21世纪对用英语写作能力的要求将是衡量人才的重要指标之一。因此我们从现在起,应该注意培养写的能力,准备迎接21世纪对英语使用者的新挑战。
　　一.从模仿好文章开始
　　有人一听说“模仿“,就认为没有创造性。其实世界上很多名人大家都是从模仿起步的,例如著名的美国政治家、科学家和作家富兰克林,他没有受过多少正规的学校教育,是个自学成材的典型。当他在印刷厂当学徒的时候,就练习写作。当时流行的是爱狄生和史蒂尔的小品和散文。这种文字简洁、流畅、轻松,是英国第一流的报章文字。富兰克林天天看这种作品,看多了,就有了写的欲望。工作之余,他就根据爱狄生和史蒂文的意思,自己动笔去写,写了又改,改了又写。经过好几次修改,自己觉得不错了,就拿来与爱狄生和史蒂文的原文进行比较。虽然大体上不及原作,但也有几处比原作更有光彩。他的写作生涯从这里开始了。
　　用母语写作尚且需要模仿,用英语写作更是如此了。不同的是,用母语写作时的困难多数反应在构思篇章结构上,而用英语写作,有双重困难,既有构思上的困难,也有语言表达方式上的困难。因此这里的模仿有双重的内容。一是模仿文章的结构,二是模仿语言的表达方式。选择作为模仿对象的材料不应该是艰深的文章,或是大部头的文学作品。比如说《新概念英语》中的文章就是比较好的模仿材料。另外诸如申请书、简历、便条等可从实用写作教材上选些自己认为比较好的作为范例。
　　要想模仿好,方法是很重要的。有些人模仿写作是“临阵磨刀”。到了老师要他们写作文时才来找范文。写完了作文,模仿就算结束了。这样的模仿是不会有什么收获的。模仿是“精雕细刻”的慢活,不可能一蹴而就,既要细读范文,反复揣摩原文的结构和作者的遣词造句,又要自己勤动笔。
　　二.利用“写”来复习语言知识
　　我们练习英文写作,绝大多数不是为了将来用英语创作。我们的目的通常有两个:一个是学会用书面语进行交际的最基本的技能,如写信、写简历等等;另一个目的就是利用“写”的机会,复习和巩固已学过的语言知识,并且发现自己知识的不足之处。这里我们主要研究如何利用“写”的机会来实现第二个目的。
　　写文章时,我们常常有一种惰性,即写来写去就是那几个词,好象到写的时候,那些刚刚学过的词都溜得无影无踪了。这是没能有意识地应用所学知识的结果。建议同学们在写作之前,稍微花一些时间,将最近学到的新单词、新短语粗粗地看一遍,然后闭上眼睛回忆一遍。在写的时候,还要始终保持运用新知识的强烈愿望。如前所述,写第一遍初稿时,可进行自由发挥。这时不必过多考虑运用新词语的问题。但在修改时,自己可以给自己定一条原则,凡是能用新词的,一律不用旧词,这样一定会增加运用新词的机会。
　　三.结交笔友练习写作
　　有些同学提出进行阅读或听力活动还能坚持,但练习写作就很难。的确,相对于“听”和“读”来说,坚持练习写作需要更强的毅力。我们发现有条件的话可以结交英语国家的笔友,一方面这可以使写作具有真实性,另一方面也给自己创造了一种外部的压力,比如说双方说好每一个月写一封信,这样你就要信守诺言。一年写12封。千万别小看这12封信。只要每封信都认真写,封封信都会有所收获。信中可以谈学校的生活、父母、兄弟姐妹的情况、中国的风土人情等年轻人感兴趣的热门话题。信中可涉及的内容极其广泛,这就给词汇学习增加了动力和催化剂,因为只有当需要用的时候,学起来才更有劲头。
　　与笔友交往时,可以要求对方纠正你信中的错误。一般他们都很乐意去做此事。收到对方的信要仔细阅读,一是要了解信的内容,二是为了学习他们的语言表达形式。经常能阅读英语国家人士写的信件应该是了解英语最新发展的好机会。
　　(作者通联:445420湖北省利川市团堡镇初中)