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[摘
数学课堂中学生倾听能力的培养
【摘 要】
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[摘 要：通过对学生倾听习惯不好的原因分析，明确存在的问题：需要填充的成长特点。采取的措施：建立民主、亲善课堂氛围，让学生学会欣赏，学会倾听;创设情境，乐于倾听;使教学内容贴近生活， 吸引学生的注意力 ;恰当评价，鼓励倾听;教给方法，善于倾听。 关键词：倾听;原因;方法] 新课程理念下的数学课堂教学，提倡学生合作交流，从多渠道获取知识;提倡学生学会质疑，自主发现知识，自主建构知识。这些都离不开
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
[摘 要：混凝土裂缝是一个极具普通性同时也是被外界极为关注的质量问题。混凝土结构中常见的裂缝从其产生的根本原因可以分为两大类：荷载裂缝和非荷载裂縫。根据相关调查数据表明由非荷载原因导致的混凝土产生的裂缝约占80%，而属于荷载原因产生的裂缝约仅占20%，由此可见混凝土裂缝由非荷载原因产生的裂缝占据着主导地位，对其进行细致的讨论和研究有着极具重要的现实意义。本文将着重分析非荷载因素下产生的裂缝成因及对
[摘 要：中国悠久的传统文化更是中华民族几千年来的智慧的结晶。其中，戏曲文化中的脸谱更是国际社会上公认的中国传统文化的标识之一。脸谱作为中国传统文化的艺术表现形式，具有极高的美感和艺术表现力，将脸谱艺术元素应用到展示空间设计中，能够展示出具有中国特色的展示空间风格，给参观者带来前所未有的艺术体验。本文通过对脸谱艺术与展示空间进行分析，并借助展示空间设计的原则及方法，对脸谱艺术在展示空间设计中的应用
[摘 要：本文从疫情期间高校线上教学面临的机遇展开分析，深入地研究了疫情下高校线上教学管理模式的建立方式，如：创立个性化线上教学指导制度等，希望为高校在疫情期间开展线上教学管理工作提供合理参考。 关键词：新型冠状病毒肺炎;高效管理;线上教学] 自2020年新型冠状病毒肺炎的流行以后，导致教育教学行业的运行受到了严重冲击，本着“停课不停学”的原则，多数高校选择在疫情环境中使用线上教学的方式运行，
[摘 要：就当下高中数学教学的现状来看，还存在教学模式固定化、模式化，教学过程较为单一枯燥等问题，无法做到因材施教，以致于教学效率不佳，因此，数学教师要认识到当下教学中存在的不足，及时转变教学理念，积极实施“走班制分层”教学，依据学生的不同兴趣、智力、学习水平划分为不同班级，进行针对性教学，让每一位学生在数学学习上展现出的天赋最大化，实现教育资源利用的最大化，真正做到因材施教，实现学生综合素质的全
[摘 要：：体育教学中已经注重起学生形成终身体育意识的培养且在教学中设计出有效的教学手段实现教学目标，学生只有不断的提升自身身心健康才能为国家的发展贡献自己的力量。教师在设计教学方法时可实施快乐教学法实现教育目标，因为快乐教学法可有效激发出学生的学习兴趣实现教学目标。 关键词：高中体育;快乐教学法;教学策略] 所谓快乐教学法是指教师利用多样化的教学手段促进学生积极参与学习的教学方法，此种教学方
[摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，如何促进学科课堂教学质量的综合性提升，使课堂教学有效适应时代发展的客观需求，成为教师教学钻研中的重要课题。小组合作学习改变了传统组织学生学习英语的固定方式，给现代教学的创新发展提供了多样启发。同时英语课程也是学生学习发展过程中应对的“特殊课程”，二者的融合教学对教学质量提升有着重要价值和意义。本文将对小组合作学习在初中英语课程的应用进行分析和讨论，希望能够给
[摘 要：合作学习对于学生的成长发展来说十分重要，也是目前在新时代背景下高职高专英语翻译积极提倡培养的能力。合作学习能够将学生的个性、思想以及平等交流性进行一个很好的发展。在高职高专的英语翻译教学过程中，越来越多的老师开始利用合作学习的模式进行相关的教学，希望能够改变以往的教学模式，提高学生的学习积极性。然而，仍有一些英语教师没有正确运用合作学习，导致教学效果不佳。在互联网的背景下，老师可以利用互
[摘 要：为了督促学生学习和检查教学效果，英语测试后，需要对数据进行统计和分析。科学的统计分析方法能够获得全面、真实、准确、可靠的数据。本文将集中量数和离散量数运用到高中英语测试结果的统计分析中，为全面科学的统计分析测试结果，全面客观的评价学生，公平公正的评价教师教学效果，呼应新课程标准要求，改善高中英语课堂教学，推动素质教育发展。 关键词：高中英语;测试;统计分析;数据] 在二十一世纪以来，
近日，有幸聆听了一位特级教师执教的观摩课《春》。这堂课随性流畅，教室里弥漫着和谐、愉快，让听者感到轻松、舒畅。感受颇深的是，课堂上的谐趣之声、温情之语、智慧之言，给课堂带来了阵阵笑声，使学生快乐地“动”了起来，课堂焕发着生命的活力。 那么这位老师是怎样让学生“动”起来的呢？下面就以此课为例，与大家分享精湛而巧妙的语言艺术。 一、“乐” 是“动”的前提 《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不