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【摘要】国学经典中融入了大量我国的传统文化，教师在开展语文教学活动的时候，就需要认识到国学经典的这一重要的意义，积极地将其引入到高中语文教学过程当中来。基于此，笔者在本文中着重探讨了国学经典在高中语文教学中存在的问题后，又着重分析了如何解决这些问题，提出了相应的解决策略。
【关键词】国学经典;语文教学;学习策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-177-01
我国的历史非常悠久，许多优秀的文化都以文字的方式传承了下来，而这些记录着我国优秀文化的国学经典能够对学生个人的发展有着积极的影响。因此，让学生了解一些国学经典能够有效提高他們的文学素质，能够激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与到语文学习过程中来，进而在提升学生自身的文学素养和品德素养的时候，推动我国传统文化的传承。
一、国学经典文化在高中语文教学中存在的问题
（一）没有掌握方法，难以发挥价值
现在有一部分教师在开展教学活动的时候，根本不知道如何对国学的经典文化进行讲解。因此即使教师知道现在高中语文教材中有着大量的有关国学经典文化的内容，但是他们却很难找到有效的方法发挥国学经典的作用。而即使有部分教师尝试着将国学经典文化引入到高中语文教学中来，却因为过于注重形式而难以正确把握国学经典文化的价值，没有有效发挥国学经典文化的价值。
（二）缺乏民族精神的宣传
大部分教师在借助传统经验开展教学活动的时候，仅仅将自己的注意力放在让学生认识一些字和词，让学生了解一些特殊的句式，却没有认识到其在宣扬和传承民族精神上的重要意义。因此，教师就可以通过开展国学经典的教学活动来宣扬民族精神，使得国民国学经典能够起到对学生进行思想教育的作用，起到有效传承我国的民族精神的作用。
（三）学生阅读能力不足
教师在开展教学活动的时候，不难发现许多学生根本难以理解国学经典的意义。虽然这种状况与我们当前使用的语言是白话文有着密切的联系，但是教师也需要认识到让学生掌握一些基础的文言文知识也是非常重要的，因此教师在开展教学活动的时候就需要让学生了解一些文言常识，提升学生对文言文的阅读能力，让学生能够顺畅地阅读文言文，从文言文中汲取营养。
二、国学经典文化在高中语文教学的解决对策
（一）充分挖掘教材，有效发挥价值
教师在开展国学经典文化教育的时候，需要认识到我国的语文教材都是经过精心编写的。教材上的国学经典都对学生的培养有着重要的意义，教师需要做的则是不断的挖掘教材中的国学经典文化对学生个体发展的意义，进而有效地发挥国学经典的重要作用，让学生接受传统文化的熏陶。
比如说，教师可以借助教材中有大量需要学生背诵的经典古文和古诗词，而这个时候教师可以让学生反复诵读这一部分地内容，让学生感受古诗词以及古文的韵律感，或者让学生通过诵读不同文体来让学生体会不同文体之间的差异。例如，教师可以让学生通过诵读唐诗和宋词的方式，认识到唐诗需要相同的韵脚，所以读起来更加朗朗上口，而宋词则需要借助不同的词牌，并且不同词牌之间对句式的要求也不相同，所以词的每一句的长度也不同。通过诵读，教师也能够有效地让学生体会到文本中的音乐美以及其思想感情，进而有效地帮助学生理解文本的意义，让学生更好地学习国学经典文化。再比如说，教师在讲解诗词的时候，就可以简单地给学生讲解诗词押韵的方法，并让学生简单了解诗词的格律，尝试着自主创作诗歌，让学生对古诗词有更为深刻的认识。
（二）营造良好氛围，宣传民族精神
教师在尝试着发挥国学文化经典在提升学生的民族精神方面的作用的时候，可以尝试着为学生营造良好的氛围，让学生在特定的氛围下开展国学经典文化的学习活动，进而促使学生在潜移默化中受到诗词中的蕴含的民族精神的影响。
比如说，教师可以建议学校借助广播的形式，开展经典文化的教育活动，给学生分享国学经典。而学生在这种熏陶下，激发学生对国学经典的阅读兴趣，使学生能够具备一定学习国学经典的环境。比如说，教师可以继续举办一些有关学习国学经典的活动，举办一些类似诗词朗诵比赛、诗歌朗诵大赛等活动，通过引导学生朗诵和阅读诗歌的方式，在增强学生的学习兴趣的同时，让学生深入地了解自己所朗诵的诗歌中的深刻情感和民族精神，并采用自己的喜欢方式展示出来。再比如说，教师还可以让学生将诗和画进行结合上，让学生在认真研究文学作品的基础上，自主地将绘画与诗进行搭配，进而有效提高学生的创造能力，让学生感受传统文化的美。将国学经典文化与写意风格的中国画进行结合，体会中国传统文化中对精气神的重视，让学生体会蕴含在绘画艺术中的民族精神。
（三）重视经典阅读，提升阅读能力
教师在开展教学活动时不难发现学生学习国学经典是非常吃力的，而又由于经典国学作品与学生生活的时代背景有着巨大的差异，学生也并不熟悉文言文的写作方法，所以教师就需要让学生通过广泛阅读国学经典的方式来让学生积累一些基础的国学知识，提升学生的阅读能力，让学生更好地掌握经典文化，对国学经典文化有更为深刻地了解。
比如说，教师可以固定一段时间让学生阅读教材中出现的国学经典，让学生对其进行复习，对其中的国学知识进行巩固。比如说，教师可以给学生推荐一些课外的国学经典，让学生在学习的过程当中复习一些基础的文言常识，进而有效帮助学生复习自己过去学习过的国学经典文化知识。总之，教师需要重视国学经典的阅读和学习，让学生在阅读的过程中积累知识，提升学生的阅读能力。
结束语
综上所述，国学经典文化是我国传统文化中非常重要的组成部分，教师在开展教学活动的时候，需要引导学生进行反复诵读，进行广泛地阅读，不断提升学生对经典文化的学习能力，让学生在学习国学经典文化的过程中体会到乐趣，进而有效推动我国传统文化的传承继承与发展。
【参考文献】
[1]常振中.基于高中语文教学对于传统文化的继承与发展分析[J].才智，2020（02）：156.
[2]马维林.浅谈高中语文渗透传统文化的有效策略——以国学经典教学为例[J].散文百家（新语文活页），2020（01）：108.
[3]张杰.高中语文教学中渗透国学经典的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：11-13.
作者单位
（广东省惠州市龙门县永汉中学;广东;龙门;516800）
【关键词】国学经典;语文教学;学习策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-177-01
我国的历史非常悠久，许多优秀的文化都以文字的方式传承了下来，而这些记录着我国优秀文化的国学经典能够对学生个人的发展有着积极的影响。因此，让学生了解一些国学经典能够有效提高他們的文学素质，能够激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与到语文学习过程中来，进而在提升学生自身的文学素养和品德素养的时候，推动我国传统文化的传承。
一、国学经典文化在高中语文教学中存在的问题
（一）没有掌握方法，难以发挥价值
现在有一部分教师在开展教学活动的时候，根本不知道如何对国学的经典文化进行讲解。因此即使教师知道现在高中语文教材中有着大量的有关国学经典文化的内容，但是他们却很难找到有效的方法发挥国学经典的作用。而即使有部分教师尝试着将国学经典文化引入到高中语文教学中来，却因为过于注重形式而难以正确把握国学经典文化的价值，没有有效发挥国学经典文化的价值。
（二）缺乏民族精神的宣传
大部分教师在借助传统经验开展教学活动的时候，仅仅将自己的注意力放在让学生认识一些字和词，让学生了解一些特殊的句式，却没有认识到其在宣扬和传承民族精神上的重要意义。因此，教师就可以通过开展国学经典的教学活动来宣扬民族精神，使得国民国学经典能够起到对学生进行思想教育的作用，起到有效传承我国的民族精神的作用。
（三）学生阅读能力不足
教师在开展教学活动的时候，不难发现许多学生根本难以理解国学经典的意义。虽然这种状况与我们当前使用的语言是白话文有着密切的联系，但是教师也需要认识到让学生掌握一些基础的文言文知识也是非常重要的，因此教师在开展教学活动的时候就需要让学生了解一些文言常识，提升学生对文言文的阅读能力，让学生能够顺畅地阅读文言文，从文言文中汲取营养。
二、国学经典文化在高中语文教学的解决对策
（一）充分挖掘教材，有效发挥价值
教师在开展国学经典文化教育的时候，需要认识到我国的语文教材都是经过精心编写的。教材上的国学经典都对学生的培养有着重要的意义，教师需要做的则是不断的挖掘教材中的国学经典文化对学生个体发展的意义，进而有效地发挥国学经典的重要作用，让学生接受传统文化的熏陶。
比如说，教师可以借助教材中有大量需要学生背诵的经典古文和古诗词，而这个时候教师可以让学生反复诵读这一部分地内容，让学生感受古诗词以及古文的韵律感，或者让学生通过诵读不同文体来让学生体会不同文体之间的差异。例如，教师可以让学生通过诵读唐诗和宋词的方式，认识到唐诗需要相同的韵脚，所以读起来更加朗朗上口，而宋词则需要借助不同的词牌，并且不同词牌之间对句式的要求也不相同，所以词的每一句的长度也不同。通过诵读，教师也能够有效地让学生体会到文本中的音乐美以及其思想感情，进而有效地帮助学生理解文本的意义，让学生更好地学习国学经典文化。再比如说，教师在讲解诗词的时候，就可以简单地给学生讲解诗词押韵的方法，并让学生简单了解诗词的格律，尝试着自主创作诗歌，让学生对古诗词有更为深刻的认识。
（二）营造良好氛围，宣传民族精神
教师在尝试着发挥国学文化经典在提升学生的民族精神方面的作用的时候，可以尝试着为学生营造良好的氛围，让学生在特定的氛围下开展国学经典文化的学习活动，进而促使学生在潜移默化中受到诗词中的蕴含的民族精神的影响。
比如说，教师可以建议学校借助广播的形式，开展经典文化的教育活动，给学生分享国学经典。而学生在这种熏陶下，激发学生对国学经典的阅读兴趣，使学生能够具备一定学习国学经典的环境。比如说，教师可以继续举办一些有关学习国学经典的活动，举办一些类似诗词朗诵比赛、诗歌朗诵大赛等活动，通过引导学生朗诵和阅读诗歌的方式，在增强学生的学习兴趣的同时，让学生深入地了解自己所朗诵的诗歌中的深刻情感和民族精神，并采用自己的喜欢方式展示出来。再比如说，教师还可以让学生将诗和画进行结合上，让学生在认真研究文学作品的基础上，自主地将绘画与诗进行搭配，进而有效提高学生的创造能力，让学生感受传统文化的美。将国学经典文化与写意风格的中国画进行结合，体会中国传统文化中对精气神的重视，让学生体会蕴含在绘画艺术中的民族精神。
（三）重视经典阅读，提升阅读能力
教师在开展教学活动时不难发现学生学习国学经典是非常吃力的，而又由于经典国学作品与学生生活的时代背景有着巨大的差异，学生也并不熟悉文言文的写作方法，所以教师就需要让学生通过广泛阅读国学经典的方式来让学生积累一些基础的国学知识，提升学生的阅读能力，让学生更好地掌握经典文化，对国学经典文化有更为深刻地了解。
比如说，教师可以固定一段时间让学生阅读教材中出现的国学经典，让学生对其进行复习，对其中的国学知识进行巩固。比如说，教师可以给学生推荐一些课外的国学经典，让学生在学习的过程当中复习一些基础的文言常识，进而有效帮助学生复习自己过去学习过的国学经典文化知识。总之，教师需要重视国学经典的阅读和学习，让学生在阅读的过程中积累知识，提升学生的阅读能力。
结束语
综上所述，国学经典文化是我国传统文化中非常重要的组成部分，教师在开展教学活动的时候，需要引导学生进行反复诵读，进行广泛地阅读，不断提升学生对经典文化的学习能力，让学生在学习国学经典文化的过程中体会到乐趣，进而有效推动我国传统文化的传承继承与发展。
【参考文献】
[1]常振中.基于高中语文教学对于传统文化的继承与发展分析[J].才智，2020（02）：156.
[2]马维林.浅谈高中语文渗透传统文化的有效策略——以国学经典教学为例[J].散文百家（新语文活页），2020（01）：108.
[3]张杰.高中语文教学中渗透国学经典的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：11-13.
作者单位
（广东省惠州市龙门县永汉中学;广东;龙门;516800）