【摘 要】
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新课程倡导我们一线教师要立足教材,超越教材,从而用好教材。但当今普遍性的"盲人摸象"式的阅读教学阻碍了学生文本阅读的整体感悟,违背了"整体——部分——整体"的认知规律
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新课程倡导我们一线教师要立足教材,超越教材,从而用好教材。但当今普遍性的"盲人摸象"式的阅读教学阻碍了学生文本阅读的整体感悟,违背了"整体——部分——整体"的认知规律。针对此种情况,本文主要从正视段落,把握篇章,跨越文本三方面入手,对如何充分发挥语文教学中的整体性进行探究,从而为教师更好地掌握整体使用教材的方法做出有益的尝试。
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