要恰当的使用，否则也会适得其反。
　　四、紧密联系时政
　　思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持。比如：目前，社会上对中学生上网的利弊问题在展开大讨论。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。教师可先放一段事先编辑好的有关目前中学生上网情况调查的录像，然后教师列出四个问题，要求全班以小组为单位进行讨论。（1）、中学生上网各有哪些利弊？（2）、谈谈你怎样正确利用网络。（3）、在对网络的利弊认识中，我们应该把握怎样的观点。（4）、 联系实际谈谈青少年应该怎样充分利用网络，才能使自己变得更充实？最后让每一组学生可以阐述各自的观点，学生们经过激烈讨论后，联系自身实际谈谈自己的看法。最后，教师进行归纳总结。通过对此课的学习，学生对发生在身边的社会热点有了更进一步的认识，提高了自身分析问题、解决问题的能力。抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣也是最佳途径之一。如“两会”召开、抗灾赈灾、世博盛会、“嫦娥”发射、海军护航、钓鱼岛争端、惠民新政、医疗改革、免费助学等，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；所以，在平时教学中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事。
　　五、及时有效的评价
　　“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。 在日常教学中，老师的评价用语应该非常丰富，而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启發性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。
　　总之，只要我们每一位思想品德教师有教育教学的热情，有教育教学的创新，有教育教学的艰辛付出，他们就会乐学、爱学、，真正享受到课堂带来的快乐。