法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育。提倡教育应“归于自然”，发展天性。我们长期以来的应试教育．不给学生自我发展空间和机会的现象。英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”，势必造成这样的结局。我们现在的教育目标从社会需求来看．应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养；从学生自身发展的需求来看，不能只停留在帮助他们成为优秀学生。这就意味着在英语教学中，提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的教师应该是课堂的组织者、引导者，而学生才是课堂的真正主人。有时候我们大概太急于“传道授业”了。总想把自己的所学所思所想一股脑的教给学生，完全忽略了学生自主探索知识的好奇心。久而久之就完全抹杀了他们参与到英语课堂中的兴趣。这样教师自己很累，教学效果却未必好，学生也未必领情。适当的放手，让他们在学习的过程中发现自己的问题，并自己去解决这些问题既能使学生体会到成功的喜悦，也能培养他们对于英语课堂的热情与参与的积极性。由此看来．只有以学生为主体．培养学生对英语课堂的兴趣与爱好，才能使学生最终喜欢上英语学科。教学的艺术不在于传授知识本领，而在于激发、鼓舞学生自主去学习，培养他们自主学习的意识，形成自主学习的习惯，提高他们自主学习的能力。所以我认为要培养学生自主学习的意识，形成自主学习的习惯，提高自主学习的能力．应当做到以下几点：
　　一、英语自主学习“兴趣”的培养
　　心理学表明，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。
　　兴趣是最好的老师。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明。学生对所学内容越感兴趣．他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。，
　　兴趣是开发学生智力的原动力的催化剂．也是学好语言的关键。而学生的学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的：如用教学的艺术和手段把学生学习的兴趣引向英语学习的领域；如在教学中教单词时使用具体事物、图片、简笔画，教学对话时采用形体语言、表演等多种丰富多彩的课堂教学手段：开展板报竞赛、卡片制作等活动，使其兴趣得到很好的发展；教师的教学观念的更新、角色的转变才能充分发挥学生自主学习的主动性。同时培养学生学习英语的兴趣能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力。使他们在轻松愉快的环境中学到知识。学习的兴趣能极大的调动了他们说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学中增强自主学习英语的意识。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪．使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
　　二、英语自主学习习惯的形成
　　在英语教学中。我们会发现学生不能很好的进行自主学的最大因素是没有形成良好的学习习惯。而导致这种现象出现的原因是很多学生缺乏学习的计划性。对学习内容缺乏必要的好奇心。很少有学生在老师没有要求的情况下自己去探索书本内外的知识；学生在学习新知后又没有及时去巩固。针对这些问题，我觉得英语课堂教学首先要让学生做到有计划、有目的去学；有来目的，有了目标，教师就可以让学生自主去学习，自主学习就是让学生自我约束、自我规划、自我发展：让学生做到有的放矢，“放”不是放任自由，漫无目标，而是放之有“度”，放之有“目”，放之有“纲”。教师要想方设法让学生去听、去模仿、去思考；让学生养成良好的自主学习的习惯：听课前先预习的习惯；做作业前先预习的习惯：记忆前先理解的习惯；训练能力前先掌握基础的习惯。学生如果能在老师的指导下形成良好的学习习惯，带着任务去预习．带着问题去听课，带着目标去做作业，自学能力就会增强，思维品质得以优化。
　　三、英语自主学习能力的提高
　　教育体制在今天已经发生了重大的变革，过去的应试教育片面追求“升学率”,而采用“填鸭式”的教学方法不适应当今教学的需要，已经向素质教育转轨；素质教育是培养学生的“创新能力”和“实践能力”；培养学生自主学习的能力，首先。教师要创设情境，激发学生的学习动机，创造和谐的课堂气氛。赞可夫曾说；“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够自由呼吸”．良好的学习气氛会使学生得到一种愉快的成功的体验，使其保持一种积极向上的学习心态；其次，传授给学生好的学习方法；好的学习方法能使学生更好地发挥天赋和能力：因此让学生有更多独立思考的时间和空间。如教学Reading时．让学生先思考课文前面的问题，然后往读课文，让学生带着问题去阅读，这样使学生自主学习的能力得到发展：发挥学生学习的主动性。每上一堂课都让学生课前预习，课下完成老师所给的学习任务。最后教师加以讲解、点拨。还要经常鼓励和表扬，在教学中，一个鼓励的眼神，一句表扬的话．都会在无意中为学生自主学习呐喊助威..
　　再次，教师要创设平等、民主的课堂环境。要尊重学生、赞赏学生．特别是那些智力有障碍的、学习成绩不良或犯过错，表现欠佳的学生。只有关系平等，成为知心朋友，学生才有可能有“自我”．才能有机会自主进行探究的学习。因此教师应教会学生学会学习．培养学生自主学习的能力。在课堂教学中要发展学生的主体意识，让学生成为学习的主人。
　　因此，创设乐学情景．营造宽松和谐的学习环境是培养学生自主学习能力的保证。良好的学习环境以及创新的教学方法。才能搭建学生自主的平台，敞开学生自主学习的心扉。