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摘要：随着绘本故事的日趋成熟，绘本故事以其独有的魅力已经渗透到学校教育中，尤其在道德与法治学科中尤为突出。基于道德与法治SACE-R教学模式下，教师该如何把绘本故事有效地整合和运用在教学之中呢？那么笔者将以此进行研究，探讨SACE-R教学模式下如何有效运用绘本的道德与法治课堂教学。
关键词：SACE-R教学模式;《道德与法治》;绘本
SACE-R的教学模式主要指的是“情境创设——活动体验——交流分享——外化提升”。该模式主要是以学生为主体，创设一定的情境，引导孩子通过体验活动，再进行交流分享，最后提升自己的内在需求和引导学生运用于现实生活中。在该教学模式指导下，如何有效地在道德与法治课堂上运用到绘本，笔者做了一些探索。
一、用多媒体，整合绘本
《道德与法治》的绘本教材资源比较丰富。通过对道德与法治教材绘本的整合，读者发现教材的绘本叙事方式主要有两种，第一种主要是说明式叙事，关于内容和活动的，通过绘本图示的方式，说明教学的内容与活动形式，主要围绕现实生活的实际例子展开。第二种主要是关于故事和道理的讲述式叙事。讲述式叙事主要是讲述一个故事或一个道理，表达一定的情感和主题。教师需要读懂绘本想要向大家表达的内容，引导学生不仅仅要与绘本对话，还要与现实生活对话。不管是哪种绘本叙事的主要形式，教师应该利用现代化信息技术尽量让绘本故事加深学生对绘本和教材内容的理解。
绘本图文结合，本身的内容已经激发学生学习的兴趣。如果教师能够读懂绘本的意图，借助现代化信息技术将绘本设置课件图片模式或者动画化，那将必定会引起学生的学习兴趣，更加地调动学生的课堂气氛。比如一年级下册《皮皮的故事》，在讲解爱整洁的过程中，教师可以引入动画，播放视频，再引导学生各抒己见，谈谈自己的看法。比单纯说教，没有观看视频和真实的图片更加深入人心。
二、创设情境，活动体验
在道德与法治课堂上，教师如果有意识地借助绘本创设情境，那么这将会是一种行之有效的教学方法。绘本教学过程中，教师要根据实际的教学内容，合理地设疑，创设一定的情境活动，通过有趣的绘本故事和问题的思考，争取激发学生的学习思维和培养活动体验情感，从而使学生展示他们内心的真善美。《道德与法治》二年级下册明确提到“在活动中领悟”，通过设计一些特定的场景情境，向学生直观地再现符合核心价值观的道德存在状态，并进行现场指导。这种从活动中体验那就更有效地突显教育效果。SACE-R教学模式已经明确强调了情境创设的具体策略有八种。下面提到的方法是第八种的创设策略：通过问题创设的情境。
在统编教材道德与法治中的《小马过河》的绘本故事中，小马要渡过小河，先后经历了老牛、小松鼠和妈妈的劝说，它勇敢地克服成长中的困难和障碍，既没有轻信也没有盲从，挑战和尝试了过河的第一次。教师可以询问学生，引领他们走进绘本，扮演小马的角色：如果你是小马，你想对挑战成功的自己说些什么呢？这次的绘本内容精炼生动，美好的绘本故事能给予孩子深远的心灵启迪，激发他们内心想要挑战第一次的想法。以后学生遇到成长中的各种挑战时，能够在内心深处发出其实一切没有那么可怕的感受。情境创设活动，让学生愉悦地走进绘本，一起思考和处理问题。
三、交流分享，引领生活
在前面的基础上，学生设身处地地感受和体验，从而分享交流自己关于这次绘本和這内容的故事。《道德与法治》教材的绘本注重细节，因此教师要引导学生找到绘本的奇妙之处，并引发学生深层次地思考和情感体验。由外到内，有感而发，教师在课堂上的教学，让学生在实际生活中发展，达到行为自觉，外化于行的教育效果。
在《小马虎添麻烦》的故事中，小马虎忘记带作业本了。教师通过课前整合资源和课堂情境创设后，可以提醒孩子创作绘本的任务。除了绘本的小马虎忘记带作业本了，还会有忘记什么的情况直观地表达画出来。学生听说可以通过画画的形式来表示小马虎丢三落四的问题，非常积极和兴奋地构思图画内容。到了交流分享自己的成果时，学生用心解读图画内容的时候，并提起自己平时生活小马虎的事情。学生展示完，互相评价，教师再进行点评，肯定学生的表现，同时用“放大镜”找出真正的细节，引入后面的内容：为什么他会马虎呢？这是有创新的教学内容，需要老师学会合理地调度把控课堂。通过续写或讨论绘本中的内容，能够有助于更好地引导学生发展道德思维。通过两者对比，这就有助于学生体会到马虎的后果，并渗透让学生学会整理，不做“小马虎”的意识。最终，这更好地能达成教学目标，同时也联系学生的生活体验，让他们合理运用和管理时间，初步培养学生珍惜时间、学会整理的好习惯。
部编教材小学低年段《道德与法治》具有丰富的绘本资源，对于儿童的德行养成有极大的作用。教师要科学利用教材中的绘本，以最大程度彰显课程的育人功能。我相信，在SACE-R这种新的教学模式，将会在道德与法治学科教学中大有作为，并会得到充分的发展。
参考文献：
[1]韩正斌.案例教学在一年级《道德与法治》中的应用[J].基础教育 研究，2017（03）.
[2]人民教育出版社课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心.道德与法治教师用书（二年级下册）[M].北京：人民教育出版社.2018：1，1.
[3]吕梅.小学《道德与法治》课堂中绘本的有效运用新探.教海探航.2018（12）.
关键词：SACE-R教学模式;《道德与法治》;绘本
SACE-R的教学模式主要指的是“情境创设——活动体验——交流分享——外化提升”。该模式主要是以学生为主体，创设一定的情境，引导孩子通过体验活动，再进行交流分享，最后提升自己的内在需求和引导学生运用于现实生活中。在该教学模式指导下，如何有效地在道德与法治课堂上运用到绘本，笔者做了一些探索。
一、用多媒体，整合绘本
《道德与法治》的绘本教材资源比较丰富。通过对道德与法治教材绘本的整合，读者发现教材的绘本叙事方式主要有两种，第一种主要是说明式叙事，关于内容和活动的，通过绘本图示的方式，说明教学的内容与活动形式，主要围绕现实生活的实际例子展开。第二种主要是关于故事和道理的讲述式叙事。讲述式叙事主要是讲述一个故事或一个道理，表达一定的情感和主题。教师需要读懂绘本想要向大家表达的内容，引导学生不仅仅要与绘本对话，还要与现实生活对话。不管是哪种绘本叙事的主要形式，教师应该利用现代化信息技术尽量让绘本故事加深学生对绘本和教材内容的理解。
绘本图文结合，本身的内容已经激发学生学习的兴趣。如果教师能够读懂绘本的意图，借助现代化信息技术将绘本设置课件图片模式或者动画化，那将必定会引起学生的学习兴趣，更加地调动学生的课堂气氛。比如一年级下册《皮皮的故事》，在讲解爱整洁的过程中，教师可以引入动画，播放视频，再引导学生各抒己见，谈谈自己的看法。比单纯说教，没有观看视频和真实的图片更加深入人心。
二、创设情境，活动体验
在道德与法治课堂上，教师如果有意识地借助绘本创设情境，那么这将会是一种行之有效的教学方法。绘本教学过程中，教师要根据实际的教学内容，合理地设疑，创设一定的情境活动，通过有趣的绘本故事和问题的思考，争取激发学生的学习思维和培养活动体验情感，从而使学生展示他们内心的真善美。《道德与法治》二年级下册明确提到“在活动中领悟”，通过设计一些特定的场景情境，向学生直观地再现符合核心价值观的道德存在状态，并进行现场指导。这种从活动中体验那就更有效地突显教育效果。SACE-R教学模式已经明确强调了情境创设的具体策略有八种。下面提到的方法是第八种的创设策略：通过问题创设的情境。
在统编教材道德与法治中的《小马过河》的绘本故事中，小马要渡过小河，先后经历了老牛、小松鼠和妈妈的劝说，它勇敢地克服成长中的困难和障碍，既没有轻信也没有盲从，挑战和尝试了过河的第一次。教师可以询问学生，引领他们走进绘本，扮演小马的角色：如果你是小马，你想对挑战成功的自己说些什么呢？这次的绘本内容精炼生动，美好的绘本故事能给予孩子深远的心灵启迪，激发他们内心想要挑战第一次的想法。以后学生遇到成长中的各种挑战时，能够在内心深处发出其实一切没有那么可怕的感受。情境创设活动，让学生愉悦地走进绘本，一起思考和处理问题。
三、交流分享，引领生活
在前面的基础上，学生设身处地地感受和体验，从而分享交流自己关于这次绘本和這内容的故事。《道德与法治》教材的绘本注重细节，因此教师要引导学生找到绘本的奇妙之处，并引发学生深层次地思考和情感体验。由外到内，有感而发，教师在课堂上的教学，让学生在实际生活中发展，达到行为自觉，外化于行的教育效果。
在《小马虎添麻烦》的故事中，小马虎忘记带作业本了。教师通过课前整合资源和课堂情境创设后，可以提醒孩子创作绘本的任务。除了绘本的小马虎忘记带作业本了，还会有忘记什么的情况直观地表达画出来。学生听说可以通过画画的形式来表示小马虎丢三落四的问题，非常积极和兴奋地构思图画内容。到了交流分享自己的成果时，学生用心解读图画内容的时候，并提起自己平时生活小马虎的事情。学生展示完，互相评价，教师再进行点评，肯定学生的表现，同时用“放大镜”找出真正的细节，引入后面的内容：为什么他会马虎呢？这是有创新的教学内容，需要老师学会合理地调度把控课堂。通过续写或讨论绘本中的内容，能够有助于更好地引导学生发展道德思维。通过两者对比，这就有助于学生体会到马虎的后果，并渗透让学生学会整理，不做“小马虎”的意识。最终，这更好地能达成教学目标，同时也联系学生的生活体验，让他们合理运用和管理时间，初步培养学生珍惜时间、学会整理的好习惯。
部编教材小学低年段《道德与法治》具有丰富的绘本资源，对于儿童的德行养成有极大的作用。教师要科学利用教材中的绘本，以最大程度彰显课程的育人功能。我相信，在SACE-R这种新的教学模式，将会在道德与法治学科教学中大有作为，并会得到充分的发展。
参考文献：
[1]韩正斌.案例教学在一年级《道德与法治》中的应用[J].基础教育 研究，2017（03）.
[2]人民教育出版社课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心.道德与法治教师用书（二年级下册）[M].北京：人民教育出版社.2018：1，1.
[3]吕梅.小学《道德与法治》课堂中绘本的有效运用新探.教海探航.2018（12）.